文/唐山學(xué)院 安亮

“四史”即黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的統(tǒng)稱。高校作為“四史”教育開展的主陣地，在高校思想政治理論課課堂教學(xué)中引進(jìn)“四史”教育具有重要意義。因?yàn)椤八氖贰苯逃軌蚝侠淼鼗貞?yīng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)、馬列主義的指導(dǎo)意義、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的前進(jìn)方向”等一系列問(wèn)題，而高校思想政治文化教育承擔(dān)塑造高校學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、社會(huì)主義思想的傳承者和合格繼任者的重?fù)?dān)。因此，“四史”教育與高校思想政治教育擁有自然的切合性，在高校思想政治理論課堂教學(xué)中引進(jìn)“四史”教育，是提升思想政治理論課堂教學(xué)實(shí)效性的要求。因此，結(jié)合實(shí)際，高校老師有責(zé)任把“四史”教育融入其中，并增強(qiáng)相應(yīng)的理論基礎(chǔ)研究。以史為鏡，教書育人。高校廣泛開展“四史”教育學(xué)習(xí)，有利于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、反思?xì)v史、知古鑒今，提高對(duì)黨和政府的政治歸屬感，塑造新時(shí)期的堅(jiān)定理想信念。

一、深入開展“四史”教育的價(jià)值所在

（一）“四史”教育是增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同感的主要內(nèi)容。黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，是黨在改革、基本建設(shè)和不斷發(fā)展過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民持續(xù)邁向民族偉大復(fù)興的歷史歷程。因此，“四史”教育能夠使學(xué)生掌握黨持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展并領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民全面發(fā)展的原因，使學(xué)生深入了解正是由于黨的執(zhí)政能力、服務(wù)宗旨、初衷、重任和甘于奉獻(xiàn)，吸引住了廣大群眾，獲得了人民的支持與擁戴，并且形成了發(fā)展、基本建設(shè)和改革創(chuàng)新的偉大力量，一步步實(shí)現(xiàn)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。簡(jiǎn)易地說(shuō)，“四史”展現(xiàn)了黨的價(jià)值追求、精神風(fēng)貌、杰出實(shí)踐和偉大成就，終將激起大學(xué)生對(duì)黨的熱愛，提高高校學(xué)生對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的歸屬感。

（二）“四史”教育對(duì)大學(xué)生理想信念教育起到價(jià)值引導(dǎo)作用。思想政治教育課程的核心內(nèi)容是堅(jiān)定理想信念。中國(guó)改革開放之后，青年一代是在我國(guó)生活水平快速提升、中國(guó)綜合國(guó)力大幅度提高的時(shí)代大環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的。他們沒有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)事的磨煉，沒有經(jīng)歷過(guò)從興起邁向富有的艱辛過(guò)程。當(dāng)今，一部分高校學(xué)生正在遭受來(lái)自西方意識(shí)形態(tài)的危害，在物質(zhì)富有的今日，有享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)、極端個(gè)人意識(shí)等錯(cuò)誤觀點(diǎn)和見解，容易造成青年學(xué)生過(guò)度追求物質(zhì)利益，積極性弱化和信仰消除。與此同時(shí)，一些居心叵測(cè)的人運(yùn)用歷史相對(duì)主義妄圖扭曲歷史，動(dòng)搖中華民族堅(jiān)定不移走現(xiàn)代化社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)之路的信心。因此，應(yīng)充分發(fā)揮 “四史”教育在高校學(xué)生堅(jiān)定理想信念教育中的價(jià)值導(dǎo)向作用。讓高校學(xué)生了解并深思黨和廣大人民的艱苦拼搏歷史過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義社會(huì)基本建設(shè)的規(guī)律性、中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政和自身建設(shè)規(guī)律性的掌握，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，堅(jiān)定不移地堅(jiān)定理想信念，聽黨話、跟黨走，塑造正確的價(jià)值觀、歷史觀、民族觀和世界觀。

