許益鋒，顏海娜，李雪梅

（華南師范大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，廣東 廣州 510006）

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議的重要講話中指出，要辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，全面提高人才培養(yǎng)能力是核心[1]。如何創(chuàng)新新時(shí)代高?；鶎狱h的建設(shè)，把人才培養(yǎng)與高?；鶎狱h建緊密結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前高校黨建工作難題。科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化傳承創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、國際交流合作是高校的五大職能，因此，在“雙一流”建設(shè)背景下，將“黨建+研學(xué)”融合發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校職能、創(chuàng)新黨建工作，將高校基層黨建目標(biāo)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)結(jié)合起來，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)存在的主要問題

在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，中國共產(chǎn)黨必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才[2]。然而，有研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高校基層黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式下，高?；鶎狱h建出現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)凝固化、組織生活形式化，黨建工作與思想政治教育工作、科研教學(xué)工作“兩張皮”等問題[3]。在高等教育已從精英化過渡到大眾化階段，大學(xué)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招的同時(shí)，如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量卻進(jìn)入瓶頸，高校傳統(tǒng)黨建模式在引領(lǐng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升上難以適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代的要求。

（一）部分高校基層黨建組織存在結(jié)構(gòu)凝固化、組織生活形式化，大學(xué)生人際交往能力差、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)弱等現(xiàn)象

當(dāng)前不少高校黨支部的設(shè)置形式單一、組織生活開展形式化嚴(yán)重，一般通過黨課、宣講等形式開展組織生活，基層黨建組織的影響效果有限，難以解決部分大學(xué)生存在的諸多問題。如有的大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)較弱；有的過分強(qiáng)調(diào)自由和權(quán)利，以自我為中心，缺乏責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神；有的甚至還有嚴(yán)重的功利主義思想、理想缺失、思想滑坡。這部分大學(xué)生在入黨推優(yōu)中往往過不了群眾基礎(chǔ)關(guān)，個(gè)別黨員不能發(fā)揮先鋒模范作用。近期少數(shù)高校學(xué)生組織的負(fù)面新聞，也將高校學(xué)生組織推向信任危機(jī)的輿論漩渦。如黑龍江某高校學(xué)生會(huì)干部查寢時(shí)的“耍官威”作風(fēng)引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注，人們紛紛議論學(xué)生組織過分注重權(quán)利與收益、忽略其責(zé)任與義務(wù)[4]。個(gè)別管理不善的學(xué)生社團(tuán)引起大家的反感。還有的黨支部工作流于形式，只注重黨員發(fā)展，平時(shí)組織學(xué)習(xí)少、關(guān)心服務(wù)不多，凝聚力不足、政治功能弱化，起不到戰(zhàn)斗堡壘作用?？梢姡绾温鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)，通過創(chuàng)新黨支部設(shè)置以及支部活動(dòng)方式，培育當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和人際交往能力，以黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)質(zhì)量責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。

（二）高校黨建工作與思想政治教育工作、科研教學(xué)工作“兩張皮”，有的大學(xué)生實(shí)踐技能弱、專業(yè)素養(yǎng)低、就業(yè)質(zhì)量不理想

高校黨支部一般按照年級(jí)或?qū)I(yè)設(shè)置，形式較為單一，容易導(dǎo)致黨建工作和業(yè)務(wù)工作脫節(jié)。現(xiàn)在的狀況是高校黨建工作與思想政治教育工作、科研教學(xué)與人才培養(yǎng)工作、人與社會(huì)的有效溝通渠道尚未建立，高校和企業(yè)之間需求信息不暢通。教育課程體系架構(gòu)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)往往在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行，缺乏調(diào)研和與社會(huì)的鏈接，課程思政不到位，導(dǎo)致有的大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱、缺乏基本實(shí)踐技能，不能精準(zhǔn)對(duì)接用人單位需求，出現(xiàn)人才不適用、技能弱或綜合競爭力差等現(xiàn)象。高校過分專注學(xué)業(yè)成績這單一維度，忽視了大學(xué)生信息素養(yǎng)、社會(huì)調(diào)查能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致有的大學(xué)生急功近利，集體觀念差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱，難以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)化，就業(yè)能力遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求[5]。隨著高校進(jìn)一步擴(kuò)招，高校教學(xué)資源短缺的矛盾日漸凸顯，黨建思政跟不上形勢發(fā)展，尤其缺乏務(wù)實(shí)黨建和暖人的思政，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏也嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。新時(shí)代背景下社會(huì)發(fā)展瞬息萬變，而高校教學(xué)資源卻滯后于社會(huì)發(fā)展，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)就業(yè)市場供需之間的矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。

