楊海琴

摘 要：近年來我國的中學(xué)校語文課后服務(wù)取得了顯著成績，但也存在不少問題與不足。在“雙減”方針下，政府部門、教育部門高度重視語文課后服務(wù)，提高語文課后服務(wù)質(zhì)量成為新目標(biāo)。語文課后服務(wù)與其他環(huán)節(jié)掛鉤，學(xué)習(xí)信息2.0對我國語文課后服務(wù)提出了新要求。為此，文章建議中學(xué)語文科學(xué)制定和修訂語文課后服務(wù)實施細則，建立健全語文課后服務(wù)體制機制，強化語文課后服務(wù)師資結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特色。提供因地制宜的學(xué)校語文服務(wù)，促進語文課后服務(wù)均衡發(fā)展，推動家庭學(xué)校社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)機制等倡議。希望能夠幫助我國中學(xué)語文學(xué)科語文課后服務(wù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;語文課后服務(wù);主要形勢;重點任務(wù)

開展中學(xué)語文課后服務(wù)，既有助于促進學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難，也有助于進一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感。同時能夠幫助在語文方面相對薄弱的學(xué)生來有針對性地提高語文綜合能力，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時還能夠有效地提高語文的教學(xué)效率，是當(dāng)前政府以及教育部門所倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。

一、“雙減”格局下中學(xué)語文課后服務(wù)面臨的主要形勢

（一）提高語文課后服務(wù)質(zhì)量成為新的目標(biāo)導(dǎo)向

“雙減”政策頒布后，語文課后服務(wù)被寄予了較高期望，逐步從普及鞏固階段轉(zhuǎn)向提質(zhì)增效階段。據(jù)統(tǒng)計，截至2021年9月22日，全國10.8萬所義務(wù)教育學(xué)校中，96.3%的學(xué)校開展了語文課后服務(wù)，85%的學(xué)生參加了語文課后服務(wù)。這些數(shù)據(jù)表明，在中央“雙減”政策的要求下，我國語文課后服務(wù)普及率已達較高水平，但仍有待進一步提升。當(dāng)前，在關(guān)注語文課后服務(wù)普及與鞏固的同時，社會各界尤其是廣大家長更為關(guān)注語文課后服務(wù)的質(zhì)量。廣大家長最為關(guān)心的三個方面是學(xué)生的人身安全、語文課后服務(wù)內(nèi)容安排和語文課后服務(wù)效率?？梢?，除了安全問題外，家長們更為看重語文課后服務(wù)的質(zhì)量和效率。而針對中學(xué)的語文課后服務(wù)，也應(yīng)該充分的注重服務(wù)質(zhì)量，不能夠單純地幫助學(xué)生完成課后作業(yè)，而是要形成與課堂內(nèi)容有效關(guān)聯(lián)的鞏固練習(xí)，通過分層次的客服來全方位地提高學(xué)生的語文能力，這樣才能夠有效地促進服務(wù)質(zhì)量提升。

（二）語文課后服務(wù)與“雙減”其他環(huán)節(jié)相聯(lián)動

“雙減”是一項涉及廣大家長和學(xué)生切身利益的系統(tǒng)性工程，語文課后服務(wù)是其中的重要一環(huán)。“雙減”，減的是學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，增的是語文課后服務(wù)水平和課內(nèi)教學(xué)水平?！半p減”格局下，必須樹立系統(tǒng)觀念，推動語文課后服務(wù)與其他重要環(huán)節(jié)相聯(lián)動，共同提升治理水平。具體包括：

其一，推動語文課后服務(wù)與減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)聯(lián)動。作業(yè)輔導(dǎo)是語文課后服務(wù)的首要職能。通過在語文課后服務(wù)期間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成或完成大部分書面作業(yè)，為部分學(xué)有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)與答疑，能有效提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量，進而減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

其二，推動語文課后服務(wù)與校外培訓(xùn)治理聯(lián)動。語文課后服務(wù)與校外培訓(xùn)治理兩手都要抓，兩手都要硬。一方面，擴面提質(zhì)，做大做強語文課后服務(wù)，增強語文課后服務(wù)對家長和學(xué)生的吸引力，有效滿足因校外培訓(xùn)缺失而帶來的家長和學(xué)生多樣化需求。另一方面，堅持公益導(dǎo)向和公平導(dǎo)向，深入開展校外培訓(xùn)亂象整治工作，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，為廣泛開展語文課后服務(wù)營造良好氛圍。

