鐘健雄

◆摘? 要：美術(shù)高考教學(xué)中要充分發(fā)揮微視頻作用，通過微視頻的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的融入到知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會到微視頻學(xué)習(xí)的魅力，將知識融入到知識學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文先分析當(dāng)前美術(shù)高考教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出微視頻教學(xué)法在美術(shù)高考教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué)法;美術(shù)高考;現(xiàn)狀;策略

一、美術(shù)高考教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課的效果不甚理想

美術(shù)高考效果是否理想，最為關(guān)鍵的因素在于課堂示范。在教育教學(xué)中，教師通過示范演示的方式能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對性的糾正。但是，課堂示范也存在一定的弊端，如，學(xué)生可能因為位置的因素，看不到教師的標(biāo)準(zhǔn)動作，或者看到的動作不夠完整，存在一定的偏差，導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，當(dāng)這種狀態(tài)持續(xù)的時間比較長時，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，也就會影響到最終的教育教學(xué)效果。

（二）知識存在重復(fù)，課堂效率有待提升

美術(shù)高考教學(xué)中，學(xué)生在自主繪畫練習(xí)中，往往會遺忘一些細(xì)節(jié)方面的問題，此時，教師可以再為學(xué)生進行示范，但是重復(fù)的示范對于一些學(xué)生來說則是浪費時間，一些學(xué)生可能因為不愿意再聽，出現(xiàn)破壞紀(jì)律的現(xiàn)象，使得課堂變得非常的嘈雜，不利于課堂活動的順利落實，最終影響到教育教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在教育教學(xué)中不僅需要進行課堂演示，還需要保障課堂的紀(jì)律，導(dǎo)致教師感覺非常的忙碌，顧此失彼，不利于教育教學(xué)效率的提升。

（三）教師素質(zhì)有待提升

每個美術(shù)教師的主攻方向會有所不同，為此，在教育教學(xué)中也會有不同的側(cè)重點，有的教師強項是靜物素描，有的是頭像描寫，有的是色彩，也有的是速寫，但是很少有教師能夠在各個方面都比較專業(yè)。當(dāng)教師在教育教學(xué)中進行知識的講解時，在通常情況下，對于自己不熟悉的知識點回避示范，跳過一些關(guān)鍵的知識點，從而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能的不足，以至于讓學(xué)生感覺美術(shù)知識的學(xué)習(xí)非常的困難，甚至對高考美術(shù)產(chǎn)生懷疑。

二、微視頻教學(xué)法在美術(shù)高考教學(xué)中的應(yīng)用策略

美術(shù)高考教學(xué)中微視頻主要是應(yīng)用計算機或者是攝像機來制作一些能夠示范的視頻知識內(nèi)容，將這些視頻制作成教學(xué)短片的形式。引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，微視頻當(dāng)中講解的知識點相對比較清晰，能夠直觀形象的展示在學(xué)生面前。這種教育教學(xué)方式能夠快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微視頻本身具有操作性、信息量大的特點，不僅可以開拓學(xué)生的視野，也能夠拓寬學(xué)生的思維。微視頻具有反復(fù)觀看的特點，能夠?qū)⒇S富的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂之中，將抽象法律的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變的更加形象生動，進而轉(zhuǎn)變學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，優(yōu)化教育教學(xué)效果。

（一）利用微視頻示范，優(yōu)化教學(xué)效果

微視頻主要是將教學(xué)內(nèi)容進行錄播，本身比較簡潔和方便，微視頻主要指運用一種技術(shù)對視頻進行制作，能夠提升美術(shù)課堂的示范效果。在美術(shù)高考教學(xué)中，學(xué)生比較關(guān)注教師的示范。為此，在對微視頻進行錄制時，要著重手繪的特寫、聲音及相關(guān)的示范，要盡可能地減少其他因素在微視頻中的干擾和影響，以此讓學(xué)生能夠更好的掌握繪制技巧。微視頻錄制的時間一般要控制在3到5分鐘，可以用手機獨自錄制完成。這種方式，投資少，成本也比較低。通過微視頻的形式，能夠全面直觀的展示專業(yè)知識內(nèi)容，優(yōu)化教育教學(xué)示范的過程，激發(fā)學(xué)生參與到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生通過為繪畫示范學(xué)習(xí)可以進行快速的操作，并根據(jù)自己的需要進行回放或者是暫停。通過這種方式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，也能夠極大地節(jié)約時間，促進每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲。在以往的美術(shù)高考示范教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)是以教師為中心觀看教師的繪畫，但是離距離教師比較遠(yuǎn)的學(xué)生很難能夠觀看教師繪畫的一些細(xì)節(jié)。通過微視頻的形式，可以將繪畫過程詳細(xì)的記錄下來，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的觀看教師的示范，從而達到高效教育教學(xué)效果的目的。

（二）突出學(xué)生主體，開展微視頻教學(xué)

美術(shù)高考教學(xué)中不僅僅要注重傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的想象思維能力和審美情感，使得學(xué)生能夠真正的愛上美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。微視頻教學(xué)中要能夠深層次的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的方式方法。在微視頻制作的過程當(dāng)中，可以融入相對完整的知識點，并通過開展相應(yīng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。此外，在課程學(xué)習(xí)中，教師也要盡可能的滿足不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。微視頻的制作所采用的方式方法更加的靈活多樣，可以更好的滿足教育教學(xué)的需求選擇相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)體驗，進而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。

（三）提升教師素質(zhì)，突出微視頻教學(xué)的直觀性

美術(shù)高考教學(xué)中，教師的示范對于學(xué)生來說具有更大的吸引力，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到美術(shù)知識學(xué)習(xí)所具有的魅力。美術(shù)高考教學(xué)的時間相對有限。為此，在教育教學(xué)中，教師要能夠為學(xué)生做出科學(xué)合理的示范，讓學(xué)生留有充足的時間，自主實踐和學(xué)習(xí)，從而更好的提升美術(shù)學(xué)習(xí)的整體實效性。同在美術(shù)高考教學(xué)中，也要做到因材施教，及時的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并基于學(xué)生的情況進行反復(fù)的示范。通過微視頻的形式給學(xué)生以更多感官的刺激，讓學(xué)生掌握美術(shù)知識學(xué)習(xí)的技巧。在教育教學(xué)中，要將更多的時間、空間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)思維的束縛。充分利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。使得課堂成為師生互動探究的過程，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教育教學(xué)效果。高考美術(shù)教學(xué)中要想更好的發(fā)揮微視頻的作用，需要提升教師自身制作微視頻的水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點的基礎(chǔ)上制作微視頻，分解知識內(nèi)容，讓學(xué)生基于微視頻進行知識的學(xué)習(xí)，進而達到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)語

總之，當(dāng)前美術(shù)高考教學(xué)中要能夠在掌握大綱、媒體元素等的基礎(chǔ)上，對微視頻進行合理的應(yīng)用，以學(xué)生的需求選擇微視頻進行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的體會到學(xué)習(xí)所具有的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生具備繪畫的基本技巧，從而使得美術(shù)課堂充滿活力和生機。在美術(shù)高考課堂教學(xué)中，還要不斷地探索微視頻的應(yīng)用策略，進而更好地發(fā)揮微視頻的作用，提升教育教學(xué)效果。

參考文獻

[1]楊雪.在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中運用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J].才智，2020（21）：94-95.

[2]翟勇.新時期美術(shù)教育視野下的中小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析[J].藝術(shù)教育，2020（02）：159-162.