【摘要】本文論述挖掘廣西優(yōu)勢資源開展中學(xué)紅色文化教育的路徑：發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，推進(jìn)紅色文化教材建設(shè);切合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，打造紅色精品課程;結(jié)合多種形式，營造紅色校園文化氛圍;根據(jù)中學(xué)生個(gè)性特征，推進(jìn)紅色研學(xué)活動實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】紅色文化資源 紅色文化教育 廣西 中學(xué)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）08-0020-05

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在百年革命、建設(shè)和改革征程中形成的，把馬克思列寧主義普遍真理與中國革命、建設(shè)和改革有機(jī)結(jié)合，汲取古今中外文化精髓而形成的中國特色社會主義文化。2020年9月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展“網(wǎng)上重走長征路”暨推動“四史”學(xué)習(xí)教育的工作方案》的通知，強(qiáng)調(diào)通過開展“四史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史）教育，切實(shí)引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷。廣西紅色文化資源豐富，地方特色、民族特色和邊疆特色濃郁，廣西各中學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代契機(jī)、發(fā)揮資源優(yōu)勢，弘揚(yáng)紅色文化，積極推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園，開展紅色文化教育活動。下面，筆者從四個(gè)方面探討挖掘廣西紅色文化優(yōu)勢資源，開展中學(xué)紅色文化教育的有效路徑。

一、發(fā)揮資源優(yōu)勢，推進(jìn)紅色文化教材建設(shè)

廣西擁有豐富的紅色文化資源。以教材編寫的形式推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園，是保護(hù)、傳承紅色文化，以及將紅色文化與教育教學(xué)融為一體的有效手段。針對廣西紅色文化資源特色，由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫，廣西師范大學(xué)出版社、廣西民族出版社聯(lián)合出版的《紅色廣西》（分初、高中兩冊），包含了廣西紅色文化資源的重要內(nèi)容，主要從四個(gè)板塊進(jìn)行介紹：星火燎原（創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨廣西地方組織）、紅旗漫卷（中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣西人民開展土地革命）、抗日烽火（中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣西人民浴血奮戰(zhàn)、建設(shè)后方）、雄雞曉唱（人民解放戰(zhàn)爭在廣西）。廣西的師生在使用《紅色廣西》教材的過程中，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)廣西革命歷史，深切地感悟廣西革命先輩胸懷祖國、心系人民、堅(jiān)貞不屈、艱苦創(chuàng)業(yè)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

紅色文化教育應(yīng)當(dāng)突出時(shí)代性和地方性特色?！都t色廣西》教材所展示的革命事跡、人們的精神信念和革命信仰，與廣西的革命遺址、紀(jì)念館、紅色文物、革命文學(xué)等文化資源相互融合，使“人、事、物、魂”有機(jī)結(jié)合。教材將革命志士（烈士）事跡、革命遺址、紀(jì)念場館和革命文物躍然紙上，以喜聞樂見的形式讓學(xué)生獲得紅色文化熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)紅色文化的認(rèn)同感與自豪感。而紅色文化教材的應(yīng)用，又與學(xué)生文化自信的培養(yǎng)相得益彰。紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的傳承，學(xué)生只有深入了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命奮斗和社會主義建設(shè)的歷史，方能更好地學(xué)習(xí)本領(lǐng)、開創(chuàng)未來。一方面要弘揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);另一方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓也能通過紅色文化教育得到傳承與發(fā)展，彰顯其歷久彌新的強(qiáng)勁生命力。

同時(shí)，教材建設(shè)是一個(gè)動態(tài)、開放、系統(tǒng)的過程，廣大教育同仁在使用紅色文化教材的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷補(bǔ)充和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新中國成立70多年輝煌的建設(shè)成就，應(yīng)該在紅色文化教材中得到體現(xiàn)，其他兄弟省份也有很多可資借鑒的紅色文化教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。如河南省中學(xué)將“紅旗渠精神”（自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)）和“焦裕祿精神”（親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”）作為紅色文化教育宣講重點(diǎn);廣東省把“改革開放精神”（開拓創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、開放包容、兼容并蓄）和“特區(qū)精神”（敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干）作為紅色文化教育的內(nèi)容，又作為家鄉(xiāng)文化的重要篇章。以此為鑒，廣西可以將湘江戰(zhàn)役融入教材當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)紅色革命精神、傳承紅色基因，積極進(jìn)取，致力成為新時(shí)代中國特色社會主義接班人。

