原芳

摘要：中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)歷史的篩選和沉淀能留存至今的無(wú)一不是文化精髓，其中蘊(yùn)含著豐富的教育思想，可以幫助中職生樹立良好的思想品質(zhì)，構(gòu)建正確的價(jià)值觀念。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生感悟語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深刻理解和掌握這些傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)如何做人。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語(yǔ)文;有效融合

引言

眾所周知，在中職階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，充滿著枯燥的知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，而學(xué)習(xí)的前提條件就是興趣，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，很多學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的探究欲和好奇心，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響。語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科中融合了我國(guó)傳統(tǒng)文化的思想和觀念，很多課文內(nèi)容都具有傳統(tǒng)文化元素，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師引入傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培育文化素養(yǎng)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展。

一、在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中完成對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透

中職語(yǔ)文教材中包含著許多優(yōu)秀的文章，是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲才選入的，其包含的內(nèi)容都具有豐富的文化知識(shí)以及豐富的精神底蘊(yùn)，大多都是一些極具有代表性的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。中職語(yǔ)文教師應(yīng)該挖掘教材文章中所包含的文化底蘊(yùn)以及精神情感，深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，為學(xué)生展現(xiàn)出文章中所具有的傳統(tǒng)文化魅力。在講解文言文或古詩(shī)文時(shí)，可以先講解作者的生平以及當(dāng)時(shí)的歷史背景，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更深入地了解當(dāng)時(shí)的背景、歷史、文化現(xiàn)象，學(xué)生有了大致的了解后，進(jìn)行詳細(xì)的文章解說(shuō)，學(xué)生體會(huì)到文章中的精神底蘊(yùn)和作者高尚的品質(zhì)，幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化以及文人所具有的高尚情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)增強(qiáng)精神底蘊(yùn)。中職語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，應(yīng)該注重挖掘教材本身，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生精神底蘊(yùn)。

二、開展誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

為了改善中職學(xué)生只注重專業(yè)技能輕文化學(xué)習(xí)的思想觀念，教師可以通過(guò)開展誦讀活動(dòng)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生以誦讀的形式去接觸和理解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想精髓，進(jìn)而影響學(xué)生自身的思想和情感，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的自信心以及面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的勇氣，促使學(xué)生樹立好人生方向，直面人生。學(xué)校以及教師應(yīng)將誦讀打造為學(xué)生的一種行為習(xí)慣，并且利用這種習(xí)慣來(lái)促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)上漸行漸遠(yuǎn)，進(jìn)而達(dá)到傳承的目的。書讀百遍其義自見，當(dāng)學(xué)生在對(duì)各種文本進(jìn)行閱讀時(shí)，可以或淺或深地掌握文本中傳達(dá)的思想情感，這些思想情感可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些微妙的影響，尤其是其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以通過(guò)簡(jiǎn)短精煉的詞句激發(fā)學(xué)生澎湃的熱血，迸發(fā)激情。因此教師應(yīng)在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生積極創(chuàng)建各種形式的誦讀活動(dòng)，從而幫助學(xué)生從不同的角度去體味出不同的思想感受。

例如：在教學(xué)中職語(yǔ)文“念奴嬌赤壁懷古”這篇文章時(shí)，教師便可以組織學(xué)生齊讀，利用集體聲音聚攏的效果來(lái)表現(xiàn)出古詩(shī)詞中磅礴大氣的語(yǔ)境，過(guò)程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握好文章蘊(yùn)含的情感基調(diào)，先從淺層次進(jìn)行誦讀，用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)呈現(xiàn)哪些慷慨激昂的詩(shī)句，如：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，這一句意境廣闊，大有一眼萬(wàn)古之勢(shì)，可以帶給學(xué)生廣闊胸懷和眼界的感覺(jué)。此外，教師可以推薦學(xué)生個(gè)性化誦讀，根據(jù)自身對(duì)古詩(shī)詞的理解和揣摩，融入自身情感展開誦讀，幫助學(xué)生從讀到悟，從悟到感，再?gòu)母械绞惆l(fā)，進(jìn)而一步步感受文章中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、開展傳統(tǒng)文化講座活動(dòng)

文化講座是傳承傳統(tǒng)文化的主要途徑之一，中職生儲(chǔ)備的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是有限的，需要有著豐富傳統(tǒng)文化儲(chǔ)備的人進(jìn)行引導(dǎo)。基于此，筆者在組織課外活動(dòng)的時(shí)候，開展了傳統(tǒng)文化講座活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師或?qū)W者走進(jìn)校園，為學(xué)生多樣地解讀傳統(tǒng)文化。以本地飲食文化為例，在確定活動(dòng)的主題之后，筆者邀請(qǐng)本地的美食家走進(jìn)校園，向?qū)W生展示本地特色小吃，并講述這些小吃的發(fā)明發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生在傾聽的過(guò)程中經(jīng)歷小吃的形成過(guò)程，體會(huì)小吃背后的文化內(nèi)容，同時(shí)感受到當(dāng)?shù)厝说闹腔?，?duì)地域文化產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生自豪感，立志成為當(dāng)?shù)仫嬍澄幕膫鞒姓摺；顒?dòng)實(shí)踐證明，飲食文化具有極大的吸引力，大部分學(xué)生對(duì)此尤為感興趣，在與美食家進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生了制作特色小吃的興趣，如此對(duì)傳承傳統(tǒng)文化打下好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)參與情況，筆者還在校園里創(chuàng)設(shè)品嘗本地特色小吃的活動(dòng)，使學(xué)生在與其他專業(yè)的學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，宣傳本地飲食文化，借此加深理解，深化感悟。

四、中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)開展一些傳統(tǒng)文化課外拓展活動(dòng)

中職語(yǔ)文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的，不僅僅是提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，最重要的是想要在此基礎(chǔ)上，促使中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。因此，我們不應(yīng)該把傳統(tǒng)文化的傳承途徑片面地放在教學(xué)上，應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展，積極組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有許多，其中具有很多的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，例如：吃粽子、劃龍舟等。中職語(yǔ)文課堂中傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以通過(guò)在教學(xué)后開展一些傳統(tǒng)文化課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入的了解，在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化與中職語(yǔ)文教學(xué)的相互結(jié)合是提升中職語(yǔ)文教學(xué)成效、推進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的關(guān)鍵措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在含義。因此，作為中職語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，必須認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況展開合理結(jié)合與滲入，從而推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)成效和學(xué)生整體素養(yǎng)。

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