唐恒

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）04-149-02

摘? 要? 在新課程改革背景下，中學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中，籃球是許多高中男生首選的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。筆者運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)模式”在籃球選項(xiàng)教學(xué)中進(jìn)行了多年嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞? 小組合作? 高中? 籃球? 教學(xué)

隨著新課改推進(jìn)的深入，體育學(xué)科越來越受到關(guān)注。體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，吃苦耐勞精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育功能日益突顯。在籃球選項(xiàng)教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習(xí)模式”正好體現(xiàn)出這方面的教育功能。

一、合作學(xué)習(xí)小組的組建

以我?；@球選項(xiàng)教學(xué)班為例，選修班每班人數(shù)控制在50人以內(nèi)。在組建學(xué)習(xí)小組之前，對(duì)全班進(jìn)行籃球基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作考核（例如：移動(dòng)、傳球、投籃、運(yùn)球、持球突破、防守、搶籃板這些基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行測(cè)試考核）。根據(jù)考核的綜合數(shù)據(jù)挑選出10位籃球技術(shù)基礎(chǔ)水平較好的同學(xué)擔(dān)任“小組長(zhǎng)”，其余40位同學(xué)按照籃球基礎(chǔ)技術(shù)考核水平平均勻分成10組，然后再由小組長(zhǎng)以抽簽的方式選取自己的組員，以保證學(xué)習(xí)小組之間水平相當(dāng)、實(shí)力均衡，為后續(xù)相互之間展開競(jìng)賽打下基礎(chǔ)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，提倡加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。這種新型學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的以教師為主的課堂組織形式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在合作交流的過程中改善常規(guī)沉悶、枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相互之間的激勵(lì)、鼓勵(lì)提升了學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的籃球技術(shù)水平、身體素質(zhì)等，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)籃球的動(dòng)作，這無疑有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)在籃球選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)施

（一）小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

在“小組合作學(xué)習(xí)模式”中，教師需要完成兩項(xiàng)非常重要任務(wù)：制定教學(xué)方案、合理分配學(xué)習(xí)小組?！敖虒W(xué)方案”是保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利落實(shí)的重要前提，教師需根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容去設(shè)計(jì)合適的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)等同時(shí)教師在籃球各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中要保證教學(xué)課程、小組合作學(xué)習(xí)方案的規(guī)劃性與合理性，才有利于推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的真正效能。

以學(xué)習(xí)籃球技術(shù)為例，籃球技術(shù)項(xiàng)目很多（例如：移動(dòng)、傳球、投籃、運(yùn)球、持球突破、防守、搶籃板等這些基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作），而每一項(xiàng)籃球技術(shù)又由多個(gè)動(dòng)作組成，教師在教學(xué)某項(xiàng)籃球技術(shù)動(dòng)作時(shí)需要去合理規(guī)劃教學(xué)課程、設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)方案，才能到達(dá)良好的教學(xué)效果。

具體做法如下。以籃球教學(xué)為例，在正式開始合作學(xué)習(xí)之前，教師圍繞各“小組長(zhǎng)”劃分好學(xué)習(xí)小組的練習(xí)區(qū)域并且給小組長(zhǎng)們布置組織管理任務(wù)：維持小組秩序、監(jiān)督成員訓(xùn)練。在分配學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師需要保證每個(gè)小組都有籃球水平一般、籃球水平較差的學(xué)生，以此保證學(xué)習(xí)小組之間的實(shí)力相對(duì)均衡。完成劃分學(xué)習(xí)小組的任務(wù)之后，教師還要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且挑選合適的“合作學(xué)習(xí)形式”。以籃球“雙手胸前傳球技術(shù)”

