尤澤鴻

隨著我國綜合國力的不斷提高，信息技術(shù)手段也隨之得到了更加廣泛地應(yīng)用，不僅僅是生活方面，在人們的工作和學習領(lǐng)域處處都存在信息技術(shù)的身影。對此，在教育界也要積極地融入相關(guān)的課程，讓學生能夠接觸到信息的變化以及基礎(chǔ)計算機知識的了解。在開展信息技術(shù)教學的過程中，我們需要讓學生掌握基礎(chǔ)知識，并且可以將其有效地進行利用，這樣才可以促進學生的進步。但是這也考驗教師的教學效率，需要教師有著極強的教學水平，能夠真正在教學時間有限的情況下，將教材內(nèi)容最有效地進行傳授。

小學信息技術(shù)的學習，在以往的教學中大家的關(guān)注都是比較少的。這是因為小學階段語、數(shù)、外等科目占據(jù)了過多時間，從而導致學生的學習時間分配不均勻。但是隨著近些年國家的發(fā)展，科技實力明顯得到質(zhì)的提高，因此我們需要對學生信息技術(shù)的學習進行一個全新的改善。要想做到這一點，首先教師要從自身做起，要掌握過硬的信息技術(shù)知識，同時不斷結(jié)合實際情況優(yōu)化自己的教學方法，從而提升信息技術(shù)課堂的教學效率，讓學生能夠在課堂上掌握知識、了解技巧，把握該課程的學習要領(lǐng)。而針對于提升教學效率，筆者將從三個方面進行一個簡單的分析。

一、在教學中培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的教師，但是如何培養(yǎng)學生的學習興趣，這卻是一件不容易的事情。信息技術(shù)看似十分吸引人，但是實際操作起來卻是有些困難的。所以對于教師而言，想要快速地進行學生興趣的培養(yǎng)，還是比較費時費力的，所以在進行授課的時候，就需要有多方面的思維。雖然在小學階段學生學習的內(nèi)容大都是比較基礎(chǔ)的，但是這對于部分學生而言也存在不小的阻礙。教師在教學的時候，想要提高教學效率，自然是先從學生的興趣入手，那么這個時候，一些新型教學模式和教學方法便可以派上用場了。

例如，在教授學生學習“搜索引擎查信息”這一部分內(nèi)容時，可以嘗試在開展教學的時候，首先引導學生進行課程內(nèi)容的預(yù)習，以保證學生在掌握知識的時候，是在一個了解的情況下進行的，而后就是在進行教學開展的時候，需要設(shè)置一些趣味性的問題，這樣看到題目的時候，學生就會立馬精神起來，從而可以在學習的時候有著較強的動力。這樣的情況下，如果多次進行引導，那么自然學生的興趣就會被帶動起來。當然，教師也可以嘗試進行視頻的導入，這樣的方式主要是用來吸引學生的注意力，通過視頻導入，可以發(fā)現(xiàn)學生的進步是非常明顯的，主要是在進行視頻播放的過程中，學生都是聚精會神的狀態(tài)，這自然會讓學生的學習事半功倍。而且在以后的教學中，如果進行多次的引導，就可以真正促進學生的進步，讓學生在學習的時候比較輕松，興趣的養(yǎng)成使得學生在進行信息技術(shù)的知識掌握過程中有著自己的想法，也就使學習效率提高不少。

二、氛圍的營造能夠緩解學生學習壓力

信息技術(shù)這門學科對于小學生來說關(guān)鍵要看學生對于它是否有一定興趣。但是教師在教學的時候也應(yīng)該注意到班級環(huán)境對學生整體學習的影響。如果有一個好的環(huán)境，那么學生在學習的時候自然是比較輕松的;如果學習環(huán)境不好，學生在學習的時候，就不會有較好的學習成果。在學生觸及到內(nèi)容比較難的課程時，一個好的環(huán)境能夠促進學生降低自己的焦慮，而一個不好的環(huán)境則會給學生帶來更多的學習壓力。因此在教學的過程中，教師應(yīng)該注意營造良好的學習氛圍，并且采取具體的方法來構(gòu)架良好的學習環(huán)境，促進學生的學習。

例如，在教授學生學習“文字處理初體驗”這一部分內(nèi)容時，教師需要對教學環(huán)境進行改善，目的就是讓學生在學習的時候效率更高。我們注意到，在進行教學的時候，嘗試設(shè)置小組分組，就可以對每個學生的學習起到一個監(jiān)督的作用，這樣大家都會為了競爭而去好好學習，班級中的學習氛圍自然也就建立了起來。并且我們注意到，小組創(chuàng)建的學習模式，使得學生之間有了探討的機會，在學習上存在的問題，如果來不及問教師，也可以和同學進行討論，讓學生在學習的時候，可以有著更多的時間和機會去進行內(nèi)容的掌握和知識點的理解。在進行教學開展的時候，如果采取視頻導入，也能夠營造一定的學習氛圍，可以通過像音樂的引入，讓學生去感悟內(nèi)容，借助信息技術(shù)可以讓學生在有氛圍的情況下進行諸多內(nèi)容的掌握。借助這樣的呈現(xiàn)方式，能讓學生掌握更多的知識內(nèi)容，感受信息技術(shù)的學習魅力。利用氛圍的營造，可以讓學生在進行學習的時候更加有效率，對于知識的掌握和具體的操作更加有把握。

