王晨蕊

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中進(jìn)行的；要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。為此，我園開展各類實(shí)踐活動(dòng)，以幫助幼兒獲得多元的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。

一、走進(jìn)自然，在操作中挖掘潛能

陳鶴琴先生主張“大自然、大社會(huì)都是活教材”，提倡“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。自然是幼兒生活、游戲的重要場(chǎng)所，蘊(yùn)含著巨大的教育潛能，四季的天氣變化、花鳥魚蟲等，不僅為幼兒呈現(xiàn)了真實(shí)的場(chǎng)景、生動(dòng)的內(nèi)容，也為幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的契機(jī)。

“開心農(nóng)場(chǎng)”里有70多種植物。收獲季節(jié)到了，大班幼兒正忙著收芝麻：女孩子們小心地把芝麻葉摘下來(lái)后，每數(shù)好5根放一堆；男孩子們通力合作，將5根芝麻稈捆在一起，一捆一捆碼到陽(yáng)光下暴曬；等芝麻稈曬干，孩子們找來(lái)大塑料紙平鋪在地上，將曬干的芝麻稈放在塑料紙上，找來(lái)木板、棍子用力敲打，讓芝麻掉在塑料紙上；孩子們還將芝麻、芝麻稈、芝麻殼采集、分類，投放到戶外美工區(qū)，經(jīng)過(guò)充分的借形想象，將這些材料與橡皮泥、松塔、泥胡菜花托等自然材料組合，做出了靈巧的小蛇、威武的螃蟹、彩色手鏈、芝麻花球等美工作品。

在收獲芝麻的活動(dòng)中，孩子們充分體驗(yàn)了與同伴合作的快樂；在數(shù)芝麻稈的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在敲打芝麻稈收獲芝麻的過(guò)程中，懂得了要珍惜勞動(dòng)成果；以自然物為原材料的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，讓幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力等都得到了提升。

二、走向社會(huì)，在實(shí)踐中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒期是人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)自然有著濃厚的興趣，教師應(yīng)立足生活，支持幼兒融入社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

我園附近有一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)拎著買好的菜來(lái)接幼兒。教師充分利用這一資源，組織孩子們開展了“參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)。

片段1.偶遇標(biāo)志

剛出園門，青青手指著路邊的標(biāo)志說(shuō)：“老師，看那個(gè)黃色的三角形標(biāo)志里有兩個(gè)小朋友。”教師問：“誰(shuí)知道這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？”壯壯說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)小朋友身上背著書包。”劉洋說(shuō)：“我知道的，我爸爸說(shuō)這個(gè)標(biāo)志是提醒開車的人前方有學(xué)校要減速慢行的意思。你看，這個(gè)標(biāo)志就在幼兒園門口?！?/p>

片段2.參觀菜市場(chǎng)

進(jìn)入農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，孩子們一下子被豐富的農(nóng)產(chǎn)品吸引住了目光，教師提醒孩子們觀察市場(chǎng)的區(qū)域分布。孩子們很快找到了農(nóng)產(chǎn)品分類擺放的規(guī)律，并嘗試著用圖示、符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們邊走邊看，遇到不認(rèn)識(shí)的農(nóng)產(chǎn)品時(shí)，還會(huì)用禮貌的語(yǔ)言主動(dòng)詢問營(yíng)業(yè)員，尋找答案。

片段3.自主買菜

參觀完一圈，孩子們拿出自己帶的10元錢，準(zhǔn)備自主買菜。佳妮一手拿著5元錢，一手小心地拿起一根胡蘿卜問：“阿姨，請(qǐng)問這個(gè)胡蘿卜多少錢？”營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“一個(gè)胡蘿卜1元錢，你給我5元，我應(yīng)該找你多少錢呀？”佳妮想了想說(shuō)：“5減1等于4，應(yīng)該找我4元錢。”六六想買兩個(gè)土豆，請(qǐng)阿姨稱重后，阿姨說(shuō)：“兩個(gè)土豆3元錢?！绷o營(yíng)業(yè)員10元錢，營(yíng)業(yè)員找給他7元錢。六六掰著手指頭算了算錢，又請(qǐng)佳妮幫他檢查了一遍，才放心地把找回的7元錢放進(jìn)兜里。

在“參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們有了許多新發(fā)現(xiàn)，也收獲了許多。如在去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的途中，他們認(rèn)識(shí)了路邊的交通安全標(biāo)志，了解了標(biāo)志蘊(yùn)含的警示內(nèi)容，知道進(jìn)出園門時(shí)要小心，要有自我保護(hù)的意識(shí)；在參觀市場(chǎng)時(shí)，孩子們通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中區(qū)域劃分的規(guī)律，用相應(yīng)的符號(hào)記錄，其表征能力自然運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中；在自主買菜時(shí)，孩子們與營(yíng)業(yè)員有效互動(dòng)，熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更促進(jìn)了其社會(huì)交往能力的發(fā)展，體驗(yàn)了自主買菜的樂趣。

行是知之始，知是行之成。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自然、社會(huì)對(duì)幼兒的教育意義，充分利用各種資源開展實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多元的活動(dòng)中，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，有效促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。296316A6-7C7D-4D7E-9600-0C620BA1DEFB