史文敏

摘 要：課程思政理念指的是在開展教學活動的過程中，將思想政治理論課程與其他課程密切結合到一起，從而在雙方所形成的協(xié)同效應下實現(xiàn)立德樹人的教育目標。本文首先分析了小學語文教學中融入愛國主義教育的重要意義，其次闡述課程思政背景下小學語文教學中融入愛國主義教育的基本著力點和具體舉措，最后做出總結。

關鍵詞：課程思政 小學語文教學 愛國主義教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.09.016

語文課程思政將語文學科的人文性、工具性與思想政治教育有機融合，其最終指向就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。語文課程思政，讓孩子們在語言文字學習，審美、體驗、實踐中得到人格的提升，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。課程思政背景下在小學語文教學中積極滲透愛國主義教育，不僅符合《新時代愛國主義教育實施綱要》的具體要求，而且有利于充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢和價值，引導學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義情感。本文將詳細闡述課程思政背景下在小學語文教學中融入愛國主義教育的重要意義以及舉措。

一、小學語文教學中融入愛國主義教育的重要意義

1.有利于推動德育工作

語文學科是一門重要的語言類學科，具有突出的思想性和政治性。在小學語文教學中積極融入愛國主義教育，有利于德育工作的順利開展。一方面，愛國主義教育是德育工作的重要組成部分，由于小學生正處于價值觀念形成的初期，所以為了能夠讓學生們樹立正確的價值觀念，就應當積極推進愛國主義教育。而且語文學科與愛國主義教育的密切結合，不僅滿足語文學科自身政治性和思想性發(fā)展的要求，更是滿足全社會對于綜合人才的需要。另一方面，近年來隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，國外的一些消極思想和文化都對我國小學生的價值觀念產(chǎn)生了消極影響，所以充分利用語文教學而積極推動愛國主義教育工作，將有助于增強小學生的愛國信念。在小學語文教學工作中積極融入愛國主義教育，能夠給整個教學活動帶來積極的影響，讓德育工作取得顯著成果。

2.有利于踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀中的個人層面是由愛國、敬業(yè)、誠信與友善組成，其中愛國居于個人層面的首位。所以對于每一個人來說，愛國既是價值標準又是道德規(guī)范。在小學語文教學活動中積極融入愛國主義教育，是踐行社會主義核心價值觀的科學舉措，有助于讓小學生深入理解并積極踐行個人層面的價值準則，并且之后能夠逐步上升到對社會與國家層面的認識，全方位踐行社會主義核心價值觀。

除此之外，在小學語文教學工作中積極融入愛國主義教育也有利于培養(yǎng)和增強他們的家國情懷。因為隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，世界全球化的趨勢愈發(fā)明顯，國家與國家之間的聯(lián)系越來越緊密，這也導致了很多小學生沒有強烈的國家意識與國家情懷。所以在這一時期就要積極培養(yǎng)和不斷增強他們的家國情懷，強化他們的國家意識，及時轉(zhuǎn)變自身片面或錯誤的觀點，真正做到知行合一。

二、課程思政背景下小學語文教學中融入愛國主義教育的基本著力點

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

愛國主義教育包含多個方面的內(nèi)容，比如民族自信、國家認同等。我國有著悠久的歷史，因此具備極為豐富的愛國主義教育素材。比如《日月潭》《美麗的小興安嶺》《人民大會堂》等眾多優(yōu)秀素材，既能夠讓學生們感受到漢字語言的強大魅力，又能夠讓學生們塑造高尚的人格，激發(fā)小學生對于祖國的熱愛之情。

2.明辨黑白是非

小學語文教師要善于尋找語文學科與愛國主義教育的契合點，讓學生們能夠明是非、辨黑白。而且小學語文教師要多以提問的方式引發(fā)學生們的思考，努力把理解教學內(nèi)容、運用字詞語言以及強化愛國情懷等多個方面密切結合到一起。

除此之外，小學語文教師也要強調(diào)把學生語文能力的培養(yǎng)和正確價值觀念的形成有效結合到一起，不能夠脫離語文教學的本質(zhì)而開展愛國主義教育。小學語文教師在開展教學工作的過程中也要善于因勢利導，指導學生在學習知識的同時要有著遠大的理想和目標，不斷提高學生的責任感和使命感。

3.做好朗讀品鑒

語文學科不僅是讓學生們積累文字知識的重要方式，也是積極向?qū)W生滲透思想的重要方法。以《開國大典》這篇文章為例，小學語文教師可引導學生反復朗讀，深切體會偉大的中國人民推翻了“三座大山”的壓迫而建立起來獨立自主的國家。不斷激發(fā)學生的愛國情感，引導學生將自身所學真正落實到生活中和學習中。