三、開展實踐知識教學

實證證明，實踐教學能夠吸引學生注意力，將學生快速帶入到學習氛圍當中，更是激發(fā)學生產(chǎn)生學習動因的關(guān)鍵因素，也是活躍課堂教學氣氛。保證課堂教學質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。很多課程中都會利用到實驗教學，不僅僅是在進行教學開展中進行知識掌握那么簡單，需要通過實驗的反饋，看到學生真正掌握了多少。小學階段學生的實驗大多是比較簡單的，但還是基于培養(yǎng)學生動手能力出發(fā)，真正促進學生的進步。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學方法和內(nèi)容選擇是一個方面，但更重要的一個方面，還是學生自主學習的能力。教師需要減少監(jiān)督管理，讓學生自己動手去操作，這樣才能夠看到學生的學習成果，真正了解學生的實力。也能夠通過實踐，看到學生身上存在的問題，針對于教學方法做出相應(yīng)的改善。

例如，在教授學生學習“創(chuàng)建表格展信息”這一部分內(nèi)容時，為了讓學生在進行知識點的掌握時能夠更加的有效，可以嘗試開展實踐教學。信息技術(shù)自然是不能忽視實踐步驟的導入，進行教學開展的過程中，如果學生想要在進行學習時有較大的進步，就需要真正將自己學習到的內(nèi)容進行應(yīng)用。比如像電腦的組成這一部分，讓學生觀察視頻播放，了解電腦是由什么組成的，接下來在進行學習的時候，便能夠真正掌握到有效的知識內(nèi)容，將其中比較重要的部分真正使用到生活當中。主要還是需要借助這種學習理念，可以充分認識到學習應(yīng)用這件事情。很多學生都只是記住了知識點，但是沒有將時間花費在應(yīng)用上，所以還是淺顯地掌握了知識，沒有做到充分地了解，所以從這一方面來講，學生的學習并不能算成功。所以我們強調(diào)，在進行學習的時候，一定不能忽視實踐的重要性，教師開展實踐知識教學，不僅僅是為了提高教學效率這么簡單，也是為了讓學生在進行知識掌握的同時，能夠真正認識到唯有將知識真正利用到生活實際當中，才是真正得到了知識，才會對自身的發(fā)展有著更積極的影響，學習成績才會有所進步。

四、互助教學，增強團隊意識

很多教學中，教師都會強調(diào)引導學生進行團隊學習，這是因為團隊學習可以讓學生有一定的時間和空間進行學習上的交流。在進行交流的過程中，學生的積極性比較強，并且可以不斷地活躍自身的思維模式。所以，如果想要提高課堂教學效率，不妨嘗試去進行互助教學，讓學生能夠在課堂上有自主學習的時間和空間。這種學習模式可以幫助到學生思維的拓展，并且學生的團隊意識得到不小的增強。

例如，在教授“排列圖標找文件”這部分內(nèi)容時，為了讓學生在進行知識掌握的時候有較強的學習動力，所以選擇將學生進行分組，讓學生了解本節(jié)課的內(nèi)容需要在小組合作的情景下進行。這個時候?qū)W生心里就會有所準備，這也是讓學生有了一定的準備，才能夠更為合理地進行接下來的教學開展。學生在進行知識掌握的時候比較輕松，并且學生可以有效地進行知識內(nèi)容的掌握，從而保證學生在進行知識掌握的同時有著較強的專注能力。強化學生進行知識掌握的同時，教師設(shè)置一些問題，讓學生跟著自己的操作來進行學習，然后通過問題的研究，對知識進行一個更為全面的掌握。在進行問題探討的過程中，教師要讓學生充分認識到自身的重要性，所以需要一定的強化功能，也就是在問題設(shè)置上，可以嘗試更為豐富一些，從而使得學生在進行思考的時候，思維更為創(chuàng)新。同時也可以設(shè)置一些任務(wù)，讓小組成員共同完成，那么這個時候，學生所需要面臨的就是將其中的問題搞清楚，然后大家一起研究解決方法，通過不同的角度來進行研究。學生之間思想的碰撞，可以讓學生想問題的角度不斷創(chuàng)新，有更多的方法，自然也就能夠有較大的進步。團隊活動可以使得學生的凝聚力更強，心往一處想，勁往一處使，自然也就給他們的學習創(chuàng)造了良好的條件，有著較強的團隊意識，便可以讓學生在學習上取得更明顯的進步。

總而言之，在教育過程中，教師要不斷體現(xiàn)新的教學理念，要不斷探索新的教學方法，及時總結(jié)，才能提高學生主動學習計算機的興趣。特別是像信息技術(shù)的學習，需要學生有著一定的興趣才可以，如果在一種沒有興趣的情況下，學生在學習的時候就會產(chǎn)生一定的排斥心理，學習不積極，自然效果不明顯。同時，在進行教學的時候，教師要做到教學效率的提升，即便是學生有興趣，如果教學效率跟不上，學生也無法真正提高學習成績。而針對于教學效率的提高，教師自身也需要提高教學水平，多結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀和當下的教育背景來實施教學。在指導進行信息技術(shù)的學習過程中，教師要明確學生的學習需求，結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀，去制定合適的教學模式。而且我們在進行教學效率提升的過程中，應(yīng)該和當下比較熱門的因素進行結(jié)合，確保學生的思維模式一直都在不斷地更新，才能夠真正從多個方面促進學生的學習。我們相信學生在教師的帶領(lǐng)下，通過良好的教學模式能夠很快地培養(yǎng)對該課程的學習興趣，也能夠高效掌握這其中的學習技巧，真正培養(yǎng)自身的計算機能力。