李嬌嬌，袁海龍

(廣州華商學(xué)院,廣州 511300)

職業(yè)是個(gè)人謀生的重要手段，在人的一生中扮演重要的角色，隨著中國(guó)高校學(xué)生逐年增多，就業(yè)問(wèn)題日益凸顯出來(lái)[1]，而職業(yè)決策對(duì)于個(gè)體的就業(yè)起著重要的作用。大學(xué)階段是個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵期，積極探索適合自己能力的職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，對(duì)個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。而研究發(fā)現(xiàn)，隨著信息社會(huì)的不斷變化，雖然拓展了就業(yè)的渠道，但線上線下的職業(yè)信息，同時(shí)也給大學(xué)生帶來(lái)了許多的職業(yè)決策問(wèn)題，即在高校學(xué)生職業(yè)決策過(guò)程中，存在一些困難，即職業(yè)決策困難，使其不能順利就業(yè)[2,3]，而大學(xué)生群里中普遍存在職業(yè)困難現(xiàn)象[5]，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題，對(duì)其職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生不良影響[6]。職業(yè)決策困難是指在個(gè)體結(jié)合自身特點(diǎn)與外界環(huán)境因素進(jìn)行加工過(guò)程中，不能有效加工內(nèi)外部信息，沒(méi)有明確的自我決定能力，從而產(chǎn)生了職業(yè)決策困難[4]。探索新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響機(jī)制，對(duì)于解決關(guān)乎我國(guó)人才培養(yǎng)和教育事業(yè)發(fā)展的就業(yè)問(wèn)題，以及大學(xué)生自身的健康發(fā)展，均具有重要的意義。

在個(gè)體職業(yè)決策的影響因素中，認(rèn)知閉合需要(need for cognitive closure, NFCC)是一個(gè)重要的變量。認(rèn)知閉合需要最早由Kruglanski提出，具體是指?jìng)€(gè)體尋找一個(gè)明確答案的需要，相比不確定性，任何明確的答案都會(huì)讓個(gè)體感受好些，體現(xiàn)個(gè)體想要擺脫模糊性的愿望，是一種穩(wěn)定的思維風(fēng)格和人格特質(zhì)[7]。國(guó)內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，不同的認(rèn)知閉合需要水平，會(huì)影響個(gè)體的決策過(guò)程[8,9]，高認(rèn)知閉合需要個(gè)體，對(duì)于混亂和不確定性容忍程度低，傾向于快速做出決策，較少出現(xiàn)猶豫不決現(xiàn)象，決策困難較少；而低認(rèn)知閉需要個(gè)體，在決策時(shí)沒(méi)有強(qiáng)烈的閉合需要，能夠分析環(huán)境決策情境，從而可能做出較復(fù)雜的決策，決策時(shí)間較長(zhǎng)，容易出現(xiàn)決策困難。而目前鮮有人探討認(rèn)知閉合需要對(duì)職業(yè)決策困難的影響機(jī)制，本文在前人研究基礎(chǔ)上，推測(cè)認(rèn)知閉合需要可能與職業(yè)決策困難正相關(guān)，因此，研究提出假設(shè)1：認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策困難顯著正相關(guān)。