（三）高校人才培養(yǎng)工作受到網(wǎng)絡(luò)新媒體的沖擊，有的大學(xué)生心理素質(zhì)差、內(nèi)卷現(xiàn)象嚴(yán)重，陷入信仰缺失危機(jī)

當(dāng)前，百年變局和世紀(jì)疫情相互交織，國內(nèi)外形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅猛發(fā)展，都給高?；鶎狱h建工作帶來了新的考驗(yàn)。社會(huì)的快速發(fā)展和就業(yè)的競爭激烈，給人們帶來一定的社會(huì)適應(yīng)壓力和焦慮情緒，人們也很容易在社會(huì)適應(yīng)和彷徨焦慮中出現(xiàn)信念動(dòng)搖和信仰缺失等情況。特別是對(duì)于正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成期的大學(xué)生而言，由于信仰缺失而產(chǎn)生的“內(nèi)卷”或“躺平”現(xiàn)象十分常見?！扒嗄晔钦麄€(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵6]在社會(huì)轉(zhuǎn)型和價(jià)值多元的背景下，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年的引領(lǐng)也就意味著掌握了未來。青年大學(xué)生受利益主體多元化與價(jià)值追求多樣化的影響，在日常生活和學(xué)習(xí)中容易表現(xiàn)出困惑、焦躁和迷茫，難以尋找和堅(jiān)定未來發(fā)展方向，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的成長成才，因此如何堅(jiān)定理想信念是非常重要的。

不可否認(rèn)，當(dāng)前高校黨建工作還存在很多現(xiàn)實(shí)問題。如基層黨組織職責(zé)定位不夠明確、作用發(fā)揮不明顯、工作方式方法缺乏創(chuàng)新性、工作成效缺乏科學(xué)的考評(píng)，以及黨員發(fā)展的質(zhì)量和數(shù)量不協(xié)調(diào)、黨性教育形式單一且缺乏連貫性、黨務(wù)工作者隊(duì)伍素質(zhì)有待加強(qiáng)等。高校黨建工作應(yīng)抓住薄弱環(huán)節(jié)、提高工作能力、轉(zhuǎn)變工作方式、融合業(yè)務(wù)工作，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織和黨員干部的先進(jìn)作用，使自身的能力與時(shí)代的要求更加適應(yīng)，確保始終能夠有效服務(wù)學(xué)校工作大局和中心任務(wù)，以及引領(lǐng)人才培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。

二、新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求與黨建工作新形勢、新要求

2021年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，要以史為鑒、開創(chuàng)未來，囑咐“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望”[7]。新時(shí)代背景對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新要求，也對(duì)當(dāng)前高校黨建與思政工作提出了新挑戰(zhàn)。

（一）黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合成為高校黨建工作重點(diǎn)，要通過抓思想、強(qiáng)根基、重實(shí)踐、見成效發(fā)揮基層黨建作用