在中國共產(chǎn)黨百年精神譜系中，除了新民主主義革命時(shí)期的“老區(qū)精神”“長征精神”“抗戰(zhàn)精神”等與廣西人民息息相關(guān)，中國特色社會主義新時(shí)代的“脫貧攻堅(jiān)精神”“偉大抗疫精神”等，同樣與廣西人民尤其是新時(shí)代中學(xué)生密切相關(guān)。年輕一代是紅色文化的傳承者和踐行者，教育工作者要在平時(shí)的工作實(shí)踐中不斷凝練理論、積累素材，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)則充實(shí)教材內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生更好地領(lǐng)會到：紅色文化精神需代代傳承才能歷久彌新;弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈不能停留在課堂上，還要落實(shí)到實(shí)際行動中，唯有知行合一，方能行之長遠(yuǎn)。

二、切合教學(xué)實(shí)際，打造紅色精品課程

（一）創(chuàng)設(shè)紅色文化主題課程

課堂是師生交流的主要平臺。學(xué)校要充分結(jié)合課堂教學(xué)打造紅色精品課程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握紅色文化知識。學(xué)?？梢韵到y(tǒng)地創(chuàng)設(shè)紅色文化主題課程，通過開展紅色文化專題班會、召開全校紅色文化主題講座等滲透紅色文化教育。如表1所示是廣西某中學(xué)制訂的《紅色廣西》專題課教學(xué)計(jì)劃表。

為了上好紅色文化專題課，學(xué)校還應(yīng)組織教師認(rèn)真研讀教材、分析學(xué)情，為專題課教學(xué)擬定目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生通過系列專題學(xué)習(xí)了解廣西的紅色文化與歷史內(nèi)涵，掌握學(xué)習(xí)紅色文化的基本方法，如通過閱讀、交流、參觀和朗誦等方式，傳承家國情懷、增強(qiáng)社會責(zé)任感。如表2所示是教師A執(zhí)教《百色起義驚天地》一課的備課教案。

從以上教案可以看出，紅色文化的育人價(jià)值得到師生的認(rèn)可，教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，弘揚(yáng)紅色文化的德育內(nèi)涵;同時(shí)，教師在紅色文化教育教學(xué)中積累了一定的方法，逐漸凝練成一套行之有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）學(xué)科課程滲透紅色文化

在學(xué)科課程中滲透紅色文化教育是一種靈活有效的教學(xué)方法，學(xué)校要組織各學(xué)科教師，以“賡續(xù)紅色文化，弘揚(yáng)家國情懷”為目標(biāo)，認(rèn)真研讀教材，在學(xué)科課程教學(xué)中挖掘滲透紅色文化教育的切入點(diǎn)。以中學(xué)語文教材為例，課文《老山界》記敘了紅軍長征經(jīng)過桂北山區(qū)翻越老山界的故事，表現(xiàn)出紅軍不怕困難、勇往直前的大無畏革命樂觀主義精神，熏陶了一代又一代中國人。課文中有一段樸素而真摯的文字描述：402BF623-15ED-4397-BAD4-FC93D46C46E9

這是一家瑤民，住著母女二人……我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形。那女人哭起來了。……她說：“廣西的苛捐雜稅對瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。你們紅軍早些來就好了，我們就不會吃這樣的苦了。”她拿出僅有的一點(diǎn)米，放在房中間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。她對我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給紅軍吃。我們給她錢，她不要。好容易來了一個(gè)認(rèn)識的同志，帶來一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。

以上課文選段充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)和踐行民族平等政策的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)展示了人民是歷史的創(chuàng)造者的真理，以及軍民魚水一家親的深厚情誼。語文教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合《紅色廣西》教材中的相關(guān)內(nèi)容講述“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”，讓學(xué)生留下深刻的印象;紅軍嚴(yán)守紀(jì)律，以實(shí)際行動保護(hù)少數(shù)民族群眾的利益，使各族群眾逐漸認(rèn)識到紅軍是窮人的隊(duì)伍，是為勞苦大眾打天下的革命軍隊(duì)，而這也正是長征取得勝利的力量源泉。