（三）“四史”教育是培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)主義情懷的重要途徑。熱愛祖國(guó)是中華民族精氣神的關(guān)鍵所在，新形勢(shì)下，提升對(duì)高校學(xué)生的愛國(guó)主義精神教育是其主要內(nèi)容。近代至今，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，紅色精神在中國(guó)人民站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的重大歷程中起到了關(guān)鍵功效。井岡山精神、紅旗渠精神、載人航天飛船精神、搶險(xiǎn)救災(zāi)精神等，全是黨艱苦奮斗、帶領(lǐng)中華民族偉大復(fù)興的重要精神。此外，還有像錢學(xué)森、黃旭華等科學(xué)家赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的情結(jié)，像“鐵人”王進(jìn)喜、黃大發(fā)等工人艱苦奮斗的精神實(shí)質(zhì)等。每一個(gè)紅色精神的故事，在中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展道路上和改革開放的環(huán)節(jié)中，都閃爍著愛國(guó)主義精神的光輝，是愛國(guó)主義精神教育的重要知識(shí)點(diǎn)。正確引導(dǎo)高校學(xué)生深入了解紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)成立來(lái)之不易、社會(huì)主義社會(huì)來(lái)之不易，厚植高校學(xué)生愛國(guó)主義精神，根據(jù)“四史”學(xué)習(xí)教育，具體指導(dǎo)高校學(xué)生將人生理想和國(guó)家的將來(lái)緊密結(jié)合，將熱愛祖國(guó)的感情轉(zhuǎn)換為積極主動(dòng)的報(bào)效祖國(guó)的行動(dòng)，在發(fā)奮圖強(qiáng)中磨煉自我和成才。

二、“四史教育”在高校深入開展的途徑

高校學(xué)生作為社會(huì)主義社會(huì)的未來(lái)接班人，在新的態(tài)勢(shì)下，面對(duì)全新的新時(shí)期要求，“四史”教育能使高校學(xué)生更好地了解黨的發(fā)展歷史，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持理想信念，全面提高道德修養(yǎng)，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色革命傳統(tǒng)，積極主動(dòng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐者。

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，夯實(shí)“四史”教育思想基礎(chǔ)?！八氖贰苯逃哌M(jìn)高校思政課堂教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持不懈地把歷史與基礎(chǔ)理論緊密結(jié)合，根據(jù)高校思想政治理論的培訓(xùn)目標(biāo)和特性，應(yīng)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，從歷史邏輯性和基礎(chǔ)理論邏輯的結(jié)合中正確引導(dǎo)高校學(xué)生建立正確的歷史觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定自我的理想信念。比如，要講好以“愛國(guó)”為主旨的中華民族精神課題，高校思想品德修養(yǎng)與政治課程務(wù)必緊密聯(lián)系黨的發(fā)展歷史、新中國(guó)史；要講好堅(jiān)定理想信念的課題，就需要緊密聯(lián)系社會(huì)主義歷史；在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視發(fā)掘“四史”教育的基礎(chǔ)理論，重視將 “四史”教育與時(shí)代責(zé)任感融合起來(lái)，使高校學(xué)生的責(zé)任感、認(rèn)知水平和工作能力獲得提升。在學(xué)習(xí)教育歷史、了解歷史的過(guò)程中，根據(jù)課堂教學(xué)講課、討論、互動(dòng)交流等方法，正確引導(dǎo)高校學(xué)生“四史”教育的價(jià)值所在，凝結(jié)價(jià)值認(rèn)可。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建“云課堂”，拓展“四史”教育的多元化載體。在新時(shí)期應(yīng)對(duì)持續(xù)進(jìn)步的新形勢(shì)下，高校思想政治理論要因人不同而進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因時(shí)制宜，因地制宜，要依據(jù)新時(shí)期局勢(shì)的轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)思想政治理論課課堂教學(xué)的途徑和方式，持續(xù)擴(kuò)展思想政治理論課程內(nèi)容，使思想政治理論課堂教學(xué)更具有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。高校學(xué)生作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“土著居民”，不但是視角寬、見識(shí)高的一代，也是個(gè)性獨(dú)特、獨(dú)立的一代?！八氖贰苯逃没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)方便快捷的服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，持續(xù)擴(kuò)展多元化媒體教學(xué)途徑。比如，高校融合線下推廣教學(xué)課堂內(nèi)容填補(bǔ)設(shè)立了 “紅色教書育人課堂教學(xué)”線上直播課，以提高思想政治理論的感召力；進(jìn)行“四史”專題教育系列活動(dòng)，如“四史”“時(shí)事政治”“古詩(shī)詞學(xué)史”等，將在線教育與線下推廣學(xué)習(xí)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。此外，依靠騰訊官方大會(huì)、易班、手機(jī)微信等服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“四史”教育交流學(xué)習(xí)，將“四史”教育與當(dāng)代大學(xué)生日常生活及日常實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，正確引導(dǎo)他們以史為鏡，走好腳下的路，提高歷史使命感和責(zé)任感。