“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”[8]。理論只有來源于實(shí)踐、作用于實(shí)踐，才會(huì)具有強(qiáng)大的生命力?！翱照?wù)`國，實(shí)干興邦”。習(xí)近平新時(shí)代黨建思想具有“三性三結(jié)合”的特征，即聚焦理論的時(shí)代性，理解現(xiàn)實(shí)的價(jià)值性，指導(dǎo)實(shí)踐的導(dǎo)向性；繼承性與創(chuàng)新性結(jié)合、戰(zhàn)略性與務(wù)實(shí)性結(jié)合、政治性與大眾性話語結(jié)合[9]。習(xí)近平新時(shí)代黨建思想與實(shí)踐常處于互動(dòng)之中。隨著我國高等教育不斷發(fā)展、國際化辦學(xué)水平不斷提高、學(xué)生黨員人數(shù)不斷增加，高校黨建工作也面臨著新挑戰(zhàn)，對(duì)高校黨建工作提出了更高要求。2016年起，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育形成常態(tài)化制度化；2019年，“不忘初心、牢記使命”主題教育覆蓋到各個(gè)高?；鶎狱h組織；2021年，習(xí)近平總書記提出了“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局”的總體要求，建立黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化機(jī)制成為重點(diǎn)，這也將黨內(nèi)教育對(duì)象從黨員領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”覆蓋到全體黨員。不同時(shí)期的理論學(xué)習(xí)要點(diǎn)，凸顯了理論學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)，也顯示了通過“強(qiáng)思想、重實(shí)踐、見成效”，充分發(fā)揮基層黨建作用的重點(diǎn)工作內(nèi)容。高校黨建是支撐我國高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略工程，高等教育事業(yè)的社會(huì)主義屬性要求必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須實(shí)現(xiàn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合，才能讓廣大學(xué)子堅(jiān)定理想信念、牢記初心使命、強(qiáng)化思想引領(lǐng)、勇于擔(dān)當(dāng)作為，厚植愛黨愛國愛社會(huì)主義的深厚情懷，激發(fā)大學(xué)生投身民族復(fù)興偉業(yè)的強(qiáng)大力量，推進(jìn)新時(shí)代人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)主流意識(shí)形態(tài)形成沖擊和挑戰(zhàn)，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，突出青年一代的價(jià)值引領(lǐng)和服務(wù)指導(dǎo)

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就這一根本性問題作出了具體闡述，他認(rèn)為要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要以樹人為核心、立德為根本培養(yǎng)人，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才[10]。融媒體時(shí)代背景下，高校黨建和思政工作要利用新媒體平臺(tái)，接地氣、暖人心、重服務(wù)，創(chuàng)新黨建思政的方式方法，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，以習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容做好宣傳和教育，賦予黨建工作和思政教育新的活力，引領(lǐng)大學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。習(xí)近平總書記指出，高校思想政治工作實(shí)際上將影響青年一代的思想觀念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌，高校必須引導(dǎo)學(xué)生鑄就理想信念、掌握豐富知識(shí)、錘煉高尚品格[1]?？梢姡颊ぷ魇屈h建工作的傳家寶與生命線，做好思政工作要堅(jiān)持以師生為中心，充分了解青年大學(xué)生的所思所想所求，解決好師生急難愁盼問題，切實(shí)做好師生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷以及指導(dǎo)服務(wù)工作，引導(dǎo)青年大學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走。高校黨建工作關(guān)注當(dāng)下主流意識(shí)形態(tài)的同時(shí)，也要看到非主流文化對(duì)青年一代的影響，運(yùn)用大學(xué)生所熟悉的方式方法實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和服務(wù)指導(dǎo)。

（三）信息化時(shí)代下信息快速擴(kuò)散及網(wǎng)絡(luò)的深入普及對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，通過黨建引領(lǐng)發(fā)展，推進(jìn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌

當(dāng)前，以大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展，新產(chǎn)品、新服務(wù)、新產(chǎn)業(yè)層出不窮，并日益改變著包括高等教育和黨的建設(shè)在內(nèi)的社會(huì)生活的方方面面。信息化時(shí)代為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在拓寬人才培養(yǎng)視野、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式上帶來新的機(jī)遇，同樣使其在塑造人才價(jià)值觀和明確教育方向上面臨著挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代下，培養(yǎng)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，將其思想信念和黨的發(fā)展同頻共振，是高校黨建工作面臨的時(shí)代使命。高校思想政治工作是黨領(lǐng)導(dǎo)高校工作的具體體現(xiàn)，也是開展高校黨的建設(shè)的重要抓手。要充分發(fā)揮黨建和思想政治教育的合力優(yōu)勢，確保培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人，就必須做到黨建工作與思想政治教育深度契合。既要強(qiáng)化理想信念教育，把好黨員“入口關(guān)”和思想關(guān)，讓他們“未進(jìn)黨的門、先是黨的人”，更要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，把“有意義”的組織生活過得“有意思”，讓他們“進(jìn)了黨的門、言黨更為黨”，發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。針對(duì)高校學(xué)生的思想特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)困惑，用好微信、微博、短視頻、微電影等新媒體、新工具，改變話語體系，創(chuàng)新話語表達(dá)，讓思想政治教育貼近青年、同頻共振。要優(yōu)化支部建設(shè)，把黨支部建在專業(yè)上或科研團(tuán)隊(duì)上，創(chuàng)新支部活動(dòng)，將黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，激發(fā)支部活力，使支部更接地氣、更有成效、更聚人心；要選配優(yōu)秀拔尖骨干和雙帶頭人擔(dān)任黨支部書記，發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，強(qiáng)化支部的凝聚團(tuán)結(jié)功能。

