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基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》之地方師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”的能力的培養(yǎng)

2022-06-07 08:01:28內(nèi)江師范學(xué)院李春香張婷王衛(wèi)興黃建華
內(nèi)江科技 2022年5期
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者內(nèi)容

◇內(nèi)江師范學(xué)院 李春香 張婷 王衛(wèi)興 黃建華

本文以培養(yǎng)地方師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”的能力為中心,對(duì)內(nèi)江師范學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查,對(duì)學(xué)生看英語(yǔ)的圖片、圖表、視頻、符號(hào)、新聞、外刊、周刊時(shí)事等的能力進(jìn)行評(píng)估,基于中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表為劃分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其能力進(jìn)行劃分,并根據(jù)量表中的等級(jí)提出培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力的具體建議,培養(yǎng)并提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”的能力,由此從整體上提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力及形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

在新媒體時(shí)代,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中“看”英語(yǔ)的能力逐漸增強(qiáng)。因此,為了尊重新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),教育部在《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2018年版)中提出了對(duì)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”能力發(fā)展和培養(yǎng)的要求。同時(shí),根據(jù)中國(guó)英語(yǔ)能力量表,“看”的語(yǔ)言能力對(duì)評(píng)估和提高學(xué)生的英語(yǔ)技能起著重要作用,也對(duì)教學(xué)方法和教師如何培養(yǎng)這種語(yǔ)言能力提出了挑戰(zhàn)。因此,研究“看”能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀,對(duì)提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主題素養(yǎng)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 基于中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的分析

1.1 基礎(chǔ)階段

基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》,中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和使用者的英語(yǔ)語(yǔ)言能力從低到高可劃分為九個(gè)等級(jí),分別為基礎(chǔ)、提高、熟練三個(gè)不同的階段。并把能力分別處三個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和使用者,稱(chēng)為初級(jí)學(xué)習(xí)者和使用者、中級(jí)學(xué)習(xí)者和使用者、高級(jí)學(xué)習(xí)者和使用者。在該量表中,基礎(chǔ)階段是英語(yǔ)者學(xué)習(xí)的第一階段,英語(yǔ)水平總表中的九個(gè)級(jí)別分別對(duì)應(yīng)第一級(jí),二級(jí)和三級(jí)。特別是在基礎(chǔ)水平上,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)材料的不同形式,初步了解日常生活中簡(jiǎn)單的語(yǔ)言材料,獲得具體的或批判性的信息,專(zhuān)注于優(yōu)先事項(xiàng)并推斷他人的說(shuō)話意圖。能夠在日常生活或公共場(chǎng)合用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流,描述所看到的相關(guān)信息,解釋原因,表達(dá)自己的觀點(diǎn)等等。表達(dá)方式主要是準(zhǔn)確、連貫、流暢.在聽(tīng)覺(jué)理解上,可以理解清楚的發(fā)音、慢速發(fā)音短促的言語(yǔ)表達(dá),如討論、演講通知等,通過(guò)背景知識(shí)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)境等來(lái)表達(dá)。當(dāng)收聽(tīng)和觀看速度慢、主題熟悉的廣播節(jié)目時(shí),可以確定它們的主題并獲得基本信息。

1.2 提高階段

提高階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的第二階段,對(duì)應(yīng)于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》中九個(gè)等級(jí)中的第四、第五、第六等級(jí)。這個(gè)階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都有提高和進(jìn)步。在語(yǔ)言能力方面,學(xué)生能夠理解社會(huì)場(chǎng)所常見(jiàn)的英語(yǔ)材料,把握這些不同材料話題和主要內(nèi)容,把握其中作者的觀點(diǎn),能夠?qū)ΤR?jiàn)話題進(jìn)行解釋和闡述自己的觀點(diǎn)。在“看”英語(yǔ)的能力上,學(xué)生擴(kuò)大了自己看的內(nèi)容,能夠讀懂簡(jiǎn)單的文學(xué)作品、新聞報(bào)道等,能夠讀懂語(yǔ)言較復(fù)雜的論述性材料,例如社會(huì)時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等,能夠通過(guò)閱讀不同的文章區(qū)分記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體。這一階段主要是大學(xué)二、三年的學(xué)生所處的階段。在經(jīng)歷了大一對(duì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固之后,學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高自己的英語(yǔ)水平,對(duì)于看的內(nèi)容有了更深的理解與把握,達(dá)到能力量表中的四、五、六級(jí)。

1.3 成熟階段

這一階段對(duì)應(yīng)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力量表的第7至9階段。第七級(jí):在多模態(tài)背景下,學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確、透徹地理解、認(rèn)識(shí)和掌握各種語(yǔ)言材料,熟悉各種語(yǔ)言風(fēng)格。第八級(jí):在多模態(tài)背景下,能夠理解不同體裁和話題的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟其內(nèi)涵和話語(yǔ)特征,包括語(yǔ)言風(fēng)格。能夠理解語(yǔ)言復(fù)雜、題材廣泛的材料,全面欣賞材料的語(yǔ)言、藝術(shù)和社會(huì)價(jià)值。第九級(jí):在多模態(tài)背景下,學(xué)習(xí)者能理解語(yǔ)言較復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的文章,如文學(xué)原著、科技文章等。并能整合相關(guān)資料內(nèi)容,分析作者的態(tài)度和立場(chǎng),分析不同的文化現(xiàn)象。在閱讀語(yǔ)言復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的材料時(shí),通過(guò)研究多個(gè)相同主題的材料,可以深刻理解其中內(nèi)在的信息。