再以音樂課程為例，初中音樂教材《七律·長征》和《長征組歌》中的《四渡赤水出奇兵》等歌曲，是與紅軍長征相關(guān)的經(jīng)典紅色曲目。教師可以向?qū)W生展示《長征組歌》中的《突破封鎖線》《四渡赤水出奇兵》，既全面展示《長征組歌》凝練的歌詞、優(yōu)美的曲調(diào)和濃厚的民族風(fēng)格等藝術(shù)特色，又可以結(jié)合廣西紅色文化資源，有效開展紅色革命傳統(tǒng)教育。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以結(jié)合《紅色廣西》教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解說：中央紅軍長征二萬五千里，但長征之前，紅七軍從廣西百色出發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)七千里來到江西與中央紅軍匯合;在萬里長征路上，廣西籍紅軍指戰(zhàn)員浴血奮戰(zhàn)，血戰(zhàn)湘江、四渡赤水、奔襲婁山關(guān)、爬雪山過草地等都留下了廣西紅軍戰(zhàn)士偉岸的身影，其中歌曲《突破封鎖線》的歌詞重現(xiàn)了湘江戰(zhàn)役的歷史：“路迢迢，秋風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。紅軍夜渡于都河，跨過五嶺搶湘江。三十晝夜飛行軍，突破四道封鎖墻。不怕流血不怕苦，前仆后繼殺虎狼。全軍想念毛主席，迷霧途中盼太陽?！边@樣教學(xué)，立足課堂將紅色革命文化融入音樂學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生了解紅軍長征的重重艱險(xiǎn)，感悟革命先輩堅(jiān)定信念、不怕犧牲、敢于拼搏的高尚情操，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念，鍛造堅(jiān)韌不拔的品格。

三、結(jié)合多種形式，營造紅色校園文化氛圍

推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園，學(xué)校要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)宣傳方法，多途徑打造紅色校園文化，營造良好的育人環(huán)境。首先，學(xué)?？梢岳眯@的標(biāo)志性建筑、校訓(xùn)標(biāo)語牌、文化墻等宣傳廣西紅色文化，為校園文化注入紅色基因。紅色文化遍布廣西各地，區(qū)內(nèi)很多歷史悠久的中學(xué)都留下了歷史文化印記，如桂平市第一中學(xué)的黃日葵紀(jì)念館、平樂中學(xué)的廖夢樵雕像等。學(xué)校可以大力依托校園的標(biāo)志性建筑，充分展示具有廣西特色的紅色文化;設(shè)計(jì)校訓(xùn)標(biāo)語，加大紅色文化的傳播力度，潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。如黃日葵烈士是桂平市第一中學(xué)校友，1918年以優(yōu)異的成績考入北京大學(xué)，并在求學(xué)期間加入中國共產(chǎn)黨，成為第一位廣西籍中共黨員。黃日葵烈士生前曾擔(dān)任中共北京地委宣傳委員（1923年）、中共廣東區(qū)委特派員兼任中共南寧地委書記（1926年），南昌起義后任革命委員會中的宣傳委員會委員（1927年）。黃日葵為了黨和人民鞠躬盡瘁，英年早逝。桂平市第一中學(xué)充分利用這一寶貴的紅色文化資源，在校園內(nèi)建立了黃日葵紀(jì)念館。紀(jì)念館由展覽室和演藝報(bào)告廳組成，通過展示歷史文獻(xiàn)、照片、資料以及運(yùn)用多媒體手段等，向?qū)W生多方位展示了黃日葵的求學(xué)經(jīng)歷、思想變化、革命歷程和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗一生的英雄事跡。在重大紀(jì)念日、活動日，學(xué)校定期組織學(xué)生入館參觀，在報(bào)告廳舉辦主題學(xué)習(xí)活動，重溫革命歲月、緬懷革命先烈，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、傳承紅色基因、樹立遠(yuǎn)大理想，成為新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

其次，學(xué)校要充分發(fā)揮社團(tuán)宣傳紅色文化、烘托紅色文化氛圍的作用。如組織開展廣西紅色文化知識講座、舉辦讀書會活動，邀請研究紅色文化的專家、學(xué)者向?qū)W生講述廣西紅色文化;邀請革命親歷者、革命先輩的后代重溫當(dāng)年的感人故事，陶冶學(xué)生的紅色情操，形成濃厚的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)校可以在校園社團(tuán)文化建設(shè)中融入廣西紅色文化，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動中加入紅色革命故事，創(chuàng)編、演繹體現(xiàn)紅色文化的話劇、舞劇等文藝作品，尤其是體現(xiàn)廣西紅色文化特色的重要革命人物和重要?dú)v史事件，加深學(xué)生對廣西紅色文化的理解。例如，在紀(jì)念五四運(yùn)動主題活動、紀(jì)念百色起義主題活動、湘江戰(zhàn)役主題日活動中，學(xué)校社團(tuán)通過演繹廣西紅色文化話劇、小品，創(chuàng)作美術(shù)作品等多種藝術(shù)形式，提高學(xué)生對廣西紅色文化的探究興趣，達(dá)到傳承廣西紅色文化的目的。