三、“黨建+研學(xué)”融合發(fā)展路徑

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)。要從當(dāng)前高校人才培養(yǎng)存在問題出發(fā)，提升高校黨建育人能力，將黨建制度轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢。高校作為培養(yǎng)當(dāng)代新人的重要場所，高校黨建工作成效與社會(huì)主義大學(xué)建設(shè)緊密相關(guān)。因此，我們必須系統(tǒng)地回答好“為什么要做好新時(shí)代高校黨建工作、如何做好新時(shí)代高校黨建工作”這一問題，推動(dòng)高校黨建工作邁上新臺(tái)階。針對(duì)高校黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)存在的問題，可以通過創(chuàng)新支部設(shè)置、搭建黨建育人平臺(tái)、加強(qiáng)政校企合作、師生交流合作特色品牌活動(dòng)等來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新突破。具體構(gòu)建路徑如圖1。

圖1 構(gòu)建“黨建+研學(xué)”新時(shí)代高校人才培養(yǎng)新路徑

（一）創(chuàng)新支部設(shè)置，激發(fā)支部活力，不斷增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，持續(xù)提升教研水平和綜合競爭力

高校學(xué)生黨支部一般以專業(yè)或年級(jí)為基礎(chǔ)建設(shè)、教師黨支部一般以系所為基礎(chǔ)建設(shè)，這種傳統(tǒng)的建設(shè)方式一方面不利于跨學(xué)科、跨年級(jí)交流，另一方面缺乏支部建設(shè)成果的延續(xù)性，難以達(dá)到師生融合交流的目的。因此，可圍繞以下幾個(gè)方面不斷創(chuàng)新基層黨組織形式：一是發(fā)揮專家教授的帶頭作用，探索形成符合學(xué)院實(shí)際、兼顧學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、可示范可推廣的支部創(chuàng)新體制機(jī)制和方式方法。二是依托教育科研的平臺(tái)效應(yīng)，把支部黨建工作與教研活動(dòng)融合發(fā)展，探索人才培養(yǎng)新模式，引領(lǐng)師德師風(fēng)，落實(shí)立德樹人，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)出特色、科研上水平、資政有作為。三是為加強(qiáng)思想引領(lǐng)，創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)模式，發(fā)揮好黨員和學(xué)生干部的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年大學(xué)生成長成才，創(chuàng)建“學(xué)生骨干創(chuàng)新黨支部”，助力學(xué)院人才培養(yǎng)和高質(zhì)量發(fā)展。四是堅(jiān)持立德樹人，利用所在學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，強(qiáng)化基層黨建引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)工作，集教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)于一體，體現(xiàn)“黨建引領(lǐng)、政府治理、專業(yè)賦能”，成立以研究中心為基本力量的創(chuàng)新黨支部。各創(chuàng)新黨支部可依據(jù)自身特色開展支部建設(shè)特色活動(dòng)，不斷創(chuàng)新基層黨組織形式，以黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。這種創(chuàng)新黨支部組織形式在牢牢把握住“立德樹人”這一根本任務(wù)的同時(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，激發(fā)支部活力，不斷增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，持續(xù)提升教研水平和綜合競爭力。在此基礎(chǔ)上，有效地推進(jìn)黨建與研學(xué)工作深度融合、提升師生專業(yè)素質(zhì)、拓展學(xué)科專業(yè)影響力，助力學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研有成果、黨建創(chuàng)新出特色、思政育人見成效。

