馮玉馨 王芳 邢連娟

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在新的教育改革下，思政教育成為育人任務(wù)中的重要一環(huán)。身為一線教師，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，響應(yīng)教育政策，在教學(xué)過程中滲透思政教育，將教書與育人結(jié)合起來。但目前大部分的思政教育存在空洞說教、浮于表面的問題，如何將思政教育與小學(xué)英語課堂有效地聯(lián)系起來是當(dāng)下開展教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，可以巧用課本素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思政教育的情境，在進(jìn)行思政教育時，以點(diǎn)切入，見小知大，最后反饋到學(xué)生身上，下文以外語教學(xué)與研究出版社（三年級起點(diǎn)）四年級下冊Module 6 Unit 2 “Was it a big city then？”一課為例進(jìn)行分析。

學(xué)生通過文中 “Shenzhen is a big city now. Shenzhen was a small village then.”這句話能夠了解到深圳的變化。教師可以以此為切入點(diǎn)，利用大屏幕出示深圳發(fā)展變化的圖片，讓學(xué)生感知深圳從小村莊發(fā)展成國際化大城市，從貧窮走向富裕，進(jìn)而深刻體會深圳的今昔對比。接著，教師擴(kuò)展到新中國成立近幾十年的快速發(fā)展，運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生通過視頻素材直觀地了解到國家的強(qiáng)大，給學(xué)生巨大的視覺沖擊，使學(xué)生為之震撼與自豪。此時，教師提出問題：“Who makes up the force to develop China？”“You and me.And every Chinese.”通過問答，引導(dǎo)學(xué)生明白國家發(fā)展需要靠每一個人的努力，包括在座的每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷以及學(xué)習(xí)積極性。

最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過收集材料，思考調(diào)查自己所在城市的變化，聯(lián)系生活實際，進(jìn)一步觸動學(xué)生的內(nèi)心，將思政教育滲透課堂始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個完整的思政氛圍，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

學(xué)科思政育人最終一定要落實到學(xué)生的行為上，讓學(xué)科知識與思政教育相結(jié)合，讓學(xué)科知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，基于教材又超越教材，觸動學(xué)生的靈魂，將抽象的價值通過教學(xué)手段具體化、形象化、直觀化，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科的育人價值。

（作者單位：濰坊市坊子區(qū)理想小學(xué)）3A4D964E-19C3-4017-AD18-A6BE687DA22B