根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論觀點(diǎn)，個(gè)體的行為受到認(rèn)識(shí)因素等的影響，但自我效能感的影響作用也需要重視[10]。可見(jiàn)，在大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素中，職業(yè)決策自我效能感發(fā)揮重要的作用。自我效能感最開(kāi)始由Bandura提出，是指?jìng)€(gè)體一種思維模式，是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自身完成特定任務(wù)的判斷和信念。Taylor和Betz在自我效能感的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)成熟度理論，提出了職業(yè)決策自我效能感，具體是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)生涯決策中，對(duì)自己能否完成各項(xiàng)任務(wù)和是否具備相應(yīng)能力的一種自我評(píng)價(jià)或者自信[11]。根據(jù)班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論觀點(diǎn)，自我效能感對(duì)個(gè)體的行為(職業(yè)決策)有重要的影響，個(gè)體較高的自我效能感，會(huì)發(fā)展出良性的行為。由此，我們可以理解在大學(xué)生求職過(guò)程中，如果職業(yè)決策自我效能感低，更容易出現(xiàn)決策困難現(xiàn)象。葉寶娟等人的研究也證實(shí)職業(yè)決策自我效能感對(duì)職業(yè)困難有顯著影響[11]。另外，研究發(fā)現(xiàn)，在個(gè)體職業(yè)決策自我效能感的影響因素中，人格特質(zhì)是重要的影響因素之一[12]，而認(rèn)知閉合需要作為個(gè)體重要的人格特質(zhì)，對(duì)職業(yè)決策自我效能感有重要影響。相關(guān)研究也證實(shí)了這一點(diǎn)，如劉旬研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策自我效能感顯著正相關(guān)[13]，低認(rèn)知閉合需要的大學(xué)生，傾向于付出較多的認(rèn)知努力，相對(duì)來(lái)說(shuō)決策時(shí)間較長(zhǎng)，容易猶豫不決，影響決策過(guò)程，進(jìn)而降低職業(yè)決策自我效能感；而高認(rèn)知閉合需要的學(xué)生偏向于付出較少的認(rèn)知資源，決策時(shí)間相對(duì)較短，容易快速做出決定。因此，研究提出假設(shè)2：認(rèn)知閉合需要顯著正向預(yù)測(cè)職業(yè)決策自我效能感。綜上所述，職業(yè)決策自我效能感可能在認(rèn)知閉合需要和職業(yè)決策困難間發(fā)揮中介效應(yīng)，相關(guān)研究也證實(shí)了這一點(diǎn)，如楊強(qiáng)等人研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)決策自我效能感在親子依戀與職業(yè)決策困難間起中介作用，而閆春平等人研究證實(shí)，家庭環(huán)境因素(親子依戀)對(duì)青少年認(rèn)知閉合需要具有重要的預(yù)測(cè)作用[14]，具體來(lái)說(shuō)，良好的養(yǎng)育方式對(duì)認(rèn)知閉合需要具有正向預(yù)測(cè)作用，他們會(huì)積極搜索信息和深入分析信息，能充分調(diào)動(dòng)自身資源，快速做出決定，發(fā)展為一個(gè)對(duì)自身有信心、自我價(jià)值感高的個(gè)體，在職業(yè)決策過(guò)程中有較高的自我效能感，對(duì)各種問(wèn)題的把控能力較強(qiáng)，進(jìn)而較少出現(xiàn)決策困難現(xiàn)象。因此，研究提出假設(shè)3：職業(yè)決策自我效能感可能在認(rèn)知閉合需要和職業(yè)決策困難間發(fā)揮中介效應(yīng)。

綜上所述，本研究擬構(gòu)建一個(gè)模型(圖1)，探討認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策困難之間的關(guān)系，以及職業(yè)決策自我效能感在其中的作用機(jī)制。而國(guó)內(nèi)外目前尚未有研究考察三者之間的關(guān)系，因此，研究假設(shè)認(rèn)知閉合需要和職業(yè)決策自我效能感均能影響大學(xué)生的職業(yè)決策困難，且職業(yè)決策自我效能感在認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策困難間起中介作用。

圖1 研究模型

1 對(duì)象和方法

1.1 研究被試

根據(jù)分層抽樣原理，選取廣東省和湖北省3所高校在校學(xué)生作為研究被試，共收集問(wèn)卷885份，問(wèn)卷設(shè)置測(cè)謊題，最后剔除無(wú)效問(wèn)卷(測(cè)謊題和規(guī)律作答)61份，剩余有效問(wèn)卷824份，有效回收率為93.11%。其中男生230人(占31.90%)，女生491人(占68.10%)；獨(dú)生子女157人(占21.78%)，非獨(dú)生564人(占78.22%)，有農(nóng)村留守經(jīng)歷165人(占22.88%)，沒(méi)有農(nóng)村留守經(jīng)歷556人(占77.11%)；年齡16-23歲，平均年齡18.75歲，標(biāo)準(zhǔn)差是1.01。