最后，學(xué)校要借助現(xiàn)代信息技術(shù)傳播廣西紅色文化。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體對學(xué)生有著較大的吸引力，傳播信息的方式更加新穎、便捷，學(xué)?？梢詰{借線上傳播優(yōu)勢，增強(qiáng)廣西紅色文化對學(xué)生的吸引力和感染力。廣西紅色文化涉及的歷史背景，與學(xué)生現(xiàn)在所處的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)，加上中學(xué)生身心發(fā)展不平衡、不充分，他們還無法深入理解紅色文化的時(shí)代背景，對那些為了革命事業(yè)勇于奮斗、勇于探索、勇于犧牲的英雄人物事跡知之甚少。針對這些問題，學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用人工智能與VR模擬技術(shù)，跨時(shí)空再現(xiàn)紅色文化，為學(xué)生提供更加直觀、生動的視聽體驗(yàn)，讓紅色文化深深地烙印在學(xué)生的腦海，加深他們的紅色記憶。如學(xué)?？梢苑e極整合廣西各地的紅色文化資源，推進(jìn)學(xué)校間廣西紅色文化資源共享;創(chuàng)建具有校本特色的廣西紅色文化學(xué)習(xí)校園網(wǎng)站、微博、微信公眾號等新媒體平臺，設(shè)置紅色革命故事、愛國革命先輩事跡、優(yōu)良革命傳統(tǒng)等主題專欄，分門別類挖掘廣西紅色文化資源，滲透紅色文化教育;定期以漫畫、動漫、視頻或微電影等形式，向?qū)W生推送具有顯著教育意義和具有廣西地方特色的紅色電影、紅色報(bào)刊書籍資料等;同時(shí)，開發(fā)平臺功能，如設(shè)置平臺簽到打卡功能和留言功能等，鼓勵(lì)學(xué)生與教師在平臺上積極展開交流互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)廣西紅色文化的積極性和自主性。由此，通過多種形式營造濃厚的校園紅色文化氛圍，突出紅色文化教育的主題性、系統(tǒng)性和傳承性，有助于提升中學(xué)生的理想信念和堅(jiān)定意志，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。402BF623-15ED-4397-BAD4-FC93D46C46E9

四、依據(jù)中學(xué)生個(gè)性特征，推進(jìn)紅色研學(xué)活動實(shí)踐

青春期的中學(xué)生感性認(rèn)識突出，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、動手能力強(qiáng)等特點(diǎn)。基于此，學(xué)?？梢越M織校外紅色研學(xué)活動，實(shí)施紅色文化主題教育。通過參加紅色研學(xué)活動，學(xué)生能夠身臨其境感知紅色革命故事的發(fā)生和發(fā)展過程，領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的崇高革命精神，提高自身的思想道德情操。

