劉澤梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的高低將直接關(guān)系到其整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的運(yùn)算能力不是一蹴而就的。要有計(jì)劃、有步驟、有恒心、教師和學(xué)生共同努力才有可能見(jiàn)到成效，從而才能使學(xué)生的運(yùn)算能力得到全面的提升，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略

前言

計(jì)算技術(shù)是每個(gè)人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、基本技能、觀察、記憶等有著密切的聯(lián)系。在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)課想好要很好地進(jìn)行，需要展示算法的情景，討論算法的多樣性，使用算法的練習(xí)，歸納的運(yùn)算方法，計(jì)算的運(yùn)算過(guò)程等等。然而，在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，有些同學(xué)總是害怕計(jì)算，這就導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題：教師的計(jì)算教學(xué)應(yīng)該怎么做？

一、計(jì)算教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

要做到有效、精確的數(shù)學(xué)運(yùn)算，除了要求具有較強(qiáng)的運(yùn)算能力和較強(qiáng)的應(yīng)變能力外，還必須具備較好的基本知識(shí)。要想使自己的運(yùn)算更為得心應(yīng)手，還要掌握四種混合運(yùn)算法則和相應(yīng)的運(yùn)算公式。然而，在這一領(lǐng)域，小學(xué)的數(shù)學(xué)與計(jì)算課還不夠完善。在計(jì)算教學(xué)中，他們的基本功不夠牢固。計(jì)算學(xué)習(xí)是一種綜合性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。運(yùn)算與思考必須建立在基本的知識(shí)之上。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基本功，那么計(jì)算的能力，就會(huì)受到極大的影響。所以，要想有效地提升運(yùn)算的運(yùn)算速度，必須要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.心理影響

小學(xué)階段的教育是啟蒙的。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣;數(shù)學(xué)是一種具有強(qiáng)大的邏輯和邏輯能力的學(xué)科，它是伴隨著人的一生而發(fā)展的。在初等教育中，若不能正確地指導(dǎo)和激勵(lì)，將極大地影響其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而制約其發(fā)展。由于注意力、思維、記憶、情感等心理因素的影響，學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大。計(jì)算是一門(mén)精細(xì)的學(xué)問(wèn)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須要集中精力，因此，諸如認(rèn)知錯(cuò)誤、注意力不集中、記憶錯(cuò)誤、思想混亂等干擾都會(huì)對(duì)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，主要是由于學(xué)生本身的心理原因。

二、提高小學(xué)生計(jì)算教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1.多方法開(kāi)展計(jì)算教學(xué)

計(jì)算教學(xué)是一門(mén)十分寬泛的學(xué)科，它既包含了傳統(tǒng)的筆算，也包含了口算。在計(jì)算教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)能力。從計(jì)算數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，口算也是一種訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。開(kāi)口的過(guò)程也是學(xué)生思考的一個(gè)過(guò)程，而口算的方式可以更直接地理解他們的想法。在計(jì)算教學(xué)中實(shí)施口算，可以直觀地測(cè)試學(xué)生的口算水平，從而達(dá)到提高口算水平的目的。速算與心算在計(jì)算教學(xué)中都占有舉足輕重的地位。盡管口算的作用更為直觀，但是，速算與心算同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣與能力。只要教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較有吸引力的教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能成為一種有效的計(jì)算教學(xué)方法。

2.組織多樣化計(jì)算訓(xùn)練，激發(fā)計(jì)算興趣

計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐是非?？菰锏?，特別是小學(xué)生，計(jì)算是抽象的，他們往往會(huì)感到自己所感興趣的領(lǐng)域計(jì)算是非常無(wú)聊的，而且不像其他生動(dòng)的課堂那樣有吸引力。在小學(xué)階段，人們對(duì)抽象概念的認(rèn)識(shí)是非常有限的。可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又能使抽象運(yùn)算更具體化、生動(dòng)。同時(shí)，小組合作的協(xié)作方式也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)算習(xí)慣發(fā)生變化。通過(guò)聽(tīng)力、算術(shù)、口算等各種形式的綜合訓(xùn)練，可以使學(xué)生的運(yùn)算能力得到全面地提升，進(jìn)而激發(fā)他們的運(yùn)算興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

