鄧堅(jiān)

摘要：音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力，還可以緩解高中生的心理壓力。高中音樂需要尊重高中生身心發(fā)展規(guī)律，尋求適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，滿足不同的音樂需求，為師生提供廣闊的發(fā)展空間。這樣才能豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂;高中;學(xué)習(xí)

作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞美并創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。隨著教育改革的逐步深入，高中音樂課程改革如火如荼，廣大音樂教師積極實(shí)踐探索，從教育目標(biāo)和內(nèi)容的角度，要使學(xué)生和社會(huì)適應(yīng)發(fā)展。

一、高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)況

（一）近年來，課程改革逐步展開，許多新穎的教學(xué)方法和方法被引入課堂，猶如一縷陽光，為音樂教學(xué)帶來了希望?？杉幢闳绱耍捎陂L(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，一些教師的思想已經(jīng)深深壓在腦海里了，可以說是根深蒂固。這種教學(xué)方式使課堂和學(xué)生都是被動(dòng)的教學(xué)方式，但現(xiàn)在有的老師還在用，表示不想放棄這種課堂教學(xué)。在音樂課上，教師使用陳舊的教學(xué)方法，課堂缺乏新意，使學(xué)生在課堂上情緒不高，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)處于被動(dòng)地位，對(duì)學(xué)習(xí)音樂缺乏熱情和熱愛，使得學(xué)生的音樂能力和創(chuàng)造力難以提高.比如有的老師總是喜歡詳細(xì)講解作曲的背景、對(duì)作曲家進(jìn)行介紹以及使用的技巧、樂器的知識(shí)、作者的心情等。學(xué)生們似乎看起來很認(rèn)真地聽著，卻不知道學(xué)生的思緒已經(jīng)走遠(yuǎn)了。老師講完課后，學(xué)生們會(huì)松口氣，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂的好奇心也就沒有了。

（二）大家都知道，學(xué)習(xí)音樂不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)精神感情的過程，更是一個(gè)不斷積累和更新知識(shí)的過程。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多教師仍然用循序漸進(jìn)，固守書本的教學(xué)思路，沒有靈活處理教材的教學(xué)內(nèi)容，這直接影響了學(xué)習(xí)過程和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。很多老師采用的教學(xué)方法就是簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱歌、調(diào)音、彈奏樂器就結(jié)束了課程。對(duì)演奏分析就是簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生聽不懂，無法理解音樂的內(nèi)容，更無法形成清晰的音樂思維。

（三）對(duì)于不同的聽眾來說，音樂聽起來也會(huì)有很大的不同。面對(duì)教學(xué)課堂，部分教師缺乏創(chuàng)新，滿足于現(xiàn)狀。在教授音樂理解時(shí)，他們總是把自己的理解作為標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生對(duì)自己的理解有誤解，他們就會(huì)強(qiáng)烈地引導(dǎo)他們走向正確的方向。時(shí)間一久，學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新思維也被磨滅了。而創(chuàng)新音樂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還可以開發(fā)學(xué)生的音樂潛力。

二、學(xué)生才是音樂學(xué)習(xí)的主體，明確學(xué)生地位

高中音樂課程是基礎(chǔ)教育的基本組成部分，多年來一直在不斷發(fā)展和完善。今天的課堂教育提倡注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與這個(gè)環(huán)節(jié)，并認(rèn)識(shí)到他們是學(xué)習(xí)的主體。但是，高中生對(duì)音樂的理解還處于發(fā)展階段，因此在高中音樂教育中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽音樂和創(chuàng)作音樂的能力。對(duì)此，我們可以從聽、想、說、唱四個(gè)方面著手。聽是理解作品的第一步，只有聽了才能感受到它的魅力。在聽之前，老師能不能問一些基本的、深思熟慮的問題，比如這個(gè)作品的節(jié)奏和速度？它帶給人們什么樣的情感，熱情的還是悲傷的？通過聆聽，學(xué)生不僅可以專注于聽樂曲，而且還可以在各種情況下積極思考和訓(xùn)練他的欣賞和表達(dá)能力。所以思考是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，是指聽完一首樂曲后的聯(lián)想和思考。在欣賞的過程中思考可以讓學(xué)生專注于音樂作品中，放松學(xué)生的心靈并培養(yǎng)創(chuàng)造力。這也是音樂教育的最終目標(biāo)。對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和理解，并不出現(xiàn)在觀眾對(duì)作品的一些抽象結(jié)論中，而是思想和情感是音樂和情感，使觀眾的情感得到進(jìn)一步升華。必須融入對(duì)作品的感知中。音樂是一種聆聽的欣賞，而唱歌也是學(xué)習(xí)音樂的重要手段。老師教學(xué)生唱歌，學(xué)生理解作品的主題和形象，以行動(dòng)的方式參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的印象，提高教育效率，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。以幫助學(xué)生激發(fā)興趣。