1.2 研究工具

1.2.1 認(rèn)知閉合需要量表

該量表由 Webster 和 Kruglanski 編制，國(guó)內(nèi)學(xué)者劉雪峰等人目前使用過(guò)該問(wèn)卷[15]，適用于我國(guó)青少年認(rèn)知閉合需要的測(cè)量。本研究采用的是中文版量表共包含42個(gè)項(xiàng)目，包括2個(gè)維度：決斷性和結(jié)構(gòu)需求，采用李克特6點(diǎn)計(jì)分，選項(xiàng)從1分(非常符合)到6分(非常不符合)，得分越高，代表認(rèn)知閉合需要水平越高。本研究該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.95。

1.2.2 職業(yè)決策自我效能感量表

該量表由Taylor和 Betz編制，我國(guó)鄺磊[16]等人翻譯并修訂，共包含25個(gè)項(xiàng)目，由 5 個(gè)維度組成,每個(gè)維度均包括含5個(gè)條目。采用李克特7點(diǎn)計(jì)分，選項(xiàng)由從1分(完全沒(méi)有信心)到 7分(完全有信心)，總分越高，代表具有較高的職業(yè)決策自我效能水平。本研究中量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.98。

1.2.3 職業(yè)決策困難量表

采用劉睿等人編制的職業(yè)決策困難量表[17]，共16道題，分為4個(gè)維度，采用李克特 5點(diǎn)計(jì)分法，從非常不符合(1分)到非常符合(5分)，得分越高表示職業(yè)決策困難越少，得分越低表示職業(yè)決策困難越嚴(yán)重。本研究中該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94。

2 結(jié)果

2.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

研究數(shù)據(jù)均由問(wèn)卷所得，所以可能存在共同方法偏差，為了降低其帶來(lái)的影響，采用Harman單因子檢驗(yàn)法，為旋轉(zhuǎn)的因子分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，共有12個(gè)特征值大于1，且第一個(gè)因子的變異量33.75%，低于臨界值40%，表示研究不存在明顯的共同方法偏差。

2.2 控制變量差異性分析

使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，考查性別、獨(dú)生狀況、是否有農(nóng)村留守經(jīng)歷三個(gè)人口學(xué)變量上是否存在差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知閉合需要在性別變量上有顯著差異(P<0.001)，男生高于女生；職業(yè)決策困難在性別變量上有顯著差異(P<0.001)，男生高于女生(表示女生職業(yè)決策困難較多)；職業(yè)決策自我效能感在性別(P<0.01)有顯著差異，男生高于女生，見(jiàn)表1。

表1 變量間描述統(tǒng)計(jì)和人口學(xué)差異分析

表2 各變量相關(guān)分析

2.3 各變量之間相關(guān)分析

通過(guò)對(duì)認(rèn)知閉合需要、職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)決策困難三個(gè)變量進(jìn)行相關(guān)分析，各變量間相關(guān)系數(shù)如表2所示。結(jié)果表明認(rèn)知閉合需要、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)決策困難兩兩顯著正相關(guān)(P<0.01)。

為了進(jìn)一步探討三個(gè)變量間的關(guān)系，在控制性別、獨(dú)生狀況、是否有農(nóng)村留守經(jīng)歷情況下，對(duì)職業(yè)決策自我效能感的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表3和圖2。模型1中，認(rèn)知閉合需要對(duì)職業(yè)決策困難有正向預(yù)測(cè)作用(β=0.48, p<0.01)，驗(yàn)證了假設(shè)1。回歸模型2中，認(rèn)知閉合需要顯著正向預(yù)測(cè)職業(yè)決策自我效能感(β=0.83, p<0.01)，驗(yàn)證了假設(shè)2。將中介變量職業(yè)決策自我效能感放入回歸模型后，職業(yè)決策自我效能感對(duì)職業(yè)決策困難具有正向預(yù)測(cè)作用(β=0.42, p<0.01)，認(rèn)知閉合需要對(duì)職業(yè)決策困難仍有正向預(yù)測(cè)作用(β=0.14, p<0.01)，職業(yè)決策自我效能感在認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策困難間起部分中介作用(95置信區(qū)間為0.22 ～ 0.38)，中介效應(yīng)值為0.34，占總效應(yīng)70.83%，驗(yàn)證了假設(shè)3。

