陸雅慧

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)全球的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、教育、生態(tài)等都產(chǎn)生著重大的影響，尤其在教育方面，很多國(guó)家和地區(qū)實(shí)施的信息化舉措，不僅推動(dòng)了本國(guó)、本地區(qū)的教育信息化發(fā)展，也為其他國(guó)家和地區(qū)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如今我國(guó)的教育信息化迎來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)，并取得了顯著進(jìn)展。作為教育信息化主要形式之一的在線教育，為我們的各類(lèi)教育，包括中小學(xué)教育、職業(yè)教育、終身教育等都帶來(lái)了極大的幫助和便利。

一、小學(xué)生居家學(xué)習(xí)的背景

2020年1月中下旬，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了人們慣常的節(jié)奏，對(duì)于還在學(xué)習(xí)階段的各位中小學(xué)生、高中生來(lái)說(shuō)，在線教育的在線課堂、教師講課都如一場(chǎng)及時(shí)雨，化解了同學(xué)們的苦惱。他們雖然去不了學(xué)校，但學(xué)習(xí)之路沒(méi)有中斷。各省市都相應(yīng)提供了在線的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或請(qǐng)各地優(yōu)秀的教師錄制好視頻放在平臺(tái)上，同學(xué)們自己下載學(xué)習(xí)，或由本班老師在網(wǎng)絡(luò)上直播上課學(xué)習(xí)，如同面對(duì)面一般。針對(duì)不同階段的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于小學(xué)生而言，我們錄制了優(yōu)秀的視頻課程，依次在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展教學(xué)。只要學(xué)生在家中有一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線，便可以每天在家里學(xué)習(xí)，如同在學(xué)校中學(xué)習(xí)一樣。

這就是教育融入信息化技術(shù)給大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)福利，既給同學(xué)們帶來(lái)了學(xué)習(xí)的方便和公平，但同時(shí)居家學(xué)習(xí)的小學(xué)生們也面臨著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)生居家學(xué)習(xí)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

1.不確定性較多

據(jù)在我校調(diào)查得知，班級(jí)里有部分同學(xué)居家沒(méi)有學(xué)習(xí)網(wǎng)課，有以下幾個(gè)原因：

1.1家長(zhǎng)條件不是很好，尤其是家中孩子較多的，電腦或手機(jī)這個(gè)在線學(xué)習(xí)的工具要給需要的人使用，例如我的班級(jí)里有位學(xué)生家里有3個(gè)孩子，我的這位學(xué)生是老二，他的姐姐在上高中，因此家中的電腦工具供給姐姐使用，那么他和他的弟弟則無(wú)法保證每天的學(xué)習(xí)，只能等姐姐不用了自己再用，而輪到自己再用時(shí)，可能天已晚了，未必是適合學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此這位學(xué)生居家基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)網(wǎng)課，他的這段本該學(xué)習(xí)的時(shí)間就是空白。

1.2小學(xué)生的居家學(xué)生需要父母進(jìn)行適合而相應(yīng)的指導(dǎo)與陪伴。平時(shí)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在預(yù)備鈴聲響起后進(jìn)行經(jīng)典誦讀，正式鈴聲響起后老師未必會(huì)馬上進(jìn)行上課，因?yàn)樵谝粋€(gè)課時(shí)中，學(xué)生往往需要3-5分鐘才能真正靜下來(lái)準(zhǔn)備好上課，有的學(xué)生甚至需要更長(zhǎng)的時(shí)間靜下來(lái)，等待學(xué)生的心靜下來(lái)后的十多分鐘就是他們真正有效把握并學(xué)習(xí)的時(shí)間。而對(duì)沒(méi)有教師面對(duì)面地把控教學(xué)課程、自覺(jué)性又沒(méi)那么高的獨(dú)自居家學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的這段時(shí)間是需要家長(zhǎng)陪伴并指導(dǎo)的。我的班級(jí)中有不少同學(xué)反映家長(zhǎng)并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，放手讓孩子們自己學(xué)習(xí)，這對(duì)自覺(jué)性高的同學(xué)來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有問(wèn)題，但大部分小學(xué)生還是需要陪伴和指引的。沒(méi)有家長(zhǎng)們適時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率必然會(huì)有所降低。

1.3學(xué)生的階段性發(fā)展不同。低年級(jí)的孩子面對(duì)的可能是自理能力不夠的困境、而中高年級(jí)的孩子面對(duì)的可能更多是自覺(jué)性、個(gè)性化發(fā)展、情緒化的困境。我班里的是六年級(jí)的孩子。我采訪了其中幾位，孩子們沒(méi)有認(rèn)真上網(wǎng)課的原因有：長(zhǎng)時(shí)間打游戲、長(zhǎng)時(shí)間看電視、作息顛倒導(dǎo)致精神狀態(tài)不佳而作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)壓力大或提不起學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的學(xué)習(xí)狀態(tài)差、心情失落情緒低迷導(dǎo)致無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)等等。這些問(wèn)題本就廣泛存在于各類(lèi)學(xué)生身上，而面對(duì)居家、尤其是父母都上班一個(gè)人居家時(shí)，問(wèn)題顯得更嚴(yán)重和突出，更讓人無(wú)可奈何。

