菅晶晶

摘要：小學(xué)階段教育教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。在這一階段教學(xué)工作中，班主任班級(jí)管理工作是重要的工作組成。在小學(xué)階段教育教學(xué)工作中，能夠發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大等原因造成心理健康問(wèn)題。因此，在當(dāng)下的班主任班級(jí)管理工作中，應(yīng)該充分融入心理健康教育，促使學(xué)生能夠得到身心健康發(fā)展。這就要求教師能夠不斷對(duì)班級(jí)管理工作開(kāi)展方式方法進(jìn)行優(yōu)化，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班級(jí)管理;心理健康教育

班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，而有效的班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生順利健康地成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，正是有效的班級(jí)管理所要求的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的理解日益全面和深入，對(duì)身體健康之外的心理健康也日趨重視。因此，在班級(jí)管理中，班主任和科任教師要掌握必要的心理教育策略與技巧，了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與基本規(guī)律，并利用這些規(guī)律來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

1心理健康教育對(duì)提高班級(jí)管理質(zhì)量的重要性

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提升的教育。小學(xué)階段心理健康教育的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀、學(xué)會(huì)與人交流和溝通、能夠合理地宣泄自己的情感和學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感等。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步指出：學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，了解自己，學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)的煩惱，逐步學(xué)會(huì)了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力上。

因此，在班級(jí)管理中，我們一是要依據(jù)學(xué)生心理健康發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行維護(hù)。如，智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格的培養(yǎng)、自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)和性心理教育等;二是要針對(duì)學(xué)生中存在的心理行為問(wèn)題進(jìn)行必要的矯正。如，對(duì)厭學(xué)、恐學(xué)、說(shuō)謊、惡作劇、斗毆等問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性、有心理健康維護(hù)作用的主題班隊(duì)活動(dòng)，以及開(kāi)展相關(guān)的心理咨詢服務(wù)、親子教育活動(dòng)等等。

2加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理工作中學(xué)生心理健康教育的策略

2.1班主任應(yīng)該充分了解學(xué)生情況，為心理健康教育的開(kāi)展提供依據(jù)

班主任在班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，需要提高對(duì)于心理健康教育工作的重視程度，為了能夠使得教育的有效性得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，教師就應(yīng)該把握好各種工作開(kāi)展的度.首先班主任需要了解學(xué)生自身的情況。注重對(duì)于學(xué)生的觀察，在對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察了解基礎(chǔ)之上，了解學(xué)生個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間的差異是很大的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解到同時(shí)不僅僅要需要參考學(xué)生的成績(jī)高低，而且還需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，比如說(shuō)學(xué)生的日常交往，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的待人接物狀況等等。從這些方面對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的分析，保護(hù)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的變化，從而為教育工作的有效展開(kāi)提供相對(duì)應(yīng)的依據(jù)。教師在了解學(xué)生的時(shí)候，也可以采取幾種不同的方法，比如說(shuō)觀察法，還有問(wèn)卷調(diào)查法，包括通過(guò)家訪或者是談話等等這些途徑都能夠讓教師更加充分的了解學(xué)生的狀況，使得學(xué)生接受心理健康教育的效果得到加強(qiáng)，班級(jí)管理工作這個(gè)開(kāi)展效果也能夠得到提高。

2.2落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造良好氛圍鞏固強(qiáng)化教育

在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展后，可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式落實(shí)教育鞏固強(qiáng)化，促使學(xué)生能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到思想素養(yǎng)以及心理素質(zhì)的提升。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證活動(dòng)開(kāi)展能夠充分滿足學(xué)生思想素養(yǎng)培養(yǎng)要求，才能夠?yàn)檫@一教育工作高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任教師在開(kāi)展這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)結(jié)合信息化落實(shí)創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中得到綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，也是保證心理健康教育滲透班級(jí)管理的有效路徑。

2.3課外活動(dòng)

當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都是比較大的，他們需要在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，特別是處于高年級(jí)的學(xué)生，他們自身備考的壓力都非常的大，那么面對(duì)這種情況，學(xué)生其實(shí)非常容易出現(xiàn)負(fù)面的情緒或者是消沉的狀態(tài)，讓他們有更多煩躁的問(wèn)題。需要緩解學(xué)生的這一壓力，最好的一種方式就是進(jìn)行宣泄給學(xué)生的壓力，找到一個(gè)出口，只有宣泄了出去，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得更加的輕松。課外活動(dòng)就是幫助學(xué)生宣泄情緒的一種有效的方式，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)更多的課外活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些比較輕松，讓學(xué)生感覺(jué)到快樂(lè)的游戲。比如說(shuō)教師可以幫助學(xué)生組織足球比賽或者是籃球比賽等等，通過(guò)體力活動(dòng)讓學(xué)生盡情玩耍，釋放出自己身上的壓力。

班主任需要合理的選擇集體活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的心理狀態(tài)得到疏導(dǎo)，對(duì)于班級(jí)管理的效果也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生是一個(gè)整體，想要提高學(xué)生內(nèi)部的凝聚力以及學(xué)生自身所具備的向心力，就需要在心理上做出一些舉動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自身參與到豐富的班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中去，提升學(xué)生自己的認(rèn)同感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的向心力，改變學(xué)生被迫參與班級(jí)活動(dòng)的這一狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，班主任在日常的班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，有目的有計(jì)劃的展開(kāi)心理健康的教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展和進(jìn)步，提高班級(jí)管理工作的效果。

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