何燕杰

摘要：愛國主義教育是初中道德與法治課堂的重要內(nèi)容，加強愛國主義教育是落實立德樹人根本任務(wù)、增強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和民族自豪感、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的需要，但當(dāng)前道德與法治課堂的愛國主義教育仍存在著一些比較突出的問題，如趨于形式化、有效融入度不高、缺乏時代感等，針對這些問題，教師應(yīng)制定明確目標(biāo)、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)、巧用問題導(dǎo)學(xué)、善用語言力量等，提升愛國主義教育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;愛國主義;教學(xué)策略

愛國主義是人類共有的情感，也是一個永恒的主題，在不同的歷史時期和文化背景下有不同的內(nèi)涵。中華民族有著悠久的愛國主義傳統(tǒng)，作為中華民族精神的核心，愛國主義是中華民族的靈魂，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的精神紐帶，是推動國家社會發(fā)展的巨大力量。在當(dāng)代中國，愛國同社會主義緊密結(jié)合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國。

一、當(dāng)前道德與法治課堂愛國主義教育存在的問題及原因剖析

2016年國家發(fā)布的《愛國主義教育實施綱要》指出：“愛國主義教育是我國中學(xué)思想政治教育中的一個重點。”2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在中學(xué)生心中扎根?！钡赖屡c法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的重要載體，道德與法治課教師理應(yīng)充分發(fā)揮德育教育的主陣地作用，切實加強學(xué)生的愛國主義教育。但筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)仍存在以下問題：

1.學(xué)生雖然從小就在學(xué)校接受各種形式的愛國主義教育，但是沒有內(nèi)化于心、外化于行，沒有真正認(rèn)同和踐行愛國主義精神，形成相應(yīng)的行為規(guī)范，知行并不合一。表現(xiàn)為部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺乏理想目標(biāo)，過于追求安逸，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任感，自私自利，甚至為了個人利益不惜損害集體利益。

2.在課堂教學(xué)中愛國主義教育的有效融入度不高，表現(xiàn)為教師在教學(xué)設(shè)計時缺乏明確的愛國主義教育目標(biāo)，偏重知識的傳授，忽略愛國情感的培養(yǎng)。

3.教師采用的愛國主義教育素材缺乏時代性，內(nèi)容枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

4.教師的教學(xué)方法單一，以知識講授為主，語言乏味，缺少愛國情感激勵，缺乏有效的課堂互動和引導(dǎo)，難以調(diào)動學(xué)生的主動性，甚至有的教師作為愛國主義教育者其自身也沒有以身作則，就更難以讓學(xué)生信服了。

筆者認(rèn)為存在以上問題的主要原因有以下方面：

1.教師開展愛國主義教育的意識不強，單純地把愛國主義教育當(dāng)成是政治任務(wù)，簡單歸結(jié)為知識的傳授，沒有認(rèn)識到它是道德與法治課本身的內(nèi)在要求和歷史性任務(wù)，需要長期堅持不懈地貫徹落實立德樹人的教育要求。

2.教師開展愛國主義教育的能力不高，課堂教學(xué)理念陳舊、手段單一，以講授法為主，沒有凸顯學(xué)生的主體性，忽略了初中學(xué)生的年齡和心理特點，吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師缺乏崇高的教育理想和堅定的教育信念，受應(yīng)試教育思維的影響，過于追求教育的功利價值忽視教育的熏陶，重知識技能輕情感價值，以考試作為評價的主要方式甚至唯一方式，導(dǎo)致學(xué)生對愛國主義只停留在表層的認(rèn)知，沒有內(nèi)化更上升不到外化。

4.初中生正處于價值觀形成的重要時期，但他們的心理發(fā)育相對緩慢，是非判斷能力不強，容易受外界環(huán)境的影響，而隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)社會的改革，社會趨向多元化發(fā)展，價值的多元化必然會對愛國主義教育形成沖擊。