動(dòng)作為例，先分解練習(xí)”雙手胸前傳球“”的技術(shù)動(dòng)作后，各分解動(dòng)作練習(xí)3～5次后再組合在一起進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)。具體流程如下：首先教師先做1～2次的完整技術(shù)動(dòng)作示范，讓學(xué)生有一個(gè)完整的動(dòng)作概念，然后教師利用事先準(zhǔn)備好的教具對(duì)該課學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)要求以圖文并茂形式進(jìn)行解說，緊接著進(jìn)入體會(huì)動(dòng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行列隊(duì)，在教師的組織帶領(lǐng)下進(jìn)行本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作無球模仿練習(xí);無球動(dòng)作練習(xí)結(jié)束后再進(jìn)行結(jié)合球的動(dòng)作練習(xí)，接下來根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行集合點(diǎn)評(píng)，對(duì)易范的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)進(jìn)行糾正講解，再由小組組長(zhǎng)組織帶領(lǐng)大家按照各組劃分好的練習(xí)區(qū)域進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的鞏固練習(xí)，技術(shù)動(dòng)作鞏固練習(xí)后由小組長(zhǎng)組織帶領(lǐng)小組成員就本節(jié)課所學(xué)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行探究拓展學(xué)習(xí)，例如：2人雙手胸前傳球，N人N-1球雙手胸前傳球，2人或多人行進(jìn)間雙手胸前傳球，四角傳球等，最后小組展示訓(xùn)練成效，在保證安全的前提下，首先由小組代表自由表演展示2人雙手胸前傳球技術(shù)動(dòng)作，然后小組集體合作展示拓展練習(xí)的成果。

最后在課的結(jié)束部分時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操練習(xí)，緩解疲勞減少乳霜沉積，然后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，指出本節(jié)課學(xué)生在練習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為學(xué)生們后續(xù)提升練習(xí)指明方向同時(shí)也為鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。最后宣布課后練習(xí)的作業(yè)，例如利用傍晚運(yùn)動(dòng)時(shí)間傳球練習(xí)10次、20次、30次等，師生宣布下課，師生再見，歸還器材。

本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備：白板一塊、水性筆一支，籃球：25個(gè)、球場(chǎng)2個(gè)，預(yù)計(jì)平均心率為130次/分左右，最高心率為155次/分，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中偏高。

教學(xué)的話，那么教師可以讓“小組長(zhǎng)”將小組成員分成若干個(gè)“兩人隊(duì)伍”，并且讓他們以“兩兩互傳”的形式展開訓(xùn)練。如果是“籃球過人技術(shù)”教學(xué)、“投籃訓(xùn)練”等其他內(nèi)容，那么教師同樣要挑選合適的合作學(xué)習(xí)形式，并且尋求“小組長(zhǎng)”的幫助，以此令合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利落實(shí)。

以“傳球、運(yùn)球技術(shù)教學(xué)”為例，教師先向?qū)W生介紹傳球技術(shù)及運(yùn)球技術(shù)的要點(diǎn)。教師在向?qū)W生親身示范傳球、運(yùn)球技術(shù)時(shí)，要結(jié)合簡(jiǎn)練的語言輔助講解，以保證所有學(xué)生都可以明白這兩項(xiàng)技術(shù)的要點(diǎn)。隨后，教師便可以組織學(xué)生開始訓(xùn)練，并且需要保證學(xué)生都已初步掌握這兩項(xiàng)技術(shù)。學(xué)生初步掌握傳球、運(yùn)球技術(shù)之后，教師讓他們以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。首先，教師讓學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行互相傳球，以此幫助他們鞏固傳球技術(shù)。接著，教師將班上的學(xué)生分成若干個(gè)四人小組，并且讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都分為兩個(gè)隊(duì)伍。隨后，教師給學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)：運(yùn)球過程中結(jié)合傳接球技術(shù)的練習(xí)。通過給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的合作學(xué)習(xí)方案，可以令他們持續(xù)保持較高的學(xué)習(xí)熱情，最終幫助學(xué)生成功掌握傳球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

在“小組合作學(xué)習(xí)模式”中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主導(dǎo)者。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候需要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)組織任務(wù)，這是為了保證每位學(xué)生都積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于受到各種外界因素的影響，所以不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)氣餒、失去信心等情況。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引領(lǐng)者，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，并且?guī)椭麄儾粩喙テ茖W(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師要明確自己的任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

籃球項(xiàng)目的基本技術(shù)包括移動(dòng)、傳球、投籃、運(yùn)球、持球突破、防守、搶籃板這些基礎(chǔ)技術(shù)，而每一個(gè)基礎(chǔ)技術(shù)又由多個(gè)動(dòng)作組成。在教授某個(gè)籃球基礎(chǔ)技術(shù)時(shí)需要設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)方案，如籃球雙手胸前傳球小組學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