（二）借助學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，推進(jìn)“黨建+研學(xué)”融合發(fā)展，為新時(shí)代人才培養(yǎng)搭建新平臺(tái)

1.搭建黨建育人平臺(tái)，“三跨”研學(xué)工作坊創(chuàng)新黨建交流方式

具體可通過舉辦“跨境·跨?！た缧袠I(yè)領(lǐng)域”黨建研學(xué)工作坊活動(dòng)，以黨建及科研問題為中心，通過“線上+線下”雙軌輸出、“教師+學(xué)生”雙維引導(dǎo)，構(gòu)建“黨建+研學(xué)”的工作模式。如在粵港澳大灣區(qū)的高校，研學(xué)工作坊可將灣區(qū)十幾所高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)單位納入輻射范圍，實(shí)現(xiàn)黨建工作、學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)三者融合發(fā)展。黨建研學(xué)工作坊一方面創(chuàng)建了“黨建+研學(xué)”的工作模式，打通了黨建工作與學(xué)術(shù)科研的資源，通過參與研學(xué)活動(dòng)，提升了廣大同學(xué)熱愛專業(yè)、潛心科研、善于合作的科研品質(zhì)，也增強(qiáng)了所在師生黨員的公共精神、責(zé)任意識(shí)、家國情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。通過研學(xué)形式，搭建師生交流的平臺(tái)，構(gòu)筑起了穩(wěn)定的雙向交流促進(jìn)機(jī)制，使師生黨員在跨學(xué)科的交流活動(dòng)中，更深刻認(rèn)識(shí)我國的公共衛(wèi)生、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、社區(qū)治理、鄉(xiāng)村振興等是如何在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得階段性成效，明白了中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”。另一方面，鏈接、整合了不同地區(qū)不同類型高校的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)了高校之間的交流溝通，增強(qiáng)了不同高校、不同學(xué)科之間的交叉互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了高校間的友好交流和科研合作。

2.創(chuàng)新溝通宣傳渠道，短視頻平臺(tái)助力“黨建+研學(xué)”育人成效

疫情常態(tài)化防控背景下，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂化”思潮嚴(yán)重、網(wǎng)絡(luò)歷史虛無主義思潮的影響，出現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)積極性較低、傳統(tǒng)課程教學(xué)難以適應(yīng)媒介融合態(tài)勢等問題[11]。為積極推動(dòng)“黨建+研學(xué)”融入人才日常培育中、擴(kuò)大黨建研學(xué)活動(dòng)影響力，可將新媒體運(yùn)用其中，如開展以“短視頻助力黨建研學(xué)，構(gòu)建長效育人機(jī)制”為主題的系列活動(dòng)，將思政主題短視頻調(diào)研大賽、“黨史故事我來講”短視頻征集活動(dòng)、講黨史故事的紅色短視頻接力活動(dòng)、七一建黨節(jié)獻(xiàn)禮短視頻制作等多個(gè)短視頻系列活動(dòng)，通過紅色研學(xué)并拍攝制作短視頻，深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的光輝歷程，更加堅(jiān)定理想信念不忘來時(shí)路，珍惜來之不易的穩(wěn)定安寧環(huán)境和幸福生活，成為紅色故事與偉大精神的傳播者。通過短視頻平臺(tái)，內(nèi)容創(chuàng)作者可實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓黨建理論知識(shí)學(xué)習(xí)有聲有色，不斷擴(kuò)大影響，厚植愛黨愛國情懷，激勵(lì)廣大師生不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定信念，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