表3 職業(yè)決策自我效能感的中介效應(yīng)

圖2 職業(yè)決策自我效能感的中介效應(yīng)模型圖

3 討論

本研究結(jié)果顯示，認(rèn)知閉合需要在性別變量上有顯著差異(P<0.001)，男生高于女生，這可能是因?yàn)槟猩诿鎸?duì)模糊情境時(shí)，容忍性較差，認(rèn)知閉合水平較高，而女生在面對(duì)模糊情境時(shí)，猶豫不決，容忍性高，認(rèn)知閉合需要水平較低。職業(yè)決策自我效能感在性別變量上有顯著差異(P<0.001)，男生高于女生，這與郭蕾等人的研究結(jié)論是一致的[18]，這可能是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)文化影響，社會(huì)賦予男生更多的職業(yè)角色，而女生以家庭為重，這在一定程度上導(dǎo)致女性在職業(yè)決策中沒(méi)有充足的精力和信心，進(jìn)而產(chǎn)生較低的決策自我效能感。另外，職業(yè)決策困難在性別(P<0.001)上有顯著差異，男生高于女生，說(shuō)明男生在職業(yè)決策過(guò)程中的困難少于女生，女生出現(xiàn)職業(yè)困難現(xiàn)象較多，這與周云等人研究結(jié)論是一致的[19]，這可能是因?yàn)榕^優(yōu)柔寡斷，相較于男生顯得被動(dòng)，在職業(yè)決策過(guò)程中容易猶豫不決，缺乏對(duì)職業(yè)信息搜索的主動(dòng)性，從而出現(xiàn)較多的職業(yè)決策困難。提醒教育工作者，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要注意提高女大學(xué)生的自信心，提高其在職業(yè)決策過(guò)程中對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，尋找職業(yè)決策保護(hù)因素，減少其職業(yè)決策困難的出現(xiàn)，促進(jìn)其更好地就業(yè)。

相關(guān)分析結(jié)果顯示，大學(xué)生認(rèn)知閉合需要、職業(yè)決策自我效能感和職業(yè)決策困難三者之間彼此顯著正相關(guān)。首先，認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策自我效能感顯著正相關(guān)，即認(rèn)知閉合需要水平越高，越容易發(fā)展高水平職業(yè)決策自我效能感，這與前人研究是一致的[13]。具體來(lái)說(shuō)，個(gè)體具有較高的認(rèn)知閉合需要水平，對(duì)問(wèn)題會(huì)強(qiáng)烈需要有一個(gè)明確的答案，會(huì)充分利用自身的資源做出決定，而低認(rèn)知閉合需要的大學(xué)生，傾向于付出較多的認(rèn)知努力，相對(duì)來(lái)說(shuō)決策時(shí)間較長(zhǎng)，容易猶豫不決，影響決策過(guò)程中的自信心，進(jìn)而降低職業(yè)決策自我效能感。另外，職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)決策困難顯著正相關(guān)，即個(gè)體擁有較高的職業(yè)決策自我效能感，則會(huì)在職業(yè)決策過(guò)程中充滿信心和能力，越少出現(xiàn)職業(yè)決策困難現(xiàn)象，這與前人研究結(jié)論是一致的[20，21]。同時(shí)，認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策困難顯著正相關(guān)，驗(yàn)證了假設(shè)1，這與國(guó)內(nèi)外研究結(jié)論是一致的[8，9]，即個(gè)體認(rèn)知閉合需要水平越高，會(huì)快速搜索職業(yè)信息，對(duì)模糊情境不能容忍，進(jìn)而會(huì)快速做出決定，較少出現(xiàn)職業(yè)決策困難現(xiàn)象；而低認(rèn)知閉合需要個(gè)體，在決策情境中，對(duì)問(wèn)題的模糊性容忍度高，容易猶豫不決，出現(xiàn)決策困難現(xiàn)象。