準(zhǔn)備部分：熱身活動(dòng)，為即將開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，避免受傷事故的發(fā)生。教師指導(dǎo)，以小組為單位，先圍繞籃球場(chǎng)邊線、底線成環(huán)形慢跑3至4圈，再進(jìn)行徒手操練習(xí)，依次進(jìn)行頭部運(yùn)動(dòng)、肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、弓箭步壓腿、踝腕繞環(huán)運(yùn)動(dòng)?；静糠郑赫n堂結(jié)構(gòu)最重要的一個(gè)部分，小組學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難的原則。

（三）小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案的實(shí)施

根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)在課堂上開展學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作具體操作如下。

以籃球雙“手胸前傳球”為例完成劃分學(xué)習(xí)小組的任務(wù)之后，教師按照教學(xué)方案的設(shè)計(jì)開展“小組合作學(xué)習(xí)模式”的學(xué)習(xí)。首先教師通過講解示范該技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)及相關(guān)技術(shù)要求，組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行授課內(nèi)容技術(shù)動(dòng)作的模仿練習(xí)，依次為徒手練習(xí)到結(jié)合器材練習(xí)，當(dāng)學(xué)生初步掌握基本技術(shù)之后，以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)通過結(jié)伴練習(xí)的過程相互熟悉，彼此交流，對(duì)學(xué)生的合作能力與交流能力提升也有幫助，教師巡查指導(dǎo)各小組練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。最后各小組展示本組學(xué)習(xí)成果，根據(jù)各小組的集體展示學(xué)習(xí)成果教師給予評(píng)價(jià)，選取做得最好的一組派代表進(jìn)行練習(xí)心得分享，讓大家進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。

以籃球雙手胸前傳球?yàn)槔航處熤v解示范雙手胸前技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)及相關(guān)技術(shù)要求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行雙手胸前技術(shù)動(dòng)作的模仿練習(xí)，先從徒手技術(shù)動(dòng)作模仿練習(xí)3至5次，再結(jié)合球進(jìn)行模仿練習(xí)，當(dāng)學(xué)生初步掌握基本技術(shù)之后，讓“小組長(zhǎng)”將小組成員分成兩個(gè)個(gè)“兩人隊(duì)伍”，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以“兩兩互傳”的形式展開訓(xùn)練，以此幫助同學(xué)們鞏固傳球技術(shù)。各組組員的籃球水平層次不一，最好是對(duì)該項(xiàng)目基礎(chǔ)技術(shù)較好的同學(xué)跟基礎(chǔ)相對(duì)弱一些的同學(xué)進(jìn)行搭配分組，相互之間可以互相幫助攻破技術(shù)難點(diǎn)，完成該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)任務(wù)及要求，教師巡回檢查糾錯(cuò)指導(dǎo)調(diào)整。最后按照小組逐個(gè)進(jìn)行該項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作練習(xí)成效的展示，根據(jù)各小組的集體展示教師給予評(píng)價(jià)選取做得好的一組進(jìn)行練習(xí)心得分享。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式成效的檢驗(yàn)

為檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的成效，每一屆高一年級(jí)的學(xué)生到學(xué)期結(jié)束時(shí)都要進(jìn)行小組之間的相互對(duì)抗賽，10個(gè)小組按照單循環(huán)的比賽賽制進(jìn)行5對(duì)5的全場(chǎng)20分鐘對(duì)抗比賽，勝隊(duì)積2分，負(fù)隊(duì)積0分，按照比賽積分結(jié)果進(jìn)行名次排序，如小分一致的情況下對(duì)照得失分率進(jìn)行排名。從比賽的過程中可以明顯看出學(xué)生能嫻熟的運(yùn)用移動(dòng)、運(yùn)球、傳球、持球突破、防守、搶籃板等技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行比賽，投籃命中率也很不錯(cuò)。比賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示在空位的情況下行進(jìn)間投籃百分之九十左右，中距離投籃命中率可以達(dá)到百分之五十左右，遠(yuǎn)距離投籃百分之三十左右。長(zhǎng)時(shí)間的小組合作練習(xí)在相互之間默契度上升，在比賽過程中經(jīng)常能看到各種擋拆配合、二過一配合、相互之間的激勵(lì)鼓勵(lì)等畫面，拼搏精神強(qiáng)烈、團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃郁。

在高中籃球選項(xiàng)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，有利于改善常規(guī)沉悶、枯燥的課堂氛圍。在練習(xí)過程中小組合作訓(xùn)練能讓學(xué)生找到歸屬感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相互之間的激勵(lì)、鼓勵(lì)提升了學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的籃球技術(shù)水平、身體素質(zhì)等都得到很好的提升。

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