2.學(xué)生上課效率不一

先看下面一張表，是“小學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的比例逐年降低”

此表雖然是關(guān)于“小學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)”的表，但也可以反映出學(xué)生上課的主動(dòng)性和積極性。從上表可以看出，小學(xué)生主動(dòng)舉手的比例隨著年級(jí)的上升而不斷下降，尤其主動(dòng)提問(wèn)的比例逐年級(jí)下降。由此針對(duì)不同年級(jí)段的小學(xué)生，老師要聯(lián)合家長(zhǎng)作不同的指導(dǎo)。在學(xué)生靜下心的同時(shí)，家長(zhǎng)清凈好周?chē)h(huán)境，等待學(xué)生準(zhǔn)備好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)要注意觀察。低年級(jí)的孩子自覺(jué)性較差，家長(zhǎng)可以陪伴在孩子身邊，陪同孩子一起學(xué)習(xí)，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣;中年級(jí)孩子自覺(jué)性慢慢提升，此時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要;對(duì)于高年級(jí)孩子，已漸漸有了獨(dú)立自主性，家長(zhǎng)可以不必過(guò)多干預(yù)和給予過(guò)多關(guān)注，在孩子需要幫忙的時(shí)候幫忙即可，給孩子更多的空間。

孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)需要老師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，而居家學(xué)習(xí)更需要家長(zhǎng)和老師多溝通，以給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)后的10-18分鐘時(shí)間內(nèi)精神會(huì)非常集中，在那之后，不管老師講得多好，學(xué)生都會(huì)容易走神，因此家長(zhǎng)要多多觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)地讓孩子勞逸結(jié)合，把握學(xué)習(xí)的松緊分寸感，切忌太緊張，也切忌太松散，中庸之道最合適。

如果沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴和介入的分寸感，那大部分自覺(jué)性沒(méi)那么高的孩子肯定會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的高高低低，有的學(xué)得特別好，有的學(xué)得特別差，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力和結(jié)果的差距越來(lái)越大。我在校發(fā)現(xiàn)，居家學(xué)習(xí)效率低的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)從優(yōu)秀直接掉落到良好、甚至及格，這樣的落差會(huì)給孩子們帶來(lái)極大的挫敗感。居家學(xué)習(xí)的效率低下導(dǎo)致基礎(chǔ)差，因此后來(lái)在校學(xué)習(xí)時(shí)就無(wú)法跟上其他居家學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)。

三、解決小學(xué)生居家學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)和教師的教

我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：18歲以上的包括考四六級(jí)、考研、出國(guó)考試的這些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，目標(biāo)明確，加上學(xué)習(xí)時(shí)間本身非常緊張，他們中的大部分能接受線上學(xué)習(xí)，當(dāng)然部分還會(huì)在線下，因此他們?cè)诰€上學(xué)習(xí)課程應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。而18歲以下的幼兒園孩子、中小學(xué)生和高中生及他們的家長(zhǎng)，基本上不太接受純粹在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，原因是這些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，高中生可能還好，但像幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性的概念，他們對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不是很明確，這就需要教師及時(shí)而有效的指導(dǎo)。

一個(gè)完善發(fā)展的系統(tǒng)中，輸入是需要反饋的，不然沒(méi)有反饋的輸入必然是無(wú)效的。小學(xué)生若只是坐在電腦前學(xué)習(xí)，日復(fù)一日看著視頻，而沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)成果的反饋，學(xué)生必然無(wú)法完全知道自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。無(wú)論何時(shí)何地，人與人之間面對(duì)面交流是必要且重要的，在教育中更加如此。學(xué)生之間的交流、師生之間的討論、老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)等，仍然是教育的重要組成部分。學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然班級(jí)任課老師不再主導(dǎo)上課，而是讓學(xué)生上當(dāng)?shù)刈顑?yōu)質(zhì)的課程資源，但學(xué)生若能在班級(jí)任課老師的指導(dǎo)下再輔助進(jìn)行在線的討論和互動(dòng)、總結(jié)和反饋，這樣的學(xué)習(xí)輸出才是更有效和更有趣的，更能評(píng)估和幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。7E7FADAE-84AC-4018-96D4-3CA7FEBCE3C3

2.濃縮課程精華，提高學(xué)生專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)效率

我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采集了所教2個(gè)班80位同學(xué)“關(guān)于最愿意的課程視頻時(shí)長(zhǎng)”的信息，總結(jié)于以下這張表格中：