4.拓展教學素材

小學語文教師在開展教學工作的過程中，不僅要充分利用教材，也要積極拓展教學內(nèi)容，如課外讀物。小學語文教師為了能夠讓愛國主義教育內(nèi)容在教學工作中的滲透效果更加顯著，就可以向?qū)W生們推薦多篇歷史體裁的文章，讓學生們在閱讀和瀏覽的過程中，體會我國悠久的歷史與燦爛的文化，進而引導小學生們要樹立遠大的抱負和理想，增強學生們的家國情懷。

5.靈活運用寫作

寫作是對學生綜合語言能力訓練的方式，既能夠鍛煉學生讀與寫的能力，又能夠增強小學生分析和判斷的能力。小學語文教師在開展教學工作的過程中積極滲透愛國主義教育，比如以愛國主義為主題布置作文任務，讓學生們以“祖國山河壯麗、物產(chǎn)豐富”為主題來寫一篇作文，通過寫作文讓學生更加熱愛祖國的大好河山，熱愛當前的時代。

綜上所述，在小學語文教育中積極融入愛國主義教育，就是不斷從教材中發(fā)掘愛國主義教育的潛能，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生們的民族自豪感與責任感。

三、課程思政背景下小學語文教學中融入愛國主義教育的舉措

課程思政背景下在小學語文教學中融入愛國主義教育，符合新時代教育的發(fā)展趨勢，也滿足新時代立德樹人的教育目標。本文將結合個人教育經(jīng)驗，分別從識字、朗讀、閱讀、寫作四個方面來闡述具體的舉措。

1.小學語文識字教學中融入愛國主義教育的舉措

以低年級小學生為例，識字是重要的學習任務。并且識字學習的內(nèi)容豐富并且形式多樣，比如看圖識字、字謎識字等，其中就蘊含著我國傳統(tǒng)文化的元素。

以《春夏秋冬》一課為例，該課屬于看圖識字課程。課程內(nèi)容主要由兩個方面組成，第一個方面主要有與四季相關的詞語和這些詞語的擴展語，用于表現(xiàn)四個季節(jié)的不同特征。第二個方面主要包括兩行意思緊密相連的詞語和短語，用以描繪勃勃生機的美好局面。在這一課時中所出現(xiàn)的很多詞語和短語，不僅能夠讀起來朗朗上口，而且表現(xiàn)力也十分充足，極具文化屬性和文化特征。學生們在閱讀這些詞語或短語時，通過配合圖片就更容易去理解和把握。雖然這只是一節(jié)簡單的識字課，但實際上是教師向?qū)W生們講述我國優(yōu)秀傳統(tǒng)漢字文化的重要載體。通過學習，小學生們不僅能夠?qū)τ诟鱾€生字、生詞的寫法有充分的了解，而且還能夠受其中蘊含的漢字文化，激發(fā)起自身的愛國情感。

總之，識字教學是小學語文教學工作的重要一環(huán)，尤其是對于低年級小學生來說更是扮演著重要的角色。所以小學語文教師要抓住識字教學的契機，從漢字的起源以及內(nèi)涵入手，善于捕捉漢字中所蘊含的愛國主義情感，讓小學生們能夠?qū)ξ覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的自豪感。

2.小學語文朗讀教學中融入愛國主義教育的舉措

在小學語文教材中包含著眾多愛國主義教育的內(nèi)容，比如愛國的詩歌、愛國的名言警句等。教材中所出現(xiàn)的內(nèi)容，符合小學生的理解力和成長規(guī)律，朗朗上口的韻律不僅能夠讓小學生體會到漢語的優(yōu)美典雅，而且也能夠激發(fā)起他們的愛國主義情感。因此，小學語文教師在開展朗讀教學工作的過程中可以抓住文章中的語調(diào)韻律或節(jié)奏，積極滲透愛國主義教育。

比如《姓氏歌》，《姓氏歌》是基于《百家姓》而編寫的韻語識字材料，主要以朗朗上口的兒歌為呈現(xiàn)方式。小學語文教師可選擇《姓氏歌》來作為朗讀的素材，文章共分為兩部分，第一部分是以一問一答的形式分別介紹了姓氏李、張、胡、吳、徐、許，第二個部分是列舉出了諸葛等四個復姓以及八個在《百家姓》中排名靠前的姓氏，用于展現(xiàn)我國姓氏的多種多樣。《姓氏歌》朗讀起來節(jié)奏快，但理解難度不大，易于學生去反復朗誦和背誦。在教授這節(jié)課程時，小學語文教師可帶領學生們富有感情地進行朗讀，從中強化學生的愛國主義情感。

