尹偉偉

摘 要：伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過高效課堂的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的擴(kuò)大，逐漸引起了廣大任課教師的重視。高效課堂主要體現(xiàn)在教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升方面，一方面可以在單位時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生了解更為豐富的知識，并且強(qiáng)化知識理解和運(yùn)用能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。本文圍繞著生活化教學(xué)的進(jìn)行、網(wǎng)絡(luò)視聽優(yōu)勢的利用、小組互鑒教學(xué)的開展等展開闡述，希望對教師的教學(xué)實踐工作提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;實際生活;網(wǎng)絡(luò)視聽;互鑒教學(xué)

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重視程度不足，采用的多為“填鴨灌輸”“照本宣科”的方法，這很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中顯著了主觀能動性的發(fā)揮。針對這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)適時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，善于運(yùn)用新課程改革以來涌現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，在生活化教學(xué)、可視化教學(xué)、合作化教學(xué)的有力加持下，促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙向提高。

一、滲透實際生活數(shù)學(xué)元素，引起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴

在新時期促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，有賴于實際生活數(shù)學(xué)元素的滲透，在此基礎(chǔ)上有利于將課堂知識教學(xué)與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷聯(lián)結(jié)起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴的產(chǎn)生，與此同時可以降低學(xué)生的知識理解難度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。常言道：“數(shù)學(xué)來源于生活，并且是解決實際生活數(shù)學(xué)問題的‘鑰匙’?！闭\如此言，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到生活化教學(xué)對于構(gòu)建高效課堂的重要性，善于從發(fā)掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識理解水平、學(xué)以致用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”時，這節(jié)課的知識點圍繞著正數(shù)和負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識展開， 有利于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。在教學(xué)過程中，我首先為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，即“正數(shù)與負(fù)數(shù)與我們的實際生活具有密切相關(guān)性，如溫度的高低、海拔的變化、人口的增減等，那么，這都蘊(yùn)含著怎樣的智慧呢？”受此影響，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識點與自己的實際生活結(jié)合了起來，與此同時在二者之間搭建了一座溝通的橋梁。而后我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活化數(shù)學(xué)元素對整數(shù)、分?jǐn)?shù)等進(jìn)行了探索，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)視聽突出優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識視野

在新時期促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，還有賴于網(wǎng)絡(luò)視聽優(yōu)勢的充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上可以將教材中相對靜態(tài)的知識內(nèi)容，以動態(tài)化、可視化、體系化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以調(diào)動學(xué)生的多重感官，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生體系化思維，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。基于此，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)視聽資源的優(yōu)勢，通過構(gòu)建視聽結(jié)合、圖文并茂、動靜相宜的課堂環(huán)境，將新時期構(gòu)建高效課堂的理念落到實處。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”時，這節(jié)課的知識點對學(xué)生的空間想象能力提出了較高的要求。在教學(xué)過程中，我首先利用多媒體網(wǎng)絡(luò)視聽設(shè)備為學(xué)生展示了圖形運(yùn)動畫面，將學(xué)生的視覺感官與聽覺感官調(diào)動了起來。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材展示的內(nèi)容用筆尖在紙上運(yùn)動體驗“點線”的變化。而后利用圖文結(jié)合的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生多角度了解了平移、旋轉(zhuǎn)的知識，并使學(xué)生了解到不同圖形組合之后的變化情況。學(xué)生不僅在可視化學(xué)習(xí)環(huán)境中對教材知識內(nèi)容進(jìn)行了深入了解，還在網(wǎng)絡(luò)視聽資源影響下了解到了更為廣闊的數(shù)學(xué)世界，學(xué)習(xí)興趣得到了顯著激發(fā)、積極性也有了顯著調(diào)動。

三、開展學(xué)習(xí)小組互鑒教學(xué)，深化學(xué)生認(rèn)知程度

在新時期促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，同樣還離不開小組合作教學(xué)的開展，在此基礎(chǔ)上有利于統(tǒng)籌學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與協(xié)作探究能力，并以學(xué)習(xí)小組為基本單位交流討論、互學(xué)互鑒，使學(xué)生多角度、深層次、全方位的探究數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力?；诖耍處熆梢詮膶W(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分、探究任務(wù)的梯次布置、互學(xué)互鑒的積極開展等方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性和協(xié)作探究中實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高，切實增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的獲得感與成就感。

例如，在學(xué)習(xí)“解一元一次方程”時，這節(jié)課的知識點圍繞著一元一次方程的求解展開，對提高學(xué)生的邏輯思維能力與運(yùn)算能力具有促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的客觀數(shù)學(xué)水平與主觀個人意愿，將其劃分為了若干個學(xué)習(xí)小組，并形成了“梯次搭配，互學(xué)互鑒”的基本態(tài)勢。而后我引導(dǎo)學(xué)生對解方程的理論概念、方法步驟、注意事項等進(jìn)行了深入了解，并且在結(jié)合自主學(xué)習(xí)與小組合作的前提下，針對解一元一次方程實例進(jìn)行了解答。與此同時，我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位，將解方程過程中遇到的困難與不解之處，在交流討論中互學(xué)互鑒，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、知識共享的效果，也為高效課堂的構(gòu)建注入了強(qiáng)勁的動力。

總而言之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅是順應(yīng)新課程改革持續(xù)推進(jìn)的必然需求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必由之路。有鑒于此，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維上對此予以充分的重視，在具體教學(xué)手段上注重科學(xué)性、先進(jìn)性，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上了解知識內(nèi)涵、運(yùn)用方法等，為實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力的切實提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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