楊鳳

摘要：機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程的內(nèi)容是高校眾多機(jī)械專業(yè)的重點(diǎn)技術(shù)專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。但由于涉及的知識(shí)量大，課堂教學(xué)難度系數(shù)較大。因此，對(duì)機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)的課程進(jìn)行了探討。針對(duì)內(nèi)容培養(yǎng)的不足，在課程設(shè)置、基礎(chǔ)理論課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新，明確提出了以提高自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，正確引導(dǎo)學(xué)生自主參與，激發(fā)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情和主動(dòng)性，最終達(dá)到提高教學(xué)水平的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程;實(shí)踐教學(xué)改革;分析

為了更好地塑造混合型的優(yōu)秀工程人才，需要開展機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程的內(nèi)容。課程涉及結(jié)構(gòu)力學(xué)、電子學(xué)等綜合知識(shí)，它在機(jī)械類專業(yè)體系中具有不可缺少的作用，但由于教學(xué)內(nèi)容抽象多樣，實(shí)踐階段規(guī)范性強(qiáng)，內(nèi)容多，課時(shí)少，所以出現(xiàn)了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的問(wèn)題。為了更好地融入教育改革，有必要進(jìn)行提高課程內(nèi)容的教學(xué)水平，探討學(xué)科的教學(xué)策略。

一、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程特點(diǎn)

現(xiàn)行機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教材的內(nèi)容多以知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性為基礎(chǔ)，根據(jù)數(shù)據(jù)信號(hào)和描述、測(cè)試設(shè)備的主要特性、常用傳感器和敏感元件、信號(hào)處理和記錄、信號(hào)分析基礎(chǔ)，典型的物理參數(shù)精確測(cè)量來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。并且由于機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)是一門綜合性、邏輯性的課程內(nèi)容，它涉及到許多抽象的數(shù)學(xué)思維方法，以及其機(jī)械設(shè)備、電子器件、操縱等課程的基礎(chǔ)知識(shí)。其中，數(shù)據(jù)信號(hào)和描述涉及傅里葉變換，測(cè)試設(shè)備的信息特征涉及工程數(shù)學(xué)、機(jī)電工程控制系統(tǒng)工程項(xiàng)目等課程內(nèi)容，振動(dòng)量檢測(cè)涉及振動(dòng)分析等課程內(nèi)容。這就導(dǎo)致機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)是一門極其復(fù)雜的課程^[1]。

二、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程內(nèi)容的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)，機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程被精確定位為一門技術(shù)專業(yè)課程，以教材知識(shí)和基礎(chǔ)理論文化教育為主，教學(xué)實(shí)驗(yàn)較少。而一些學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就只有8個(gè)課時(shí)，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大多是老師布置實(shí)驗(yàn)的日常任務(wù)，解讀實(shí)驗(yàn)原理，布置實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生需要按照老師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。通常，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中用到的基礎(chǔ)知識(shí)沒有進(jìn)一步的了解，也沒有達(dá)到基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的目的。在研究和操作過(guò)程中，師生缺乏互動(dòng)和交流，學(xué)生的積極性沒有得到體現(xiàn)^[2]。

三、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.整合教學(xué)內(nèi)容，選擇多種教學(xué)方式

在基礎(chǔ)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇多種教學(xué)方式，將信息化教學(xué)、課堂黑板課堂教學(xué)、模擬測(cè)試和實(shí)物教學(xué)等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。例如，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)的課程，完全可以采用傳統(tǒng)的課堂黑板教學(xué)法。教師可以在課堂黑板上對(duì)公式計(jì)算或規(guī)律進(jìn)行仔細(xì)推論，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)公式計(jì)算或規(guī)律的理解。對(duì)于一些實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，可以考慮將課堂黑板課堂教學(xué)與多媒體展示緊密結(jié)合的方式，幫助大學(xué)生更好的進(jìn)行類似抽象的理解。同時(shí)，可以嘗試在課后激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生編寫相應(yīng)的仿真程序流程，并對(duì)自己編寫的流程進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的探索的樂(lè)趣，塑造學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.完善課程，科學(xué)安排課程內(nèi)容

在所有機(jī)械工程專業(yè)當(dāng)中，機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)起著承上啟下的作用。因此，在課程內(nèi)容上，應(yīng)與課前及后續(xù)課程有效銜接，確保課程內(nèi)容不重復(fù)、不脫軌?？蔀楹竺娴恼n程內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)科的培養(yǎng)分配可以提前到大二下學(xué)期。掌握高等數(shù)學(xué)、電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等高級(jí)課程后，可立即進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，間隔時(shí)間短，學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高訓(xùn)練的主動(dòng)性;另一方面，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，涉及必修課內(nèi)容的領(lǐng)域，需要請(qǐng)相關(guān)課程內(nèi)容的教師進(jìn)行培訓(xùn)研討，以備考相關(guān)專業(yè)知識(shí)。培訓(xùn)研討會(huì)也可以以短視頻的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生必須在課余時(shí)間自行準(zhǔn)備考試，以便為更好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)準(zhǔn)備新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和基本能力

學(xué)生對(duì)該學(xué)科感興趣，他們會(huì)積極學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師必須把對(duì)技術(shù)專業(yè)的熱愛和對(duì)專業(yè)知識(shí)的追求完美體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有與學(xué)生多交流，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和技術(shù)專業(yè)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)主要內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)策略，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能收到事半功倍的實(shí)際效果。例如，在課程內(nèi)容上，利用工程項(xiàng)目實(shí)例，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)研究知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;在教學(xué)方法上，通過(guò)實(shí)踐測(cè)試，為抽象的基礎(chǔ)理論賦予品牌形象。為無(wú)聊的內(nèi)容帶來(lái)魅力^[3]。

4.科研與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

在教學(xué)中，老師將自己的科研課題、研究結(jié)果中的新技術(shù)、新方法、新例子融入到課堂中，以促進(jìn)機(jī)械工程技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)和前沿知識(shí)，進(jìn)一步確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和前沿性，拓寬了同學(xué)的視野。此外，老師還組織了一些科學(xué)興趣團(tuán)體，幫助同學(xué)們進(jìn)行各種科學(xué)和技術(shù)方面的研究。比如機(jī)械創(chuàng)新大賽，電子設(shè)計(jì)大賽，以及“挑戰(zhàn)杯”高校校內(nèi)外的學(xué)術(shù)論文大賽。同時(shí)，還可以通過(guò)參加老師的研究，加強(qiáng)工程實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。把“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”，使其更好地了解測(cè)試技術(shù)的基本原理，使其逐步形成與之相適應(yīng)的概念。從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最佳化。

結(jié)論：

隨著教育改革的逐步推進(jìn)，改革和創(chuàng)新機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程內(nèi)容的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工作能力，任重道遠(yuǎn)。大學(xué)生。我們將再接再厲，結(jié)合機(jī)械工程的專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的要求，緊密聯(lián)系檢測(cè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的近期成果，不斷改革、創(chuàng)新、探索，以塑造高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪萌生，王金鶴，姜?jiǎng)P雯.基于工程案例和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，32（05）：60-64.

[3]馬婧華，鄒政.機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：84.438D614B-F790-49AE-B235-25D92CF3178D