史妍

摘要：在全面推進(jìn)教育改革的同時(shí)，“生本化”的教學(xué)理念也逐步融入到了現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐之中，它不僅改變了教師的教學(xué)策略、教學(xué)組織方式，而且使學(xué)生個(gè)人的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)體驗(yàn)得到了改善。英語(yǔ)是初中生在初等教育中所學(xué)到的一門語(yǔ)言課程，它對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展、交流、文化的理解具有十分重要的意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能有效地進(jìn)行教學(xué)改革？本文以自身教育實(shí)踐為切入點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué);生本課堂

引言：當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著許多教師缺乏有效的組織方式、創(chuàng)新的方式，忽略了學(xué)生的主體地位，使其在課堂上的教學(xué)效果和教學(xué)效果不能得到保障。為此，文章對(duì)當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題、“生本課堂”的概念、教育的重要性以及教學(xué)的實(shí)施方式等問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、初中現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教育存在的問(wèn)題

（一）無(wú)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要做好“向?qū)А保扇》e極、有效的教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。然而，當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展，幾乎每一位老師都深受傳統(tǒng)的“自我中心”思維的影響，教學(xué)活動(dòng)往往以“指導(dǎo)性”的方式進(jìn)行，而由于缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)，致使教學(xué)效果不佳。這種狀況不但會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)教學(xué)的發(fā)展。

（二）課堂氣氛不足

正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“最好的教師就是興趣?！北３謱W(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的理解和記憶。這樣可以提高學(xué)生的基本素質(zhì)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師缺少營(yíng)造和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致了學(xué)生主觀意識(shí)的缺失，無(wú)法集中精力進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)方式的單一性

運(yùn)用這種方法，可以使學(xué)生更容易地了解課堂的內(nèi)容，從而使他們更好地了解課堂上的知識(shí)，從而為他們的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)他們的認(rèn)知水平。然而，目前英語(yǔ)教學(xué)中大部分老師采用的都是傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式的創(chuàng)新和運(yùn)用的局限性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的發(fā)展都不能得到很好的提高。

（四）組織效率不高

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生參與的一個(gè)重要保障。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)掌握他們的學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知特征，導(dǎo)致了他們參與的效果不佳。同時(shí)，一些教師無(wú)法對(duì)差異化的化學(xué)進(jìn)行組織引導(dǎo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育的目的。

二、生本課堂概念教育的重要性

生本課堂是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重學(xué)生的身體鍛煉和引導(dǎo)，使學(xué)生的身心得到充分的鍛煉。要使同學(xué)們有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要達(dá)到更直觀、更有效的學(xué)習(xí)效果，就必須要主動(dòng)地參與到課堂中去。在英語(yǔ)教學(xué)中引入“生本”課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中引入生本課堂，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，以達(dá)到由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生充分、靈活地發(fā)揮其積極的作用。他們的學(xué)生課題得到了很好的發(fā)展。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中引入“生本”課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生在課堂上獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，并能更好地促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，它的學(xué)習(xí)社區(qū)教育目的也得以實(shí)現(xiàn)。

三、生本課堂下初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造生本環(huán)境

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變尤為突出。在這種情況下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確立“有志”的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在課堂中的主體作用及其在教學(xué)中的地位，并根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)條件的特點(diǎn)，營(yíng)造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主體性思維與課堂活動(dòng)相融合，是學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)鍵因素。

這個(gè)項(xiàng)目的主題是“Iet's play sports”。為激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)，并運(yùn)用意念，運(yùn)用多媒體技術(shù)，透過(guò) PPT程式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)能更好地了解本節(jié)的內(nèi)容。然后，根據(jù)學(xué)生如何觀看視頻，提出問(wèn)題：“視頻中有什么？”在聽完問(wèn)題后，同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，紛紛舉手回答：“football、 swimming、 tennis、”。在此期間，我引導(dǎo) Eddie和 Hobo的對(duì)話，并介紹了"什么是 Eddie like doing？"“Does he really like sports？"掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)取向及探究依據(jù)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

（二）巧妙的問(wèn)題，以改善教學(xué)的品質(zhì)

有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，也可以使他們對(duì)課堂知識(shí)的理解更加深入。這對(duì)鞏固和提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，以掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀的廣度，以防止學(xué)生的分類失誤和不正確的答案，從而提高教學(xué)效果。

（三）在小組發(fā)展中推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在英語(yǔ)教學(xué)中，不同的家庭背景、不同的文化背景，使不同的學(xué)生對(duì)不同的語(yǔ)言理解和認(rèn)知存在著不同的差異，從而影響到他們的個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)行為，使其發(fā)展受阻。在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而使他們的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

例如：在" Food and lifestyle"的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情緒變化，適時(shí)地調(diào)整指導(dǎo)策略，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，使他們?cè)诨?dòng)中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)的組成上，也要遵守團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各團(tuán)體之間的同質(zhì)原則，以保證同學(xué)與團(tuán)體之間的互動(dòng)與發(fā)展，以發(fā)揮學(xué)習(xí)社群的功能。另外，在閱讀部分，我設(shè)定了如下問(wèn)題：“What does Kitty love doing？”這樣可以提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。通過(guò)開展小組協(xié)作，既能兼顧個(gè)體的認(rèn)識(shí)需要，又能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，教師的教學(xué)思想、課堂問(wèn)題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)的開發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的組織等都能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體角色和課堂環(huán)境。此外，學(xué)生的英語(yǔ)和英語(yǔ)水平也將得到改善。加強(qiáng)教學(xué)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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