（四）教育信息化2.0對語文課后服務(wù)提出了新的要求

在智慧時代的背景下，教育信息化對語文課后服務(wù)提出了新的要求，一是利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為語文課后服務(wù)提供更高質(zhì)量的服務(wù)，享受資源共享。并系統(tǒng)地利用課后服務(wù)課程資源，設(shè)計開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的語言服務(wù)，并利用信息技術(shù)免費共享，促進優(yōu)質(zhì)語文服務(wù)資源均衡發(fā)展，促進教育公平;二是促進參與課后語文服務(wù)的師生信息素養(yǎng);第三，密切關(guān)注信息技術(shù)的好處，幫助我國落實語文課后服務(wù)內(nèi)容，要善于發(fā)現(xiàn)和利用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等不同信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于語文課后服務(wù)質(zhì)量提升。

三、“雙減”格局下中學(xué)語文課后服務(wù)面臨的重點任務(wù)

（一）建立健全語文課后服務(wù)體制機制

建立完善的語文課后服務(wù)體系和機制是提高語文課后服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。目前，我國中學(xué)語文課后服務(wù)的體制機制還存在問題。可以從以下三點入手：

一是建立健全語文課后服務(wù)經(jīng)費保障機制。中學(xué)課外中文服務(wù)應(yīng)該屬于準(zhǔn)公共物品的范疇，因此語文課后服務(wù)的成本可以由政府和家長分擔(dān)。國家和地方各級政府要逐步加大公共財政對語文課后服務(wù)的投入，建立健全語文課后服務(wù)長效增長機制。

二是建立健全語文課后服務(wù)過程管理和質(zhì)量評價機制。堅持語文課后服務(wù)全過程管理，做好語文課后服務(wù)質(zhì)量評價工作。在加強管理中，學(xué)校要發(fā)揮主體作用，主動加強制度設(shè)計、具體實施、師資配置、經(jīng)費使用、內(nèi)容安排等環(huán)節(jié)質(zhì)量的全過程管理。

三是建立健全課后服務(wù)學(xué)生安全保障機制。學(xué)校要制定課后服務(wù)安全預(yù)案，細化安全措施，適時開展安全演練，提高應(yīng)對和處置突發(fā)事件的能力;其二，要切實做好課后服務(wù)與家長接送的有效銜接，要動態(tài)掌握每位學(xué)生在課后服務(wù)期間的位置和信息動態(tài)，使學(xué)生安全處在被關(guān)注的環(huán)境下。可利用信息技術(shù)手段輔助做好參與課后服務(wù)學(xué)生信息統(tǒng)計與動態(tài)管理工作，與家長建立有效對接，護送孩子安全離開校園。

（二）加強語文課后服務(wù)師資隊伍建設(shè)

提高參與語文課后服務(wù)教師的專業(yè)素質(zhì)。廣大在職教師是參與語文課后服務(wù)的主力軍，提高語文教師專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到語文課后服務(wù)的質(zhì)量。要完善培訓(xùn)機制，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，重點加強作業(yè)管理和活動課程的設(shè)計、開發(fā)和實施等相關(guān)內(nèi)容，滿足中國后勤人員的需求。學(xué)校服務(wù)。師范院校教師專業(yè)也可考慮適當(dāng)更新人才培養(yǎng)計劃，整合語文課后服務(wù)相關(guān)內(nèi)容，提前對師范生開展專業(yè)培訓(xùn)和語文課后服務(wù)相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，鼓勵實習(xí)生積極參與語文課后服務(wù)，在實踐中提升語文專業(yè)能力。

結(jié)語

綜上所述，在雙減政策的影響下，中學(xué)語文課后服務(wù)面臨著諸多的重要任務(wù)，首先要建立相應(yīng)的客服體制機制，讓客戶服務(wù)能夠更加長久的為學(xué)生提供便利，其次要加強語文客戶，服務(wù)教師的師資力量，只有強大的師資力量，作為保證才能夠更好的為學(xué)生提供課后服務(wù)。

參考文獻

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[2]邢成璽.“雙減”背景下小學(xué)語文課后服務(wù)[J].新課程，2022（07）：72.