三、對(duì)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

最常見的高中音樂教材是藝術(shù)性很強(qiáng)的民歌和世界經(jīng)典，這對(duì)于對(duì)音樂不是很熟悉的高中生來說無疑會(huì)有些難度。面對(duì)這種情況，教師需要靈活應(yīng)對(duì)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。首先，教師可以用學(xué)生熟悉的樂曲與課本作品進(jìn)行連接和結(jié)合，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)不同演奏技巧的不同演奏效果。讓教師可以從生活做起，讓學(xué)生參與欣賞音樂、體驗(yàn)音樂。老師還需要從音樂本身開始。對(duì)于學(xué)生很少接觸的音樂作品，教師可以從這些作品的演奏特點(diǎn)入手，重點(diǎn)講解和欣賞音樂表現(xiàn)形式的內(nèi)容。在課堂上，教師還可以談?wù)搫?chuàng)作作品。這不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，也讓他們更好地了解作品的創(chuàng)作背景，充分理解作品的深層含義。教師還需要注意與學(xué)生的情感交流。教師只有了解學(xué)生的想法和需求，才能根據(jù)不同學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過正確地用情感和熱情學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系和和諧的課堂氛圍，并將這些情感融入音樂中，引導(dǎo)學(xué)生真正融入音樂的欣賞和學(xué)習(xí)中。

四、加強(qiáng)高中音樂教學(xué)課堂效率

（一）更新了音樂教學(xué)的概念。素質(zhì)教育能否順利實(shí)施，很大程度上取決于學(xué)生的思想觀念。在音樂教育中，一些陳舊的、封閉的、保守的教學(xué)觀仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，嚴(yán)重限制了新思想、新概念、新方法的引入到音樂體系中，阻礙了其獲得和應(yīng)用。因此，要提高音樂教學(xué)質(zhì)量，就必須更新教學(xué)理念。

（二）提高教師專業(yè)要求。作為一名音樂教師，首先要具備專業(yè)的音樂知識(shí)和良好的人格。不僅要有非常全面的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握在教學(xué)中表現(xiàn)出色、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)音樂教育可持續(xù)發(fā)展的技能和技巧。此外，教師需要深化其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)科具有深厚的文化底蘊(yùn)，改變方法，陳舊的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生音樂的潛能。

（三）改善教學(xué)條件。要加大對(duì)音樂教育的重視，將部分資金投入到音樂教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)和更新中，不斷培養(yǎng)和壯大音樂教師隊(duì)伍，逐步落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，使音樂教育現(xiàn)代化、現(xiàn)代化，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在高中音樂課上，音樂教師需要更加注重教育和情感的培養(yǎng)，特別是在高中音樂教學(xué)中，特別注重培養(yǎng)高中音樂的態(tài)度、情感水平、價(jià)值和審美能力，提升高中音樂的情感價(jià)值和審美能力。本課程的目標(biāo)將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面和諧的人格發(fā)展也有一定的幫助。高中音樂課堂教學(xué)是學(xué)科綜合化的體現(xiàn)，對(duì)深化音樂課程創(chuàng)新、提高音樂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。高校音樂課教學(xué)要立足中國(guó)教育改革特別是課程改革，需要融入中國(guó)自身的教育教學(xué)，創(chuàng)造適合中國(guó)國(guó)情和學(xué)生情況的教學(xué)方式，突出音樂教學(xué)特色，為我們的音樂教育改革提供服務(wù)。

結(jié)語

音樂在形態(tài)上與人們的心理和情感活動(dòng)相一致。在她優(yōu)美的幻境中，音樂撥動(dòng)著人們的心弦，觸動(dòng)著人們的心靈，影響著人們的精神和精神品質(zhì)。同時(shí)，音樂是一種表達(dá)藝術(shù)，在這里學(xué)生可以充分參與課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，快樂地唱歌，隨心所欲地跳舞，演奏，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)對(duì)音樂的看法。

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