石園

摘要：隨著教育改革在我國的大力推行。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀逐漸成為語文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。教師需要對閱讀教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提高學(xué)生對文章的理解能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組成部分。對于閱讀教學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累學(xué)生的閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的理解水平，讓學(xué)生具備不錯的讀寫能力是教師閱讀教學(xué)的目標(biāo)。但是在實際的教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)方法單一，教學(xué)理念落后，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。所以，教師在教學(xué)時要創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮閱讀教學(xué)的最大作用，建立高質(zhì)量的語文課堂。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1教師教學(xué)觀念落后

現(xiàn)如今，我國全面推行素質(zhì)教育。小學(xué)語文的閱讀教學(xué)開展也是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)進行的。在此階段，需要小學(xué)語文教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在課堂上能夠積極主動地配合教師，以此來完成閱讀教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在閱讀教學(xué)時，能夠讓自己的知識得到積累，而且對于學(xué)生本身的探索能力也能夠得到增強。素質(zhì)教育本身對于閱讀教學(xué)而言，也是起到了積極的作用的。但是，現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)還不是很完善，大部分教師的教學(xué)理念比較落后。教師在課堂上仍舊是以向?qū)W生灌輸知識為主，這不利于學(xué)生對于知識的吸收。教師需要對學(xué)生進行有效地教學(xué)，以灌輸方式為主的教學(xué)是不可取的。

1.2學(xué)生對閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣

當(dāng)前時期，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平普遍都不是很高。究其原因，是因為學(xué)生沒有產(chǎn)生對閱讀的興趣，對閱讀沒有喜愛，在進行閱讀學(xué)習(xí)時沒有動力。所以，教師的閱讀教學(xué)課堂沒有預(yù)期的效果。想要改變這種情況，需要教師培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。另外，教師還要為學(xué)生選取合適的課外讀物，讓課外讀物當(dāng)作語文閱讀教學(xué)的輔助工具。所以，要想讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果得到提高，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的喜愛。

1.3教師的教學(xué)方法欠缺

小學(xué)語文教學(xué)閱讀開展時，教師主要的授課方法就是讓學(xué)生先進行閱讀，隨后教師進行講解，這種方法是很不科學(xué)的。學(xué)生在進行閱讀的時候，需要大量時間，這就造成了時間的浪費。隨后教師再給學(xué)生進行講解時，對于內(nèi)容很難把控重點。這就使得課堂的效率低下，沒有好的教學(xué)效果。教師的教學(xué)沒有辦法滿足學(xué)生的需求。這種教學(xué)方法對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展沒有幫助，反而困住了發(fā)展的腳步。教師只有轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的方法，并進行不斷創(chuàng)新，才能建立有效的閱讀課堂

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1利用多種方式強化教學(xué)效果

語文教師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，要注重對語文教材的利用。語文教材中，包含著許多作品，這些作品都是很有價值的，很值得讓人一品。對于語文教材里的作品，語文教師需要充分地利用起來，挖出作品內(nèi)的深刻意義，讓它發(fā)揮出最大的價值。從而能夠促進對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)時，慢慢地引導(dǎo)著學(xué)生進行自主感悟。

比如，教師在課堂上講解《四季之美》這節(jié)時，可以先利用多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生打造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體有聲像結(jié)合、渲染氣氛的特點。教師先播放一個符合教學(xué)內(nèi)容的視頻。學(xué)生耳邊聽著動聽的音樂，眼睛看到優(yōu)美的四季景色，就有身臨其境之感。使學(xué)生能夠完全的融入到教學(xué)當(dāng)中，內(nèi)心的情感噴涌而出。隨后，教師再給學(xué)生播放《四季之美》的朗誦，學(xué)生聽著情感豐富的聲音，在內(nèi)心就會引起共鳴。學(xué)生就會覺得自己和作者的關(guān)系拉近了，對作品產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識。營造這樣的教學(xué)氛圍，就會有很好的教學(xué)效果。

語文教師還可以應(yīng)用角色扮演的方式來提高教學(xué)效果。組織學(xué)生開展角色扮演的活動，把閱讀作品中的情景班到課堂上來，還原當(dāng)時的人物。學(xué)生通過角色扮演能夠真實地進入到情景中去，這就對于文章中的角色會有深刻地認(rèn)識。學(xué)生能夠切身地體會到人物的情感，人物的內(nèi)心。使得學(xué)生對于閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，喜愛上閱讀教學(xué)。

2.2設(shè)計趣味性的閱讀問題

小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)時，其中關(guān)鍵的一環(huán)就是向?qū)W生進行提問。教師在制定教學(xué)方案時，就需要事先設(shè)計有趣味性的閱讀問題。教師要明確所提出問題的意義，保證問題的有效性。所提出的問題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，問題要足夠吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠主動地去探索、去尋找問題的答案。有效的問題能夠有利于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的思維得到發(fā)散和拓展。所以教師在設(shè)計問題時，要緊扣教材并且考慮學(xué)生的興趣愛好，也可以結(jié)合當(dāng)下的熱點來設(shè)計問題。吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對問題感興趣，進而真正的去探索問題，解決問題。

2.3拓寬閱讀素材的選擇范圍

對于小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)課堂來講，教師如果僅靠著課本進行教學(xué)，那么教學(xué)的內(nèi)容就會有點單薄。所以必須要拓寬閱讀素材，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。語文教師需要讓學(xué)生在把握課本內(nèi)的閱讀作品基礎(chǔ)上，要求學(xué)生向外延伸擴展閱讀。同時，在進行教學(xué)時，教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外讀物來彌補教材內(nèi)容的單薄，使閱讀教學(xué)的課堂能夠變得飽滿。

2.4學(xué)會閱讀方法

要想提高學(xué)生的閱讀能力，還需要好的閱讀方法。如果學(xué)生只是不思考的進行閱讀，不能達(dá)到好的閱讀效果。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，從而快速有效的進行閱讀學(xué)習(xí)。要邊讀書邊思考，理清文章脈絡(luò)，才好掌握文章走向，對文章所表達(dá)的思想感情才能有清楚的認(rèn)知。

2.5讀寫結(jié)合，提高閱讀教學(xué)效果

現(xiàn)階段，新課程改革大力推行，教師在閱讀教學(xué)時應(yīng)用讀寫結(jié)合的方式滿足當(dāng)代閱讀教學(xué)的發(fā)展需求。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生對文章內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，并且能夠讓學(xué)生積累大量的寫作素材。使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，也有利于學(xué)生的寫作水平得到進步。因此，教師在向?qū)W生進行閱讀教學(xué)時，可以把讀寫結(jié)合應(yīng)用在其中。比如，在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這篇文章時，教師讓學(xué)生在自主閱讀時，關(guān)注文章中的寫作手法以及優(yōu)秀語句的表達(dá)等，了解文章的中心思想，積累寫作的素材。學(xué)生在對文章進行分析之后，知道這篇的主題是：為祖國繁榮，民族振興而努力奮斗。教師這時就可以安排學(xué)生以“立志爭光”為主題進行創(chuàng)作，這樣不但可以使教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，還可以提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)束語

小學(xué)階段，教師對學(xué)生進行閱讀教學(xué)是十分重要的，它是語文教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不但能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，還對學(xué)生的理解水平有著積極的作用。如今，小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)還是有著些許的不足之處。教師要用合理的方法，多樣的教學(xué)模式向?qū)W生展開教學(xué)。讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時，能夠體會到閱讀的美，學(xué)到閱讀中的廣泛知識，使得自己能夠全面發(fā)展。

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