3.注重全員全過程全方位評(píng)價(jià)，致力構(gòu)建“黨建+研學(xué)”長效育人機(jī)制

“黨建+研學(xué)”系列活動(dòng)可做到教學(xué)科研與黨建同安排、同部署、同落實(shí)，雙向促進(jìn)反饋，使黨建工作與業(yè)務(wù)工作目標(biāo)同向、工作合拍、發(fā)展同步，增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力和組織力，以黨建引領(lǐng)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)的深度融合。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)“黨建+研學(xué)”長效育人機(jī)制，有必要建立有效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。如基于CIPP模型，圍繞背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)四個(gè)評(píng)價(jià)要素，就“黨建+研學(xué)”系列活動(dòng)的成效進(jìn)行測量并及時(shí)給予反饋和修正?！包h建+研學(xué)”背景評(píng)價(jià)的指標(biāo)具體包含社會(huì)環(huán)境支持力度和政策支持力度。輸入評(píng)價(jià)指標(biāo)包含對(duì)活動(dòng)的隊(duì)伍保障、經(jīng)費(fèi)保障和基地保障，其中，隊(duì)伍保障主要是對(duì)活動(dòng)負(fù)責(zé)人的考量，經(jīng)費(fèi)保障則主要來自學(xué)院和學(xué)校對(duì)于“黨建+研學(xué)”活動(dòng)的支持，基地保障即開展活動(dòng)的組織數(shù)量與規(guī)模。過程評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，主要測量單項(xiàng)“黨建+研學(xué)”活動(dòng)的具體活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量?；顒?dòng)成果評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括學(xué)生的綜合素質(zhì)以及產(chǎn)生的社會(huì)效益。通過全員全過程全方位的評(píng)價(jià)，以評(píng)促建，構(gòu)建“黨建+研學(xué)”長效育人機(jī)制。

（三）以黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)政校企合作，不斷拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為新時(shí)代人才培養(yǎng)開拓新路徑

以黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)政校企合作。一是各支部可結(jié)合學(xué)科和專業(yè)實(shí)際主辦多個(gè)主題黨日活動(dòng)，如圍繞疫情防控、國家安全、法治建設(shè)、環(huán)保問題、黨建引領(lǐng)數(shù)字賦能治理等主題，結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐和基層鍛煉能力，發(fā)揮好模范引領(lǐng)作用，注重人才專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)同育人，加強(qiáng)政校企合作。二是推動(dòng)多方資源共同打造教育和人才培養(yǎng)高地，創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。如在街道辦事處、衛(wèi)生監(jiān)督所等地共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，并與環(huán)保部門聯(lián)合開展環(huán)保志愿活動(dòng)，以實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為基礎(chǔ)打造協(xié)同育人平臺(tái)，結(jié)合專業(yè)孵化大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”隊(duì)伍，大幅度提升學(xué)生科研興趣和研學(xué)能力以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新科研導(dǎo)師制、書記茶座和午餐沙龍、師生讀書會(huì)等“黨建+研學(xué)”方式，深化師生交流合作，共同探索新時(shí)代人才培養(yǎng)新模式

為搭建師生直接溝通交流的橋梁，坦誠相見增進(jìn)感情，培育專業(yè)興趣和科研能力，碰撞思想火花，助力成長成才，創(chuàng)新“黨建+研學(xué)”方式，具體可開設(shè)科研導(dǎo)師制、書記茶座、午餐沙龍、師生讀書會(huì)等，不斷拓寬人才培養(yǎng)路徑?？蒲袑?dǎo)師制這一重要科研制度，通過師生自由組合、雙向選擇的方式，成立導(dǎo)師制小組，引導(dǎo)學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以學(xué)生為本，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，建立新型師生“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，推進(jìn)課程思政，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，也加強(qiáng)研究生對(duì)本科生的指導(dǎo)與幫助。書記茶座、午餐沙龍及師生讀書會(huì)能搭建起師生交流平臺(tái)，師生在傳統(tǒng)茶文化和飲食文化等輕松溫馨氛圍中圍繞時(shí)事熱點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)、疑難困惑、未來發(fā)展等展開討論，可加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)、強(qiáng)化理想信念，拉近師生間的距離，增強(qiáng)研學(xué)興趣。系列“黨建+研學(xué)”活動(dòng)既要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，做有家國情懷的新時(shí)代大學(xué)生；又能堅(jiān)定專業(yè)選擇和文化自信，成就更優(yōu)秀的自己，建功立業(yè)新時(shí)代，從而達(dá)到黨建研學(xué)相結(jié)合，找短板強(qiáng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源整合，致力于綜合素養(yǎng)和人才質(zhì)量的提升。這樣的“黨建+研學(xué)”融合發(fā)展，借助學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，將理論學(xué)習(xí)與研究融入日常學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作之中，在理論研究及社會(huì)實(shí)踐上易取得成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長，推進(jìn)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)工作。