遍布廣西各地的紅色文化資源是中學(xué)開展紅色研學(xué)活動的重要素材。近年來，廣西紅色文化資源得到較好的發(fā)掘、保護(hù)和開發(fā)，許多地方既發(fā)揮了愛國主義、革命傳統(tǒng)教育基地的功能，又成了重要的旅游景區(qū)。目前，廣西全區(qū)共有370多處紅色文化資源地獲得專項(xiàng)保護(hù)，并開發(fā)成為紅色旅游經(jīng)典景區(qū)，百色起義紀(jì)念園入選國家5A級旅游景區(qū)、廣西烈士陵園等被列為全國愛國主義教育示范基地。如紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園、八路軍桂林辦事處紀(jì)念館、百色右江革命紀(jì)念館、百色起義紀(jì)念館、新圩阻擊戰(zhàn)舊址和廣西烈士陵園等紅色遺址、紅色場館都是享譽(yù)全區(qū)乃至全國的紅色旅游景點(diǎn)。以發(fā)掘和整合紅軍長征突破湘江途經(jīng)的遺址路線為例，廣西各級政府和相關(guān)部門將分散在桂北各縣的長征路線遺址進(jìn)行整合，推出享譽(yù)全國、覆蓋桂北廣闊區(qū)域的“桂林—興安—全州—灌陽”“桂林—龍勝—資源”兩條紅色旅游精品路線;同時(shí)，廣西紅色文化旅游研究與傳播基地、廣西師范大學(xué)湘江戰(zhàn)役與紅色文化研究中心等研究機(jī)構(gòu)，先后出版一系列紅色文化書籍;推出音樂劇《血色湘江》、動畫電影《湘江1934·向死而生》等文藝作品;整理創(chuàng)作《一山一石一豐碑》《紅軍瑤家一條心》等系列民謠和歌曲。桂北地區(qū)各市、縣的中學(xué)可以就地取材，在紅色精品旅游路線研學(xué)場景中傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，讓學(xué)生感受各族人民在革命和建設(shè)過程中相互依存、相互扶持、相濡以沫的深厚情誼。

紅色研學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程。紅色文化生命力強(qiáng)勁且不斷發(fā)展，其跨度涵蓋革命戰(zhàn)爭時(shí)期、社會主義革命和建設(shè)時(shí)期、建設(shè)中國特色社會主義時(shí)期等漫長的歷史時(shí)期。新中國成立后，在全國大多數(shù)省份已經(jīng)將主要精力放在社會主義建設(shè)的大環(huán)境下，廣西各族人民依然在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下為國守邊40年，在1950—1954年的抗法援越戰(zhàn)爭、1965—1973年的抗美援越戰(zhàn)爭、1979年的中越邊境對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，廣西涌現(xiàn)出眾多可歌可泣的英雄人物與故事;“虧了我一個(gè)，幸福十億人”的戍邊衛(wèi)士精神感動了整整一代人，《十五的月亮》《血染的風(fēng)采》等文藝作品奏響了時(shí)代最強(qiáng)音。如今，戰(zhàn)場猶存、碑園眾多、見證者俯拾即是，這些都是有待開發(fā)的富有濃郁地域色彩的紅色研學(xué)素材。

如廣西防城港東興市江平鎮(zhèn)的“京族三島”（巫頭、萬尾、山心）是全國聞名的旅游勝地，也是頗具開發(fā)潛力的紅色研學(xué)基地。在抗美援越戰(zhàn)爭中，京族三島有100多名京族同胞義無反顧走上戰(zhàn)場，多人榮立二等戰(zhàn)功、三等戰(zhàn)功。在京族老兵身上，學(xué)生可以感受到深厚的革命精神以及愛國主義、國際主義和民族團(tuán)結(jié)精神。為此，筆者制作了“探訪京族老兵”研學(xué)旅行活動計(jì)劃表，如表3所示。

廣西紅色文化資源眾多，學(xué)校開展紅色研學(xué)實(shí)踐活動要長期堅(jiān)持，其方式和內(nèi)容也要不斷推陳出新?！耙淮擞幸淮说膿?dān)當(dāng)”，先輩堅(jiān)定的革命理想信念和不怕犧牲、不懼困難的革命精神，今天各行各業(yè)的楷模艱苦奮斗、自立自強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的新時(shí)代精神，凝聚成為強(qiáng)大的精神動力，激勵(lì)著中學(xué)生不負(fù)韶華、愛國自強(qiáng)、勇創(chuàng)佳績。

綜上所述，廣西中學(xué)開展紅色文化教育要挖掘廣西紅色文化優(yōu)勢資源，遵循中學(xué)教學(xué)規(guī)律、切合中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、運(yùn)用多種教學(xué)形式，通過推進(jìn)紅色文化教材更新、打造紅色精品課程、營造紅色校園文化氛圍、推進(jìn)紅色研學(xué)旅行活動等，在實(shí)踐中不斷促進(jìn)紅色文化教育的傳承與創(chuàng)新。

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作者簡介：詹毅（1968— ），廣西桂林人，高級教師，桂林市第十八中學(xué)黨委書記、校長，廣西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院兼職研究員，廣西八桂教育家搖籃工程培養(yǎng)對象。

（責(zé)編 楊 春）402BF623-15ED-4397-BAD4-FC93D46C46E9