由上表可知極少數(shù)人愿意視頻時(shí)長(zhǎng)超過(guò)25分鐘，大部分同學(xué)愿意視頻時(shí)長(zhǎng)在11-15分鐘，時(shí)長(zhǎng)16-20分鐘次之。因此我發(fā)現(xiàn)十多分鐘的課程知識(shí)點(diǎn)、短視頻是最受歡迎的，此外一系列的研究表明，最適合學(xué)習(xí)者集中注意力的視頻時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)15分鐘。而學(xué)生居家學(xué)習(xí)所看的視頻時(shí)長(zhǎng)還是稍長(zhǎng)，因此我建議可以把一個(gè)課的內(nèi)容分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課都由10-15分鐘的短視頻組成，這樣能把學(xué)生的專(zhuān)注度在這十多分鐘的時(shí)間內(nèi)最大化。

在課程之間，我們可以加入像游戲通關(guān)一樣的隨堂考試，并進(jìn)行即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在家獨(dú)自學(xué)習(xí)本就容易無(wú)聊，也無(wú)法通過(guò)看到他人的學(xué)習(xí)成果來(lái)調(diào)整自己。我們可以在十多分鐘的知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后，給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)回答，考后馬上給分，并且只有這些問(wèn)題全部答對(duì)，才能繼續(xù)上下一堂課;一旦差幾分的話，學(xué)生必須回過(guò)頭重看一次課程視頻，看完后再繼續(xù)考。這種方式還有個(gè)好處就是學(xué)生能夠按照自己的理解和學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行，理解力強(qiáng)一些和接受知識(shí)快一些的同學(xué)能有條不紊地按照老師的進(jìn)度學(xué)習(xí)，而這些能力稍弱的同學(xué)則可以放慢些節(jié)奏，把每一課知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握了再繼續(xù)下一課。在這個(gè)過(guò)程中，本班的任課老師也可以適時(shí)在線指導(dǎo)進(jìn)度落后的同學(xué)，幫助他們進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)方式既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、提升對(duì)知識(shí)的掌握度，也可以持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。

3.提高學(xué)生自我內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生如同在不斷成長(zhǎng)的樹(shù)苗。面對(duì)疫情這場(chǎng)風(fēng)雨，有的學(xué)生內(nèi)心嬌弱便會(huì)不堪其折，而有的學(xué)生則越挫越勇、向著參天大樹(shù)而長(zhǎng)。未來(lái)是充滿(mǎn)不確定性的，而學(xué)生的自我能動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力、面對(duì)事物發(fā)展的心態(tài)、自我情緒的管控能力都是可以構(gòu)建、發(fā)展及提高的。這需要我們父母、教師及整個(gè)社會(huì)環(huán)境，從意識(shí)到行為，從小關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心及其精神狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生自我內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。我們平時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，如感受周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪情壯志;讓學(xué)生多閱讀人物傳記，感受他們?yōu)閴?mèng)想努力而成功的奧秘，從而種下自己的一顆小小夢(mèng)想，開(kāi)啟踏上世界征程的大門(mén);也或許就是平平凡凡，但對(duì)生活充滿(mǎn)希望、積極而樂(lè)觀。我想，擁有這樣的能力或心態(tài)，不僅利于學(xué)生面對(duì)居家學(xué)習(xí)，也定能助力學(xué)生闖過(guò)生活或?qū)W習(xí)的其他困難。

4.加強(qiáng)管理，規(guī)范發(fā)展

一場(chǎng)疫情讓學(xué)生們不得不居家進(jìn)行在線教育的學(xué)習(xí)。未來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)勢(shì)必離不開(kāi)在線教育，在線教育是我國(guó)值得大力推廣應(yīng)用的新模式。首先，它是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效形式，它對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)和教育過(guò)程的公平來(lái)說(shuō)相對(duì)容易，有了一根網(wǎng)線、一部手機(jī)或一臺(tái)電腦，每個(gè)學(xué)生都可踏上通往名校之路，實(shí)現(xiàn)接受名師教育的夢(mèng)想。但達(dá)到教育質(zhì)量的公平絕非易事，這也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展面臨的巨大挑戰(zhàn)。

小學(xué)生這次學(xué)習(xí)的課程是教育部門(mén)統(tǒng)一提供的，除此之外，社會(huì)上還有各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的在線課程，課程的質(zhì)量肯定有好有壞。教育不能市場(chǎng)化，但不與市場(chǎng)結(jié)合的、不為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育，一定沒(méi)有出路。把控課程質(zhì)量，這需要上到國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)，下到各學(xué)校的執(zhí)行層面和大家的共同努力。政府相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)在線教育資源的管理，去其糟粕，取其精華，規(guī)范發(fā)展。

這突如其來(lái)的小學(xué)生居家學(xué)習(xí)，讓社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生們或許都措手不及，讓大家面臨著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。疫情是一時(shí)的，但未來(lái)的在線教育和在線學(xué)習(xí)勢(shì)必是大趨勢(shì)、是不斷發(fā)展的。因此這次的居家學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了機(jī)遇和反思，為我們的在線學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打開(kāi)了一條更寬闊的大道。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我們應(yīng)共同努力，爭(zhēng)取讓好的教育資源分配更公平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)型社會(huì)。7E7FADAE-84AC-4018-96D4-3CA7FEBCE3C3