◆摘? 要：隨著近些年來我國汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展以及國家對職業(yè)教育事業(yè)的大力投入，汽車類相關(guān)專業(yè)也引起了更多的關(guān)注。汽車電工電子基礎(chǔ)是這類專業(yè)的基礎(chǔ)課，要進(jìn)行好中職汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)工作，必須分析清楚中職汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合多樣的教學(xué)理念，為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多有用之才。

◆關(guān)鍵詞：汽車電工電子基礎(chǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;存在問題;改革探索

一、引言

汽車電工電子基礎(chǔ)是我國汽車專業(yè)中職生必修的基礎(chǔ)課程，但因為實用性不強(qiáng)、內(nèi)容枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校教師必須進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以學(xué)生為主體讓教學(xué)變得具有針對性，為社會培養(yǎng)高技能人才。

二、開設(shè)汽車電工電子基礎(chǔ)課程的重要性

（一）從專業(yè)角度分析

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，很多中職院校所開設(shè)的電工電子基礎(chǔ)課程是通用的，能運用到各個行業(yè)中，知識面所涉及的廣泛有足夠的優(yōu)勢，但中職生普遍學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自控能力也不足，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課的時候不能將所學(xué)的理論知識靈活地應(yīng)用到新的知識中。中職教學(xué)所用的電工電子基礎(chǔ)教材通用性強(qiáng)，但針對專業(yè)的內(nèi)容卻相對匱乏，這樣的教材運用到中職教學(xué)中還是有所不足。汽車專業(yè)的學(xué)生需要靈活掌握汽車電工電子基礎(chǔ)，它在學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中所起到的作用是十分明顯的，學(xué)生有個好的基礎(chǔ)，能更輕松地學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課程。

（二）從對象角度分析

中職汽車專業(yè)的學(xué)生年齡普遍偏小，一般在16歲左右。他們或多或少都是因為學(xué)習(xí)上的問題而步入中職學(xué)校。學(xué)習(xí)成績并不能直接說明一個人的能力，并不是每個人都適合讀書，但他們在其他領(lǐng)域會發(fā)揮自身的潛力與才能。中職生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也沒有養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但他們的思想意識活躍，實踐能力強(qiáng)，有廣泛的興趣愛好，但學(xué)習(xí)方面還是有所欠缺，上課時不能認(rèn)真聽教師講課，注意力容易分散。所以為了讓學(xué)生能夠熟練掌握汽車專業(yè)的知識，中職院校也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對自控能力強(qiáng)的學(xué)生會很有效，但不同的學(xué)生群體，需要采用不同的教學(xué)法。汽車專業(yè)開設(shè)電工電子基礎(chǔ)課程，是具有針對性的教學(xué)課程，能讓學(xué)生真正了解汽車專業(yè)的技術(shù)知識，從而全身心地投入學(xué)習(xí)中。在教學(xué)方面就與其他高等院校的理論教學(xué)不同，是將電工電子基礎(chǔ)知識與汽車電路知識相融，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。

二、中職院校汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)的特點及存在的不足

（一）教學(xué)體系無法與時俱進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是根深蒂固，在新時代的背景下，諸多學(xué)校還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主要教學(xué)模式，只重視理論知識，而缺乏實踐性。這樣的教學(xué)方式是不利于中職院校的教學(xué)。中職生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還應(yīng)該充分鍛煉動手實踐能力。因為汽車專業(yè)的理論知識本就枯燥乏味，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，學(xué)生無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的會出現(xiàn)厭學(xué)、退學(xué)的現(xiàn)象，這樣也是學(xué)校與家長都不愿意看到的情況。

（二）教學(xué)計劃沒有針對性

每個學(xué)校的日常教學(xué)都會有一個教學(xué)計劃，比如教師在兩個月內(nèi)講完一本書的課程，每天要上幾節(jié)專業(yè)課等。合理的教學(xué)計劃能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也關(guān)系著學(xué)生的聲譽與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。汽車電工電子技術(shù)在近些年才得到廣泛應(yīng)用，很多學(xué)校都缺乏相關(guān)的了解，導(dǎo)致教學(xué)方式?jīng)]有得到創(chuàng)新，在教學(xué)方面沒有針對性，給學(xué)生傳授的都是比較膚淺且深奧理論的知識，這樣不利于中職院校學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校師資隊伍的不足

汽車電工電子課程涉及汽車類與電子類兩個方面的內(nèi)容，很多教師都不能掌握兩個方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，所以專業(yè)的教學(xué)十分匱乏，很多學(xué)校都是只讓涉及一方面知識的教師去進(jìn)行教學(xué)，這樣不能充分發(fā)揮該課程的優(yōu)勢，學(xué)生的專業(yè)技能得不到穩(wěn)定提升，不僅教師壓力很大，學(xué)生也會聽得莫名其妙，嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常進(jìn)度。

（四）教學(xué)方式過于單一

時代在不斷發(fā)展，我國的教育模式也在進(jìn)行著改革。很多學(xué)校的教學(xué)方式過于單一，沒有站在學(xué)生的角度上進(jìn)行知識的講解，師生之間缺乏交流，教師都是以自己的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方面不僅沒有針對性，還過于死板，沒有迎合時代的用人需求對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。

（五）課程設(shè)置定位不準(zhǔn)

