蔣倩

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展高中語文課堂也發(fā)生了相應(yīng)的改變。高中語文課堂從傳統(tǒng)的灌輸式教育方式轉(zhuǎn)變成共享式、信息時教學(xué)課堂，在語文課堂當(dāng)中教師可以利用多樣化的多媒體教學(xué)設(shè)備去豐富教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生在課下也可以去利用各式各樣的教學(xué)軟件進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更多地去掌握教材內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高中語文;有效教學(xué)

引言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅給教師帶來了更多的教育資源，同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求去搜索相關(guān)的信息，提高學(xué)生的主動性和積極性。同時，在課堂當(dāng)中教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)去整合教育資源，為學(xué)生提供更多教育服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教師還可以利用網(wǎng)上資源把教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解教學(xué)沒人，豐富語文課堂。

一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)為語文教學(xué)提供更多的教學(xué)資源、增加閱讀量、擴(kuò)展閱讀題材。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高中語文教師需要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，幫助學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)資源擴(kuò)展學(xué)生視野。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師需要注意互聯(lián)網(wǎng)中有很多娛樂新聞和社會新聞?wù)紦?jù)了學(xué)生視野，但是這些教學(xué)資料具有一定的負(fù)面性。部分語文教師依然受應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)當(dāng)中只重視學(xué)生對課文的理解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所以課堂教育效果很難在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來。長久下去，學(xué)生理解能力就會出現(xiàn)一些偏差內(nèi)心產(chǎn)生抗拒，在一定程度上影響到了學(xué)生綜合能力發(fā)展。在新課標(biāo)要求下，教師對學(xué)生閱讀能力提出了新的要求。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生課下閱讀時間并不長，課外知識擴(kuò)展也比較少，在一定程度上影響到學(xué)生的閱讀能力提高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生把更多的時間投入到了玩游戲和看電視中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中語文教學(xué)

（一）優(yōu)化語文教學(xué)課堂，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的差異性，保證每一位學(xué)生都可以參與到課堂當(dāng)中有所收獲。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極都得到了提高。最后教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況去利用信息技術(shù)去整合教育資源，為學(xué)生擴(kuò)展知識面。比如說《沁園春.長沙》在課堂當(dāng)中教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集毛澤東的其他相關(guān)詩詞，比如說《沁園春.雪》、《沁園春.詠梅》，學(xué)生可不需要去背誦這兩首詩，但是需要去欣賞這兩首詩句。同時教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源去展示《沁園春.長沙》的場景，為學(xué)生構(gòu)建一個有生命力的課堂。傳統(tǒng)課堂多以教師為主，學(xué)生在課堂當(dāng)中只能緊跟教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果在課堂當(dāng)中沒有完成筆記在課下很難獨(dú)立完成，現(xiàn)如今教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)時代的特點(diǎn)，在課下把電子版課堂筆記發(fā)送給學(xué)生在課下可以進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)時代下學(xué)生的主體地位也得到了相應(yīng)的體現(xiàn)，學(xué)生和教師也處于一種平等地位，有助于他們之間的溝通和交流。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課堂計(jì)劃

想要順應(yīng)時代的發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果，高中語文教師在課堂當(dāng)中需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，保證每一位學(xué)生都可以得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。因此，在課堂當(dāng)中教師需要立足于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景來提高語文教學(xué)效果，分析語文教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處，通過科學(xué)教學(xué)計(jì)劃來提高語文教學(xué)的有效性。第二點(diǎn)，教師需要尊重學(xué)生之間的差異性。在課堂當(dāng)中教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性并不相同，在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)去體現(xiàn)出語文學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。第三點(diǎn)，教師需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)去整合教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從課堂當(dāng)中走出去，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造教學(xué)氛圍

語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，要求教師在教學(xué)當(dāng)中需要突出語文教學(xué)人文特征，這也是傳統(tǒng)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)如今，很多教師都把微課教學(xué)融入到了高中語文教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的弱勢方面。很多學(xué)生都被這種新穎的教學(xué)模式所吸引，同時這種教學(xué)視頻依然還是原來教師所制作，所以他們在制作當(dāng)中依然還是在堅(jiān)持原來的教學(xué)理念，所以說微課教學(xué)可以體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。把微課和高中語文課堂相結(jié)合，可以有效地促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。近幾年，很多教師都把微課教學(xué)融入到了高中語文教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)時間比較短，并且針對性和傳播性也比較強(qiáng)。教師可以運(yùn)用微課把課程的重點(diǎn)知識聚集到一起，提高課堂教學(xué)有效性。高中語文課本當(dāng)中會涉及很多有深度的課文，這些課文并不是閱讀一次兩次就可以理解。并且有的學(xué)生的主動性還不是很高。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師只是在課堂上去介紹課堂的寫作背景和作者，這些教學(xué)方法占用了大量的教學(xué)時間。而現(xiàn)在，教師可以把課文的寫作背景和作者介紹制作成一個視頻，這樣學(xué)生可以在家中就對這些知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，把課文講解放在課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以節(jié)約更多的時間，還可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

五、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對高中語文教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。在課下學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源提前預(yù)習(xí)，教師還可以把教學(xué)資源做成微課供學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識。因此，在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下教師需要遵循互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律把課堂交還給學(xué)生，教師要利用網(wǎng)絡(luò)把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用發(fā)揮出來，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋彬彬.新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略研究[J].2020.

[2]高玉剛.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，構(gòu)建高中語文高效課堂教學(xué)策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報：電子版，2020（33）：2.

[3]韓佩汐.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中語文課堂教學(xué)策略探析[J].中國新通信，2020，v.22（20）：201-202.

[4]翟鳳娟.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中語文核心素養(yǎng)教學(xué)策略[J].語文天地，2020（1）：2.6D2F5B30-4558-411E-B5A5-D6B37080DA24