本研究中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果表示，職業(yè)決策自我效能感在認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策困難間起部分中介效應(yīng)，驗(yàn)證了假設(shè)3。具體來(lái)說(shuō)，認(rèn)知閉合需要不僅直接影響大學(xué)生職業(yè)決策困難，還能通過(guò)職業(yè)決策自我效能感間接影響職業(yè)決策困難，即直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和總效應(yīng)均是顯著的，這與前人研究結(jié)論是一致的，即認(rèn)知閉合需要是個(gè)體職業(yè)決策困難的重要預(yù)測(cè)因子[8,9]。具體來(lái)說(shuō)，一方面，認(rèn)知閉合需要顯著正向預(yù)測(cè)個(gè)體職業(yè)決策困難水平，即高認(rèn)知閉合需要水平個(gè)體對(duì)模糊情境忍耐性差，在職業(yè)決策過(guò)程中會(huì)快速搜集相關(guān)信息，容易做出決策，較少出現(xiàn)職業(yè)決策困難現(xiàn)象；另一方面，職業(yè)決策自我效能感在認(rèn)知閉合需要與職業(yè)決策困難間發(fā)揮中介作用，進(jìn)一步證實(shí)了職業(yè)決策自我效能感也是職業(yè)決策困難的重要預(yù)測(cè)因子，這與以往研究是一致的[23]。根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論，自我效能感水平高的個(gè)體，能積極應(yīng)對(duì)所處環(huán)境，在面對(duì)困難的時(shí)候，有充分的能量應(yīng)對(duì)，同理，在職業(yè)決策過(guò)程中，職業(yè)決策自我效能感高的學(xué)生，較少出現(xiàn)職業(yè)決策困難現(xiàn)象。因此，職業(yè)決策自我效能感中介了認(rèn)知閉合需要和大學(xué)生職業(yè)決策困難之間的關(guān)系，這與前人研究結(jié)論是一致的[22，23]。提示教育工作者，高?？梢酝ㄟ^(guò)提高大學(xué)生在職業(yè)決策過(guò)程中的果敢性，明確問(wèn)題，結(jié)合自身實(shí)際情況，做出決策。同時(shí)，也要加強(qiáng)職業(yè)決策自我效能感，進(jìn)而來(lái)降低其職業(yè)決策困難水平。

綜上所述，認(rèn)知閉合需要和職業(yè)決策自我效能感是大學(xué)生職業(yè)決策困難的保護(hù)因素，為高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供幾點(diǎn)思路：一是在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，可以通過(guò)營(yíng)造良好的校園環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉自我，開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式多樣的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生自身特質(zhì)積極搜索職業(yè)相關(guān)信息，使其在職業(yè)決策中果敢做出適合自己的職業(yè)決策；二是可以通過(guò)形式豐富的教育活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生積極應(yīng)對(duì)困難的能力，增強(qiáng)其求職的信心，增強(qiáng)自我效能感。三是，作為學(xué)生主體，更應(yīng)該積極鍛煉自己，多渠道掌握社會(huì)信息，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇合適的職業(yè)，降低職業(yè)決策過(guò)程中的困難水平，提高職業(yè)規(guī)劃能力。

另外，本研究不足之處與研究展望：一是本研究采用的是問(wèn)卷調(diào)查方法研究大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素和作用機(jī)制，屬于橫斷研究，存在一定的局限性，今后可以利用實(shí)驗(yàn)研究方法和縱向追蹤的方法，進(jìn)一步探討影響機(jī)制；二是研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知閉合需要和職業(yè)決策自我效能感是職業(yè)決策困難的保護(hù)因素，今后可以開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)，來(lái)提高大學(xué)生的職業(yè)決策的果敢性和決策自我效能感，進(jìn)而降低其職業(yè)決策困難水平，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。