3.小學語文閱讀教學中融入愛國主義教育的舉措

小學生年齡小，喜歡聽故事是他們的一大愛好。所以小學語文教師在開展教學工作的過程中，可選擇類似于《吃水不忘挖井人》等記敘文，向小學生們講述故事，并滲透愛國主義情感。通過學習《吃水不忘挖井人》這篇課文，教師不僅能夠讓學生們了解中國革命的故事，激發(fā)學生們對人民領袖的崇敬之情，而且還能夠讓學生們深切體會到要珍惜當前的美好生活。

以《吃水不忘挖井人》為例，小學語文教師在教授這篇課文時，可讓學生們共同進行閱讀。由于課文中會出現(xiàn)一些生字、生詞和生句，為了降低閱讀的難度，小學語文教師可先讓學生們?nèi)プx詞語，之后再讀句子。小學語文教師通過引導學生們反復閱讀，能夠讓他們認真掌握課文中語句的節(jié)奏。同時也能夠加深學生們對于文本內(nèi)容的認識和理解，激發(fā)他們對革命領袖的崇敬之情，從而實現(xiàn)愛國主義教育的目標。

總之，小學語文教師在開展閱讀教學工作時，為了能夠把愛國主義教育內(nèi)容滲透得更加徹底，就要努力引起學生的情感共鳴，讀出文章中所蘊含的真情實感，不斷增強小學生們的責任感和民族自豪感。

4.小學語文寫作教學中融入愛國主義教育的舉措

在小學階段的語文學科教學中，作文教學具有不可忽視的作用，通過作文教學可以有效培養(yǎng)學生觀察身邊事物并加以分析、認識的能力，學生運用寫作技能將自己的理解與感悟以書面語言的形式再現(xiàn)出來，以文字表達自己的情感，因此教師可通過命題作文的教學對學生潛移默化地進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷。為了進一步促進愛國主義教育與寫作教學的有效融合，教師可從以下兩方面出發(fā)優(yōu)化寫作教學模式：

第一，以教學目標與實際需要設置作文命題，培養(yǎng)主題寫作意識。小學語文教師在寫作教學過程中，要綜合考慮課程思政與素質(zhì)教育的教學目標，以班級學生的實際學習需要為原則，設置符合小學生思維特征的愛國主義作文命題。通過命題作文的方式，促進學生更加深刻地了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成正確的國家觀與思想觀，在寫作的過程中表達自己的愛國情感。

例如，小學語文教師可以為學生布置“祖國在我心中”“我與祖國媽媽的故事”等命題，讓學生圍繞主題表達自己的看法。除此之外，還可以就我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為主題，設置傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)樂器等相關主題的寫作，引導學生通過自己的生活實際逐漸樹立正確的愛國主義觀點。

第二，在課堂教學中提供愛國主義寫作素材，激發(fā)學習主題寫作的興趣。在寫作教學過程中，小學語文教師要為學生提供豐富的愛國主義寫作素材，寫作素材可以是我國革命英雄的圖片與個人事跡，可以是我國優(yōu)秀人物代表的發(fā)言視頻，可以是宣揚我國愛國主義精神的電影或者視頻等，通過多樣化的寫作素材，讓學生可以在課堂中獲得精神力量。

例如，小學語文教師可以在寫作課堂上為學生播放影片《我和我的祖國》，在觀看電影的過程中，不僅可以吸引小學生的注意力，還可以通過這種方式營造較好的愛國主義學習氛圍，通過創(chuàng)設愛國主義教育情境，讓小學生更好地感知愛國之情。在看完電影后，教師要與同學們共同討論影片中的角色人物與故事情節(jié)，通過開放性的提問與小組合作探究的方式，引導學生發(fā)表自己的感悟，并布置電影觀后感的寫作任務，以此激發(fā)學生的愛國主義情感，加深學生對祖國的了解。這樣的寫作課堂不僅具有較高的趣味性與靈活性，還可以有效提高學生的寫作水平，讓學生通過書面語言更好地抒發(fā)愛國主義精神。

除此之外，小學語文教師還可以定期組織素質(zhì)提升的實踐活動，與同學們一起參觀當?shù)氐膼蹏髁x教育基地，布置觀后感的寫作任務，在寫作課上進行分享與點評，以此引導學生通過實踐體驗加深對愛國主義精神的理解，激發(fā)學生的愛國情懷，提升學生的思想道德素養(yǎng)。

綜上所述，語文課程思政就是挖掘語文課程的德育因素和育人功能，使思政教育有機融入語文課程，目前在實踐中還存在一定的困難，需要一線教師進行研究和探索。小學語文教師在開展教學活動的過程中重視愛國主義教育，是符合新時代教育發(fā)展要求的重要舉措，有助于提高學生的思想道德品質(zhì)，增強學生的愛國主義情感。作為新時代的小學語文教師，應當要在小學生們的心中及時撒下閃爍著愛國主義思想光輝的“種子”，爭取都能讓他們開出愛國主義的道德之“果”。

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