二、道德與法治課堂加強愛國主義教育的現(xiàn)實意義和價值

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出思想品德課程“以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，分階段分層次對初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛勞動、愛人民、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，為青少年發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。2012年黨的十八大報告提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。愛國成為了社會主義核心價值觀的首要原則和重要基礎(chǔ)，愛國主義是踐行社會主義核心價值觀的核心動力。隨后公布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，中國學(xué)生應(yīng)該具備“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，這一素養(yǎng)下的基本要點“國家認(rèn)同”提到“具有國家意識，了解國情歷史，認(rèn)同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益;理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立中國特色社會主義共同理想，并且要有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和行動?！庇纱丝梢?，加強愛國主義教育是道德與法治課的重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，堅定政治立場，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展;有助于實現(xiàn)道德與法治的課程目標(biāo)和育人價值，落實立德樹人的根本任務(wù)，為中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人;有助于增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，為培育社會主義核心價值觀奠定深厚的精神基礎(chǔ)，為實現(xiàn)中國夢提供強大的精神支柱。

三、道德與法治課堂加強愛國主義教育的策略

在不斷實踐和反思的基礎(chǔ)上，筆者對初中道德與法治課堂如何加強學(xué)生的愛國主義教育進(jìn)行了探索，下面將以八年級上冊第四課第二框《堅持國家利益至上》一課為例，加以分析說明。

1.提升專業(yè)素養(yǎng)，制定明確目標(biāo)，增強融入意識。

2019年3月8日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上說到：“辦好思想理論課關(guān)鍵在教師?！鼻嗌倌觌A段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要教師的精心引導(dǎo)和栽培，道德與法治課的作用不可替代，道德與法治課教師肩負(fù)著鑄魂育人的崇高使命。因此，教師應(yīng)提高自己的思想認(rèn)識，政治要強、情懷要深、思維要新，切實提升專業(yè)素養(yǎng)，深刻理解和全面把握教材知識，制定明確的、切實可行的愛國主義教育目標(biāo)，主動把愛國主義教育融入道德與法治課堂。如在設(shè)計《堅持國家利益至上》時，我基于對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，把教學(xué)目標(biāo)制定為：目標(biāo)1——學(xué)生通過觀看于敏從小立志報國的視頻，樹立國家利益至上的意識，增強愛國情感;目標(biāo)2——學(xué)生通過分析于敏不計較個人得失為國研制氫彈的做法，在探究與辨別中理解個人利益與國家利益的關(guān)系，增強責(zé)任感和使命感，以國家利益為重，用合法有序的方式表達(dá)愛國情感;目標(biāo)3——學(xué)生通過品味于敏一生默默為國奉獻(xiàn)的事跡以及分享不同時期類似的人物故事，反觀內(nèi)照，增強對英雄的崇尚之情并向英雄學(xué)習(xí)，實踐報國之行，同一切損害國家利益的行為作斗爭。

2.優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)愛國之情。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“情感體驗和道德實踐是最重要的學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。”教學(xué)情境是作用于學(xué)習(xí)主體并使其產(chǎn)生一定情緒反映的客觀環(huán)境，情境的選取并不是簡單的移植或羅列，它必須基于教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生身心發(fā)展特點并具有時代性，同時經(jīng)過人為的優(yōu)化設(shè)計，將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題中，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極的探究和體驗中深化認(rèn)識和理解、升華情感、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，從而使教學(xué)情境有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的?；谏鲜鲈瓌t，我在設(shè)計《堅持國家利益至上》時，選取了2019年共和國勛章的獲得者于敏與祖國的故事為線索貫穿整節(jié)課，通過“拳拳赤子心”、“殷殷報國情”、“耿耿愛國行”三個篇章引導(dǎo)學(xué)生對于敏的精神和行為進(jìn)行解讀，為學(xué)生提供榜樣和示范，激發(fā)學(xué)生對先進(jìn)人物的崇敬和學(xué)習(xí)的愿望，在學(xué)生已有的認(rèn)知水平上通過體驗升華學(xué)生的情感態(tài)度，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生在生活中學(xué)會合理表達(dá)自己的愛國情感，用正確的方式捍衛(wèi)國家利益。