提高運(yùn)算能力，需要良好的運(yùn)算習(xí)慣。計(jì)算的習(xí)慣是：認(rèn)真地校對(duì)，認(rèn)真地檢查問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)，積極地檢查。一般的小學(xué)生，注意力不集中，思想不夠細(xì)致，難以形成認(rèn)真的校對(duì)。所以，老師可以讓學(xué)生從抄題的計(jì)算開(kāi)始，并對(duì)抄寫(xiě)的錯(cuò)誤率提出要求。這樣，學(xué)生就可以減緩抄寫(xiě)作業(yè)的節(jié)奏，降低出錯(cuò)率，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?duì)習(xí)慣?？荚囀墙鉀Q問(wèn)題的先決條件。只有仔細(xì)地檢討，才能確保正確的思維和解決問(wèn)題的方式。所以，在考試時(shí)要注意數(shù)字與符號(hào)的關(guān)系，以便為后面的運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)的形式與結(jié)尾是學(xué)生寫(xiě)作的基本要求，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)生中養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，有利于增強(qiáng)他們的認(rèn)真度。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重計(jì)算方法的傳授，從逆運(yùn)算、估算等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自我反省的意識(shí)，并督促學(xué)生做好計(jì)算后的自我反省，以保證自己的答案正確。

4.重視算法多樣化的培養(yǎng)

每一道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都與這一階段的數(shù)學(xué)需求相一致。所以，在有目標(biāo)的運(yùn)算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方法的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維。利用一種算法獲得正確的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展思路，尋求其他的解法，這是新課程改革的重點(diǎn)。在計(jì)算教學(xué)中，沒(méi)有把學(xué)生的注意力放在同一類型的問(wèn)題求解上。與之相比，計(jì)算教學(xué)僅僅是在訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考。提倡多元運(yùn)算，既是對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的尊重，又是對(duì)學(xué)生思想的尊重。每一位同學(xué)的思想成果都是一筆寶貴的財(cái)富。通過(guò)各種方式的對(duì)比，使學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的想法，通過(guò)表達(dá)、討論和解釋來(lái)提高自己，進(jìn)而使自己的思維更深入，獲得更大的提高。

5.課堂應(yīng)適當(dāng)“留白”

實(shí)際上，“軟硬”這一概念僅僅是針對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題而提出的。我們所關(guān)注的問(wèn)題在于，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到切實(shí)的實(shí)施，怎樣才能使教師的教學(xué)過(guò)程不會(huì)變得更加形式化，從而使學(xué)生在作業(yè)中的反饋練習(xí)獲得更好的結(jié)果。新課程改革后，如何重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的種種問(wèn)題，教師必須思考怎樣把老師的“介紹”與學(xué)生的積極“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)。是否真的要讓教師來(lái)掌控教室？數(shù)學(xué)課程是不是也要像語(yǔ)文課那樣，給學(xué)生留出一定的空間，讓他們自己去做？例如，在講授「商中有0的除法」時(shí)，讓學(xué)生先做運(yùn)算，然后由有不同運(yùn)算法則的同學(xué)來(lái)演示，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)數(shù)種運(yùn)算方式。讓學(xué)生觀察，思考，辯論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，通過(guò)分組討論，讓同學(xué)們能夠意識(shí)到自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，并且能夠正確地理解。通過(guò)學(xué)生的個(gè)人思想、經(jīng)驗(yàn)、思維碰撞等，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是一種真正的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在計(jì)算教學(xué)教育中，思想是最重要的。一是要使學(xué)生徹底地解放自己的思維，二是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。從基本訓(xùn)練的角度講，是一門(mén)實(shí)用的運(yùn)算。為排練做好準(zhǔn)備。通過(guò)計(jì)算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，使其成為終身學(xué)習(xí)的重要手段。

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