林雪婷

摘要：當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)手段在學(xué)科教育無(wú)疑也發(fā)揮著它極其重要的作用。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育愈發(fā)重視，農(nóng)村學(xué)校的教育信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備基本配備齊全。越來(lái)越多教師們逐步去改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，在教學(xué)實(shí)踐中融入信息技術(shù)。但由于農(nóng)村學(xué)校大部分教師的信息化水平有限，未能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果并不是很理想。本文就結(jié)合我自己近年來(lái)在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗撊绾瓮ㄟ^(guò)活用信息技術(shù)，點(diǎn)亮了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)之光。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂

如今這個(gè)全球信息化浪潮時(shí)代，信息技術(shù)的全面普及為學(xué)校教育提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。在黨和國(guó)家的引領(lǐng)下，農(nóng)村學(xué)校也順利地搭上了“教育信息化”的列車。信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)手段的發(fā)展，利用投影、視頻、錄音等功能，直觀形象、新穎生動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變了只有黑板、粉筆教學(xué)模式。作為農(nóng)村一線數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何繼續(xù)緊跟新時(shí)代改革的大步伐，活用信息技術(shù)，點(diǎn)亮農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)之光？以下幾點(diǎn)是我對(duì)這問(wèn)題在實(shí)踐教學(xué)探討中的思考和啟發(fā)。

一、活用信息技術(shù)，豐富課堂導(dǎo)入方式

一堂好課，離不開(kāi)一段精彩的導(dǎo)入！它不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生精力集中投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)通常利用教材的情境圖片讓學(xué)生觀察并獲取信息。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了可以插入視頻、圖片、音頻等工具進(jìn)行輔助教學(xué)，促使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。因此，把信息技術(shù)融入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的視野。例如：對(duì)于復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師們可以把上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做成課件或者微課，通過(guò)演示，學(xué)生們就能清晰地回憶起上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容;對(duì)于教材的情境圖片，教師們可以利用軟件上的動(dòng)畫(huà)功能，讓“靜態(tài)”的圖片“動(dòng)起來(lái)”，使情境故事更加生動(dòng)、真實(shí)。此外，教師們還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用故事導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等導(dǎo)入方法?；钣眯畔⒓夹g(shù)，為學(xué)生上映生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳的聲音，創(chuàng)設(shè)出虛擬活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁地投入到到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)。

二、活用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在大多數(shù)情況下是抽象的。老師們?cè)谡n程中投入了大量的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)效果并不是很理想。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是依靠老師講解、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這樣不僅讓學(xué)生理解不到位，還抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)所展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)信息的特殊性使學(xué)生能主動(dòng)去獲取知識(shí)，理解知識(shí)從而應(yīng)用知識(shí)。 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中活用信息技術(shù)，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化難為易。

由于小學(xué)圖形面積公式的推理步驟都是相當(dāng)抽象的，所以我在教《圓的面積》時(shí)，我利用了多媒體，使推理的步驟更加直接，清晰。首先，我利用課件展示了前面學(xué)過(guò)的三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導(dǎo)步驟，都是運(yùn)用學(xué)生轉(zhuǎn)換的思路將它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形。接著提出問(wèn)題：學(xué)生能不能將圓轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的形狀呢？教會(huì)了學(xué)生轉(zhuǎn)換的思路。接著在把圓轉(zhuǎn)化成近似的平行四邊形時(shí)，分別演示把圓平均分成8、16、32、64、128份后拼成近似平行四邊形的剪拼過(guò)程。通過(guò)觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)分的分?jǐn)?shù)越多，拼成后的圖形越接近平行四邊形。再把圖形剪拼前后進(jìn)行對(duì)比，得出圓的面積等于圓周長(zhǎng)的一半乘半徑。

突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，是教師和學(xué)生每一節(jié)課獲勝的關(guān)鍵?；钣矛F(xiàn)代教育手段，把抽象的學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以直接感知的具體形象，把靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)情境，幫助學(xué)習(xí)者建立清晰全面的認(rèn)知形象，

三、活用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂練習(xí)方式

課堂練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重要的組成部分。小學(xué)生比較好動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂練習(xí)一般以填書(shū)面的習(xí)題為主，所以學(xué)生在做練習(xí)時(shí)情緒低沉，興趣不大。而若在小數(shù)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)融入信息技術(shù)，能將枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)靈動(dòng)化。因此教師可以改變傳統(tǒng)的課堂練習(xí)方式，以靈活且有趣味性的方式引導(dǎo)小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如我在講授《2的倍數(shù)》這一節(jié)課時(shí)，利用希沃白板5的學(xué)科工具制作了分組競(jìng)爭(zhēng)、判定對(duì)錯(cuò)的游戲，讓學(xué)生判斷2的倍數(shù)，不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體地，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式，既鞏固了知識(shí)，也優(yōu)化了課堂練習(xí)方式。另外，希沃白板5的課堂活動(dòng)中有判定對(duì)錯(cuò)、知識(shí)配對(duì)、選詞填空、興趣分類、小組競(jìng)爭(zhēng)等生動(dòng)有趣的游戲，這些游戲具有不同的特色與優(yōu)點(diǎn)，它們選用了趣味的背景圖片、卡通人物、可愛(ài)的聲音等，營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不斷保持著這種激動(dòng)、快樂(lè)并希望到達(dá)頂峰的心理狀態(tài)，教學(xué)效果得到明顯的提升?；钣眯畔⒓夹g(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

四、活用信息技術(shù)，完善課堂評(píng)價(jià)形式

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。但是在當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大部分老師主要還是口頭評(píng)價(jià)，形式單一，效果甚微。信息化加速發(fā)展也影響了學(xué)校教育的教學(xué)方式和教學(xué)手段，面對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式，可以利用信息技術(shù)的力量，完善課堂評(píng)價(jià)形式。多元化的評(píng)價(jià)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)，善于思考、敢于表現(xiàn)自己的好習(xí)慣。

例如，在課堂上我經(jīng)常用班級(jí)優(yōu)化大師來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生變現(xiàn)好時(shí)，除了口頭表?yè)P(yáng)之外，還可以在軟件上相應(yīng)地加分。這樣學(xué)生不僅可以對(duì)老師的評(píng)價(jià)印象深刻，也可以隨時(shí)關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生在課堂上的積極性將大大提高，并認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)。此外，還可以巧用希沃白板5的投屏功能，直觀地顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并讓全班進(jìn)行評(píng)估和交流，尤其是一些動(dòng)態(tài)結(jié)果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村教師，我們要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇。但教無(wú)定法，教無(wú)止境，教師要結(jié)合自身學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)手段，活用信息技術(shù)，堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)效果為關(guān)鍵，善于利用，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，讓信息技術(shù)點(diǎn)亮農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并綻放更燦爛的光彩。