陸昕蕾

◆摘? 要：幼兒教育在我國(guó)的教育系統(tǒng)中一直處于重要的地位，而小班的兒童更為特殊，他們剛剛進(jìn)入到幼兒園，不管是生活經(jīng)驗(yàn)還是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都比較的缺乏，音樂是促進(jìn)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，那么如果能夠讓孩子在音樂中學(xué)習(xí)，并且還能夠讓小班孩子學(xué)到更多的東西，激發(fā)起孩子的音樂學(xué)習(xí)積極性呢，小碎件是生長(zhǎng)于孩子口袋里的課程，也是利用孩子身邊感興趣的常見的物品。利用“小碎件”是一種重要的教學(xué)方式，那么我們?cè)摾媚男靶∷榧蹦?，本文就此作出了論述?/p>

◆關(guān)鍵詞：小碎件;小班音樂;開發(fā)利用

一、“小碎件”在小班音樂區(qū)開發(fā)運(yùn)用的重要性

在幼兒園小班音樂教學(xué)中，如果利用我們目前所經(jīng)常使用的一些音樂道具的話，孩子的教育效果其實(shí)并不理想，大部分的孩子根本不認(rèn)識(shí)這些道具叫什么名字，他們的作用以及使用方法是什么孩子都不明白，所以作為幼兒教師，在小班音樂的教學(xué)中就要利用“小碎件”的方式來(lái)開展日常的音樂活動(dòng)，這樣的方式讓孩子可以通過(guò)一些用他們年齡相符合且易于接受的“小碎件”來(lái)音樂活動(dòng)，如奶粉罐可以用作架子鼓、鍋碗瓢盆也可用于敲敲打打、搓衣板更是能演奏出好聽的滑音、根據(jù)玻璃瓶裝水高低可以演奏出不同的音高等等。并且一些“小碎件”是可以通過(guò)老師和孩子的共同努力一起做出來(lái)的，這樣一來(lái)，孩子就能利用自己熟悉的物品進(jìn)行音樂活動(dòng)，感受到音樂的快樂，從而來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

二、“小碎件”在小班音樂區(qū)開發(fā)

（一）如何選擇小班音樂區(qū)“小碎件”材料

小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，但是各方面發(fā)展比較迅速，是幼兒音樂能力發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，首先是要根據(jù)小班幼兒發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇，我們都知道，節(jié)奏的教學(xué)也是屬于音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在學(xué)音樂的時(shí)候基礎(chǔ)就是節(jié)奏的教學(xué)，所以在這一方面要發(fā)揮“小碎件”的作用，利用孩子們將豆子放在瓶子里制作的搖鈴，或者餅干罐子來(lái)敲打，這樣的“小碎件”幼兒的積極性也會(huì)高，而且還能夠培養(yǎng)孩子善于從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)慣。

其次，節(jié)約資源廢物利用是我們幼兒園活動(dòng)材料的重要原則之一，在利用“小碎件”開展教學(xué)的時(shí)候要通過(guò)這種廢舊材料自己制作音樂道具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以挖掘生活中的材料，比如用筷子做鼓槌、筆筒做小鼓，鑰匙串起來(lái)做搖鈴等，在江帆幼兒園的特色小碎件課程中，有以鍋碗瓢盆為主要材料的小碎件活動(dòng)，是以生活常見的廚具為材料，并且每樣敲擊演奏的聲音都不相同，孩子們的積極性很高。讓幼兒傾聽不同物品發(fā)生的聲音，同時(shí)建立打擊樂這一概念。然后引導(dǎo)幼兒自己敲擊旋律，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的喜愛。幼兒在制作材料或者是使用材料的時(shí)候，教師要密切關(guān)注孩子，給孩子提供幫助，小班的孩子的動(dòng)手能力還比較弱，所以可以由老師協(xié)助共同制作使用材料后共同商議玩法，把學(xué)習(xí)的主體帶給孩子。

還可以建立音樂區(qū)“小碎件”材料資源庫(kù)，有助于幼兒自主選擇材料，教師投放的材料可能不適合孩子特定的需求，并且在平時(shí)的小碎件活動(dòng)中班級(jí)里的材料也不會(huì)全部擺放出來(lái)，所以建立“小碎件”材料資源庫(kù)也是更有利于孩子取放材料的自主意識(shí)的培養(yǎng)。在本人班級(jí)就有建立此資源庫(kù)，把班級(jí)內(nèi)所有小碎件材料分類歸納起來(lái)，取名為“材料小倉(cāng)庫(kù)”，并且由幼兒自主設(shè)計(jì)“倉(cāng)庫(kù)記錄本”，記載了該物品的形狀、顏色、拿取人等信息，小班幼兒會(huì)通過(guò)自己的方式記錄自己拿取了某物，比如畫上自己的動(dòng)物標(biāo)記。幼兒在自己的小碎件活動(dòng)中缺少材料就可以去“材料小倉(cāng)庫(kù)”自行挑選，并且用完要?dú)w還到位，充分體現(xiàn)了游戲的自主以及幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，幼兒是這個(gè)班級(jí)的小主人。

（二）小班音樂區(qū)“小碎件”記錄方式

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在開展實(shí)際的教學(xué)中會(huì)用到幼兒表征的方式，通過(guò)孩子表征的記錄可以使得幼兒更好地回想總結(jié)今天的活動(dòng)，平時(shí)在音樂區(qū)孩子們通常使用繪畫錄音等方式進(jìn)行記錄，這種方式過(guò)于單一平面。生活中我們本身就有很多材料，便可以用“小碎件”材料進(jìn)行幼兒音樂活動(dòng)的表征記錄?？梢允怯螒蚯暗挠?jì)劃也可以是游戲后的記錄，教師應(yīng)提供充足的“小碎件”材料給予孩子們進(jìn)行記錄，此時(shí)“小碎件”材料的選取應(yīng)該是小巧易拼搭的，主材可以使瓶蓋紐扣水晶石等等，并且選用和主材有關(guān)聯(lián)且易構(gòu)建的輔材和毛根黏土等連接材料，請(qǐng)幼兒使用“小碎件”材料進(jìn)行記錄也能更為直觀地記錄音樂區(qū)活動(dòng)。若是大型水管大紙筒是不適宜的。通過(guò)拼拼搭搭，教師可以選取精美的“小碎件”作品用來(lái)裝飾班級(jí)或者是區(qū)域墻面，提高孩子的自信心。

還可以用一些小型的音樂比賽的活動(dòng)也可以用這些“小碎件”，請(qǐng)幼兒收集身邊的材料一起制作道具，如將廢舊的快遞盒制作為鋼琴框架，將塑料瓶裝飾成演唱用的話筒，讓音樂活動(dòng)變得更加有趣。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒園音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂情操，感受音樂魅力的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，良好的教學(xué)氛圍可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此在實(shí)際的音樂教育中要充分發(fā)揮“小碎件”的作用，讓小班幼兒來(lái)自己熟悉的材料或者情境中學(xué)習(xí)、玩耍，能夠營(yíng)造積極主動(dòng)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提升音樂的陶冶水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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