2 地方師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”的能力的現(xiàn)狀

2.1 不同年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”的能力的現(xiàn)狀

劉翠琳在《不同年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略相關(guān)性研究》一文中有提到:不同年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)存在顯著差異,且有明顯的提高趨勢(shì);不同年級(jí)的英語(yǔ)課程在情境學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和短期目標(biāo)動(dòng)機(jī)上也存在一定的差異,并且隨著年級(jí)的增加呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。由此可以看出,高中生的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)大于初中生;為了提高其綜合素質(zhì)和學(xué)位要求,高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也比初中生強(qiáng)。不同年級(jí)的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)策略選擇,不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略含義也不同。因?yàn)椴煌昙?jí)的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)策略,他們?cè)凇翱础庇⒄Z(yǔ)的能力上也反映了不同的水平和情況。

(1)低年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生:低年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生包括大一大二英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,大一大二英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)課程,課程學(xué)習(xí)難度較小,“看”英語(yǔ)的能力也與高年級(jí)同學(xué)存在差異。基于以上研究結(jié)果,低年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”的能力的分析將基于其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展開(kāi)。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉程度不如高年級(jí)學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上受到影響,學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)由低到高的趨勢(shì),與高年級(jí)學(xué)生相比,“看”的能力受他們自己的學(xué)習(xí)興趣影響較大。

(2)高年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生:在本文中,高年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生指大三大四英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,這類(lèi)學(xué)生在經(jīng)過(guò)大一大二基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后,每一位學(xué)生有一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,“看”的能力整體上高于低年級(jí)學(xué)生。在閱讀理解方面,大三大四學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘150左右個(gè)單詞;在看完無(wú)英文字母視頻后,能復(fù)述70%左右的內(nèi)容;在看的材料方面,高年級(jí)學(xué)生的材料不僅僅局限于課本和新聞,在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)后,高年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)從知網(wǎng)、萬(wàn)方等論文網(wǎng)站瀏覽資料,促進(jìn)“看”的能力的顯性提升,進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.2 不同性別英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”的能力的現(xiàn)狀

英語(yǔ)語(yǔ)言技能中的“看”這一能力是指利用多模態(tài)語(yǔ)篇,并運(yùn)用圖形、表格、動(dòng)畫(huà)、符號(hào)、視頻等理解語(yǔ)篇意義的能力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的男生與女生在“看”英語(yǔ)的能力上既有共性,也有個(gè)性。就共性而言,男女生都會(huì)看英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教材內(nèi)容,深入理解與學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;都會(huì)下載與英語(yǔ)相關(guān)的軟件,看中外時(shí)事,拓展對(duì)中外文化的認(rèn)識(shí)與理解。就不同而言,有以下幾方面。

(1)男女生之間存在的客觀差異:語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的等因素都影響著英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一些西方學(xué)者認(rèn)為,女孩有更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,然而,一些研究者認(rèn)為,與女孩相比,男孩能更好地掌握閱讀能力和英語(yǔ)詞匯。這一差異體現(xiàn)在“看”的能力上,女生看和理解大意的能力要強(qiáng)于男生,而男生理解細(xì)節(jié)內(nèi)容的能力要強(qiáng)于女生。

(2)男女生喜歡英語(yǔ)的程度差異:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),11%的女生不太喜歡英語(yǔ),63%的女生一般喜歡英語(yǔ),27%的女生喜歡英語(yǔ)。41%的男生對(duì)英語(yǔ)不太感興趣,33%的男生對(duì)英語(yǔ)一般感興趣,25%的男生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣。從這個(gè)調(diào)查可以看出,女生比男生更喜歡英語(yǔ)。這體現(xiàn)在“看”英語(yǔ)的能力上,出于對(duì)英語(yǔ)的喜歡,大多數(shù)女生在看英語(yǔ)的視頻、文章、圖表等上要比男生更加有毅力。

2.3 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上大學(xué)前與上大學(xué)后“看”的能力的對(duì)比分析

(1)上大學(xué)前:①看的內(nèi)容:在大學(xué)前,學(xué)生們主要以通過(guò)高考為主要目標(biāo),許多內(nèi)容局限于以考試題、教材為主,以老師選材為中心,缺乏自發(fā)性和趣味性;②看的形式:在大學(xué)前,看的形式多數(shù)采用以多媒體為媒介引入,但主要還是采用紙質(zhì)材料閱讀練習(xí)來(lái)促進(jìn)看的能力。局限于紙質(zhì)材料;③看的速度:在大學(xué)前,高中階段普遍學(xué)生看的速度處于每分鐘70~80個(gè)詞;④看的理解能力:普遍學(xué)生能夠看懂字面含義,缺乏對(duì)創(chuàng)作者的深層含義進(jìn)行深刻理解。