3.巧用問題導(dǎo)學(xué)，內(nèi)化教學(xué)過程，砥礪強國之志。

問題導(dǎo)學(xué)是新課程理念指導(dǎo)下的以問題學(xué)習(xí)為中心，以師生圍繞問題共同開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的一種高效課堂教學(xué)模式，它凸顯了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)，體現(xiàn)了以生為本的教育教學(xué)理念，有利于提升學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判思維。問題是為目標(biāo)服務(wù)的，問題的設(shè)計要基于教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，問題之間要有梯度有聯(lián)系，這樣的問題才有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如，在設(shè)計《堅持國家利益至上》時，為了突破“理解個人利益與國家利益的關(guān)系，堅持以國家利益為重”這一教學(xué)難點，我在學(xué)生觀看完于敏為了研制氫彈隱姓埋名28年的視頻后，設(shè)計了以下的探究問題：1.為了完成國家的使命，研制出氫彈，于敏付出了什么代價？如果你是于敏，你是否會做出同樣的選擇？請說說理由。2.分享建黨到新中國成立期間和新中國成立以來讓你印象深刻的以國家利益為重的人物事跡。隨后通過小組合作交流、分享，讓學(xué)生深入思考和討論，引導(dǎo)他們相互教育、自我教育，通過比較不同時代的人物在面臨國家利益和個人利益發(fā)生沖突時的相同選擇，讓學(xué)生明白以國家利益為重，必要時為了國家利益可以放棄個人利益甚至犧牲生命。從而讓學(xué)生在問題的反思和解決中增強了愛國之情和強國之志，提升了愛國主義教育的深度。

4.善用語言力量，提升教育魅力，激勵報國之行。

夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一起帶進(jìn)去?！庇斯δ苁堑赖屡c法治課堂的重要功能，發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，更能營造一種輕松愉快的課堂氛圍，鏈接教師和學(xué)生之間的情感，感染學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。教師語言的魅力，不僅體現(xiàn)在能清晰、準(zhǔn)確、流暢地傳授知識，更體現(xiàn)在有深刻的思想內(nèi)涵，有飽含激情的真情實感，生動優(yōu)美、富有激情、啟智導(dǎo)學(xué)。例如，在《堅持國家利益至上》“理解個人利益與國家利益的關(guān)系，堅持以國家利益為重”這一難點的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、分享完探究問題后，我是這樣總結(jié)歸納的：“正因為有他們的流血犧牲，才換來了民族的獨立、人民的解放;正因為有他們的無私奉獻(xiàn)，才讓我們民族從弱走向強。雖然他們生活在不同的年代，但他們在國家利益和個人利益發(fā)生沖突時，都做了同樣的選擇，那就是以國家利益為重，為了國家利益放棄個人利益甚至犧牲自己的生命！中國之所以成為今日之中國，正是得益于他們的純粹付出，如今，當(dāng)你眺望遼闊的星空之時，不要忘記，你腳下所抵達(dá)的每一處，都是他們曾經(jīng)為之奮斗終生的詩與遠(yuǎn)方！共和國不會忘記，人民不會忘記！讓我們向這些英雄們致敬！”我的話語剛落，全班響起了經(jīng)久不息的掌聲！我緊接著說：“于敏老先生說，愿將一身獻(xiàn)宏謀，身為一葉無輕重。同學(xué)們，于老兌現(xiàn)了他對祖國的諾言了嗎？他用一生踐行著對祖國的承諾！所以，愛國不是一句口號，而是踏踏實實的行動。堅持國家利益至上，我們又可以從哪些小事做起呢？”隨后，我引導(dǎo)學(xué)生填寫心形卡片，把他們對祖國的承諾寫下來，將課堂所學(xué)內(nèi)化成自身的感受。課堂的最后，我是這樣升華的：“一代人有一代人的光榮與夢想，一代人有一代人的際遇和烙印。無論時代如何變遷，堅持國家利益至上，是每一代公民、每一代中國人的責(zé)任和義務(wù)。捍衛(wèi)國家利益，就是捍衛(wèi)我們美好的未來！”至此，學(xué)生的愛國情感達(dá)到了高潮，并激勵他們自覺地把這種濃厚的情感轉(zhuǎn)化報國之行，達(dá)成了情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

愛國是一種情感，一種道德，更是一種責(zé)任。愛國主義教育是道德與法治課的題中之意，但愛國主義教育是一項長期的、復(fù)雜的工作，不能急功近利、一蹴而就，這就需要道德與法治課教師提升自身素養(yǎng)，自覺地把愛國主義教育融入課堂，優(yōu)化教學(xué)情境，內(nèi)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在體驗中升華愛國情感，提升教育魅力，幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，自覺將個人理想和國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起，為實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，這樣才能真正實現(xiàn)人生價值。

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