李美青

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常強化學(xué)生邏輯思維和綜合素養(yǎng)的學(xué)科，其是學(xué)生后期理解世界和認(rèn)知世界的重要工具。在信息時代背景之下，應(yīng)該注重對不同元素的價值作用整合，充分融合小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的價值作用以及如何對二者進行有效融合等有效策略進行初步淺析，以期提高教學(xué)質(zhì)量，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);技術(shù)整合

前言：

學(xué)生在小學(xué)階段的經(jīng)歷對于其后期成長具有重要影響。數(shù)學(xué)作為一門非常重要的知識載體，其對于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有較強的啟示作用。在小學(xué)階段，可以通過優(yōu)化教學(xué)方法，強化學(xué)生的好奇心和關(guān)注力，進一步強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，相關(guān)人員應(yīng)該對其中的教學(xué)方法進行調(diào)整，滿足學(xué)生的實際成長和學(xué)習(xí)需要，相關(guān)人員應(yīng)該對此給予足夠重視。

1小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

1.1提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡比較小，其第一次接觸數(shù)學(xué)知識，難免會覺得比較抽象、晦澀難懂，具有挑戰(zhàn)，其在理解過程當(dāng)中覺得難度較大，容易溜號，無法集中注意力，進而喪失學(xué)習(xí)積極性。通過信息技術(shù)結(jié)合，例如：通過視頻短片和PPT等方式進行播放，能夠進一步強化課堂氛圍的塑造效果，也使得課堂教學(xué)內(nèi)容畫面更加生動和有趣，提升了學(xué)生和教師之間的互動效果。

1.2使數(shù)學(xué)知識更加形象化

小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然難度不大，但都是學(xué)生后期學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生在剛剛接觸會覺得知識較為抽象，難以理解，由于其邏輯思維和空間想象能力沒有得到有效的塑造和形成，在理解抽象的理論和知識就會覺得比較復(fù)雜。然而通過多媒體信息技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識進行模型化的表達，實現(xiàn)具體化和形象化，使得教學(xué)成果更加全面，更加生動，也降低了學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更加便于理解。

1.3使教學(xué)方法更加多元化

教學(xué)模式的發(fā)展不是盲目形式化發(fā)展，而是要充分結(jié)合時代價值元素特征捕捉到行業(yè)發(fā)展需要，進而采取多元化的方法來得以建設(shè)，滿足時代發(fā)展所需。因此，當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展迅猛，其在應(yīng)用中的價值和優(yōu)秀的成果也有目共睹，因此，在教學(xué)中也可以對其進行積極應(yīng)用，也能夠使教學(xué)更加生活化，更具有時代性，也是教育領(lǐng)域和社會發(fā)展的重要成果。

2小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的方法和策略

2.1利用信息技術(shù)強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在時代不斷發(fā)展背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)實際需要。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，可以將新技術(shù)與小學(xué)教學(xué)課堂進行有機的整合，充分利用信息技術(shù)本身所帶有的聲音，動態(tài)的畫面來實現(xiàn)動態(tài)和精彩的畫面教學(xué)，利用具有視覺沖擊力的精彩畫面來滿足幼兒成長階段中形成的好奇心，調(diào)動學(xué)生多方面的感官，激發(fā)對知識學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“角”這一章內(nèi)容時，教師就可以利用信息技術(shù)將圖形之間的拼接以及圖形猜想等活動進行多樣化的圖形構(gòu)造，將拼接的過程以動態(tài)的方式進行展現(xiàn)，教師與學(xué)生進行互動的過程當(dāng)中，不僅學(xué)到知識，還能獲得更多的樂趣，也鍛煉了學(xué)生的空間和想象思維。

2.2利用教學(xué)方法不斷優(yōu)化教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，其非常強調(diào)合作探究式學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的主動性。大多數(shù)的教學(xué)方式都是單一的灌輸式，在這種教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生是比較被動的，很難集中注意力。將信息技術(shù)引入到課堂，可以讓小學(xué)生以多媒體為背景，以小組方式對問題進行探討，主動學(xué)習(xí)，進行有針對性的問題分析和討論，實現(xiàn)有效解決。例如：在學(xué)習(xí)計量單位的歸納時，就可以進行小組探究式學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)，教師可以掌握各個小組具體的學(xué)習(xí)情況，研究問題時所需要花費的不同時效以及典型的錯誤問題，通過這種方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。而另一方面，通過這種信息技術(shù)的應(yīng)用，教師也可以采取小組討論等方式，讓學(xué)生能夠進行多元化的自主討論，使得教學(xué)內(nèi)容得到補充。

2.3加強對教學(xué)內(nèi)容的豐富

在新課改的不斷推進背景之下，教學(xué)來源于生活，那么在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師也可以去突破這些客觀條件的限制，將課書本上的內(nèi)容與時代和生活進行有效聯(lián)系。課本上有些知識難以理解的，在信息技術(shù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，教師就可以在教學(xué)過程當(dāng)中隨時去摘取和搜集比較適合的講解資源，對教學(xué)內(nèi)容進行補充，更有利于學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和接受。

2.4利用信息技術(shù)塑造和鍛煉學(xué)生思維

在小學(xué)階段，學(xué)生的空間思維能力是比較欠缺的，因此學(xué)生在該方面的能力培養(yǎng)更是重點。要想能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，不能只依賴于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，主要原因是：傳統(tǒng)的黑板單一教學(xué)只是對二元的平面進行展示，其無法充分鍛煉學(xué)生的空間概念。為此，教師就可以利用空間圖形來對其進行立體化的教學(xué)展示，使得這種圖形的展示更加具有全面性，直觀性和動態(tài)性。例如：在學(xué)習(xí)六面體、四面體、長方體這些圖形時，在如何去對其進行切割、旋轉(zhuǎn)，從不同角度去對其側(cè)面給予觀察，并識別其圖像特征，去計算其面積、體積等等，通過這樣的講解，能夠幫助學(xué)生從全方位角度充分理解這些空間問題，強化其思維塑造，有助于其后期能夠從更加全面的角度去充分理解相關(guān)的空間知識，為后期的幾何知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了有利的契機，我們應(yīng)該充分的認(rèn)識到信息技術(shù)與教學(xué)方法整合的必要性，并提出有效的策略。要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需求，從教學(xué)模式的優(yōu)化出發(fā)，從相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，逐步對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，優(yōu)化教學(xué)方法，從而促進學(xué)生更有效地理解數(shù)學(xué)知識，為其后期的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡福祥.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方法研究[J].新課程，2021（32）：128.

[2]李國龍.探究小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐方法[J].學(xué)周刊，2021（26）：47-48.

[3]馬曉紅.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義及路徑[J].試題與研究，2021（20）：63-64.

[4]張春燕.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合的原則與方法探討[J].新課程，2021（19）：143.