（三）以實(shí)際行動(dòng)踐行“四史”精神?！八氖贰苯逃坏軌蛉谶M(jìn)思想政治理論的教學(xué)課堂，一樣也應(yīng)融進(jìn)思想政治理論的綜合實(shí)踐課程中。因此，在進(jìn)行思想政治理論綜合實(shí)踐課程時(shí)，要重視分配“四史”教育內(nèi)容。一是要積極組織高校學(xué)生參觀考察革命根據(jù)地、改革開放歷史博物館等紅色革命教育產(chǎn)業(yè)基地，在參觀考察中掌握黨領(lǐng)導(dǎo)民主革命的成長(zhǎng)史，了解馬列主義基礎(chǔ)理論以及民族奮起的意義，感受改革開放取得成功的艱苦奮斗歷程，感受黨的杰出成果；二是走訪調(diào)查一些改革開放成效明顯的地區(qū)和企業(yè)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中掌握改革開放史，了解中國(guó)改革開放的重大意義和成就，從中感受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)；三是在特大歷史紀(jì)念日、節(jié)慶日等開展活動(dòng)，比如“七一”“五四運(yùn)動(dòng)”“九一八”、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利日、國(guó)慶日、香港澳門回歸日等，根據(jù)活動(dòng)的開展可以有效激起大學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義社會(huì)的情緒，協(xié)助大學(xué)生塑造堅(jiān)定的理想信念，提高學(xué)生的民族自豪感；四是進(jìn)行“學(xué)‘四史’見行動(dòng)”的主題活動(dòng)，比如組織高校學(xué)生進(jìn)行社區(qū)便民服務(wù)、助老扶殘、有關(guān)改革開放重大成就的社會(huì)調(diào)研等主題活動(dòng)，提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

“四史”是中華民族的思想寶庫(kù)，非常值得我們不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)掘。把“四史”教育列入思想政治理論課堂教學(xué)中，并持續(xù)加強(qiáng)有關(guān)研究，是提升高校思想政治理論課堂教學(xué)針對(duì)性的必要環(huán)節(jié)，也是思想政治理論教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。因而，思想政治理論教師要清醒認(rèn)識(shí)到“四史”教育融進(jìn)思想政治理論課堂教學(xué)的關(guān)鍵意義，積極主動(dòng)研究在思想政治理論課堂教學(xué)中融入 “四史”教育的有效途徑，持續(xù)提升思想政治理論教師的“四史”教育能力。根據(jù)這一情況，還需從資源、資金投入、人員配置、制度保障等多個(gè)方面切入，深入分析將“四史”教育列入高校思想政治理論課堂教學(xué)的常態(tài)化。把“四史”教育引進(jìn)思想政治理論課，不可以簡(jiǎn)單地讓學(xué)生為知而學(xué)，而是要在塑造正確的歷史觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高校學(xué)生的歷史觀念，擔(dān)負(fù)時(shí)代新人的義務(wù)和重任。因此，將“四史”教育列入高校思想政治理論課課堂教學(xué)的一個(gè)基本邏輯就是以黨的發(fā)展歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，從塑造高校學(xué)生正確的歷史觀、價(jià)值觀出發(fā)，從而激發(fā)廣大學(xué)生精忠報(bào)國(guó)，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的信念！