(2)上大學(xué)后:①看的內(nèi)容:在大學(xué)后,英專(zhuān)生迫于專(zhuān)四專(zhuān)八以及對(duì)精進(jìn)專(zhuān)業(yè)的要求,看的內(nèi)容除了大量教材,圖書(shū)外,還是相關(guān)視頻、報(bào)紙、外刊等。在多模態(tài)的背景下,英專(zhuān)生看的內(nèi)容更加豐富。題材內(nèi)容豐富,包括社會(huì)、科技、文化等。體裁是多樣,包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、描寫(xiě)文等。②看的形式:在大學(xué)后,英專(zhuān)生更佳注重看的趣味性和自覺(jué)性,以大學(xué)老師指導(dǎo)為輔,自己自發(fā)性為主。③看的速度:在專(zhuān)業(yè)八級(jí)英專(zhuān)生可以達(dá)到每分鐘150個(gè)單詞;④看的理解能力:學(xué)生更多的能夠理解創(chuàng)作者的字里行間的深層含義。

3 對(duì)培養(yǎng)和提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“看”的能力的具體建議

3.1 學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法的原理是將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的圖形,幫助學(xué)生思考、總結(jié)和處理信息,讓學(xué)生快速深入地掌握知識(shí),讓學(xué)生在知識(shí)的背景下快速而深刻地“看”到思維。加強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)容的記憶。其中,一些學(xué)生未能清晰地“看”到分散在幾章之間的語(yǔ)言,掌握各種語(yǔ)言點(diǎn)之間的聯(lián)系,這已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大困難。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖,所有類(lèi)型的英語(yǔ)知識(shí)都可以有效地整合和分類(lèi),以幫助學(xué)生形成一個(gè)總體概念。通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí),可以將一門(mén)課程甚至一本書(shū)的內(nèi)容或要點(diǎn)分類(lèi)為直觀的流程圖和或者關(guān)鍵詞,有效地促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解和吸收,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生更容易獲得成就感,讓學(xué)生通過(guò)繪制并看思維導(dǎo)圖的方式促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.2 教師在教學(xué)中建構(gòu)多模態(tài)

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育主要采用單一的信息傳遞形式,有時(shí)抽象的教育內(nèi)容很難讓學(xué)生掌握。教師使用書(shū)面語(yǔ)言符號(hào)和視覺(jué)形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)信息的理解,掌握知識(shí)。多媒體學(xué)習(xí)資源往往來(lái)源于多媒體材料,多媒體學(xué)習(xí)往往與多媒體學(xué)習(xí)相結(jié)合。簡(jiǎn)言之,教師只要將文本或口頭表達(dá)與其他互動(dòng)形式(如視聽(tīng)方法)結(jié)合起來(lái),就可以實(shí)施多種形式的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)過(guò)程中,教師大多采用灌輸式教學(xué)法,盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí),師生互動(dòng)較少。如今,隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,學(xué)生在教學(xué)中的主體地位日益突出。實(shí)習(xí)不再只是教師的實(shí)習(xí),師生之間的互動(dòng)也越來(lái)越頻繁。在各種方式的幫助下,教師可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情感參與互動(dòng),使師生之間的互動(dòng)更加生動(dòng)直觀。在教學(xué)中,教師可以利用transition device引導(dǎo)并幫助學(xué)生將單詞轉(zhuǎn)換成圖形。在相互交流中,學(xué)生將圖形轉(zhuǎn)換為口頭或書(shū)面文字。以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生看英語(yǔ)的能力,需要從看的內(nèi)容以及學(xué)生“看”的能力入手。首先是看的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的趣味性,針對(duì)對(duì)英語(yǔ)喜歡程度較低的男生來(lái)說(shuō),選擇他們感興趣的話題材料尤其重要;應(yīng)當(dāng)選擇難易程度適中的材料,激發(fā)學(xué)生“看”英語(yǔ)的興趣,以防內(nèi)容太過(guò)生澀使學(xué)生失去了“看”英語(yǔ)的動(dòng)力。其次是“看”的能力,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)相關(guān)的新聞報(bào)道、文學(xué)作品、社會(huì)時(shí)評(píng)等,并且培養(yǎng)分析邏輯關(guān)系、理解主題思想的能力,在不斷練習(xí)的過(guò)程中提升看英語(yǔ)的能力;學(xué)生個(gè)人層面要求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性,有自覺(jué)的培養(yǎng)“看”的能力。要做的在日常生活學(xué)習(xí)中多看,多思,多理解,擴(kuò)充看的內(nèi)容、改進(jìn)看的方式(科研工作者)老師應(yīng)在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“看”的能力,讓學(xué)習(xí)者深刻認(rèn)識(shí)“看”這一能力的重要性。為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)方法論的指導(dǎo)和建議以提高學(xué)習(xí)者提“看”的能力。國(guó)家層面應(yīng)以考促看,建立健全完整的體系檢測(cè)學(xué)習(xí)者“看”的能力,反逼學(xué)習(xí)者注重對(duì)自身“看”的能力進(jìn)行提高。

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