第一，中職學(xué)校的汽車類相關(guān)所開設(shè)課程設(shè)置基本上就是照搬相似的高職高專院校的課程設(shè)置，造成了中職教育不“中”，高中教育不“高”的現(xiàn)象，只是從傳統(tǒng)電學(xué)專業(yè)知識的如何闡述角度來開展教學(xué)工作，并沒有與汽車電工很好結(jié)合;第二，側(cè)重汽車電工電子基礎(chǔ)基礎(chǔ)理論教學(xué)，而不注重汽車電工電子基礎(chǔ)的理論實踐一體化教學(xué)，沒有開設(shè)更多理論實踐一體化教學(xué)課程來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）學(xué)生實踐操作能力弱化

由于在基礎(chǔ)教育階段沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分中職學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)能力，再加上汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)課程目標(biāo)設(shè)置接近高職，學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論知識學(xué)不進(jìn)去，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力被弱化，進(jìn)入各種車企不能馬上適應(yīng)汽車維修電工的操作。

三、中職《汽車電工電子基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革策略

（一）采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，中職教學(xué)中可以充分利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，能有效提升教學(xué)的質(zhì)量。我國的教材在不斷更替，各個學(xué)校應(yīng)該保證學(xué)校所使用的教材都是最新版本的，符合當(dāng)今社會的教學(xué)需求，使用多媒體就能保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識都足夠新穎。再加上很多的專業(yè)知識在教材中無法進(jìn)行顯露，都能充分利用多媒體來實現(xiàn)難以想象的新穎教學(xué)，將所有的知識用圖表的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，去增加學(xué)生的興趣心與探知欲，對新穎事物的好奇，教師就能充分抓住這一點，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的動力。采用多媒體教學(xué)不僅能把建材上的文字提取并展現(xiàn)出來，還能靈活多變地將各種有關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行總結(jié)，不僅方便教師的教學(xué)質(zhì)量，還能提高課程的教學(xué)效率，去不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知面。

教師可以將網(wǎng)絡(luò)中各種對學(xué)習(xí)有幫助的視頻、廣告等收錄下來，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓他們對自己所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展方向有著大致的了解。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用不同的教學(xué)方式，將課堂上的講授與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，突破固有的單一教學(xué)方式。學(xué)校為學(xué)生提供良好的教學(xué)設(shè)施，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索心，充分利用多媒體來提升自身的專業(yè)技能。教師可以講解知識重點，其余的讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的理論知識時，應(yīng)為學(xué)生提供相對應(yīng)的教學(xué)機(jī)會，比如講解到并聯(lián)電路教學(xué)時，可以通過多媒體結(jié)合汽車示寬等電路教學(xué)，讓學(xué)生從中思考示寬燈為何只亮一個，中職汽車專業(yè)的電工電子基礎(chǔ)課程需要定期進(jìn)行實踐活動，如果一些理論內(nèi)容中無法提供實踐活動，可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造一個情景教學(xué)，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)學(xué)習(xí)的機(jī)會，日常的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于教材內(nèi)容，可以進(jìn)行知識的不斷擴(kuò)散，中職教學(xué)應(yīng)學(xué)會運用先進(jìn)的多媒體來提高汽車電工電子的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師隊伍

教師的專業(yè)水平也能直接決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校精品課程的建設(shè)，就需要對專業(yè)的教師進(jìn)行要求，學(xué)校要派遣教師定期去外面進(jìn)修，有目的、有計劃地去學(xué)習(xí)哪方面的知識，也可以在學(xué)校的實踐課堂中讓教師增加實踐的機(jī)會，讓他們學(xué)習(xí)如何將實踐知識融入課堂教學(xué)中，學(xué)校在不定期開展教研活動，讓每一位專業(yè)教師的綜合素質(zhì)都得到穩(wěn)步提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容

中職院校汽車電工電子基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)，需要保證教學(xué)內(nèi)容與汽車專業(yè)的知識緊密相連，所學(xué)的知識都需具有針對性，比如如何串聯(lián)電路分壓原理與風(fēng)扇調(diào)速相結(jié)合的方式，起動機(jī)與直流電機(jī)的知識進(jìn)行緊密結(jié)合;電子元件知識與現(xiàn)代汽車智能控制結(jié)合等。

（四）教學(xué)管理

精品課程的有序開展就需要對教學(xué)實踐課堂進(jìn)行規(guī)章制度的制定，比如教師的衛(wèi)生整潔，所使用的實踐物品不能隨意拿走，如果需要借用實踐物品，就需要向相關(guān)的教師申請等，實踐課堂的學(xué)習(xí)開展都需要按照規(guī)章制度來進(jìn)行。并對學(xué)生進(jìn)行分組，每一組都有小組長，實踐環(huán)節(jié)就需要小組間的密切配合，去探討課堂學(xué)習(xí)中所遇到的問題，每組的小組長都應(yīng)該向教師匯報探討的知識，讓教師實時了解學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并制定后續(xù)的針對教學(xué)。

（五）改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

教師要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的條件，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校內(nèi)的實踐教室或校外合作的實踐車間進(jìn)行考察，專業(yè)的教師給學(xué)生講解汽車電子電工在汽車上的應(yīng)用，讓學(xué)生嘗試汽車電氣設(shè)備的維修與養(yǎng)護(hù)工作，讓學(xué)生提前感受到專業(yè)氛圍，學(xué)生也能明確自身所想，做好充足的準(zhǔn)備，去迎接接下來的學(xué)習(xí)成長。教師在講課時，一定要提高學(xué)生的注意力，保證學(xué)生都在認(rèn)真聽講，著重講解專業(yè)知識的重難點，在講解這些環(huán)節(jié)時，需要提醒一下學(xué)生，比如知識晦澀難懂，教師可以通過生活中的相關(guān)實例來進(jìn)行講解，也有助于學(xué)生對知識的消化。專業(yè)課程所需要具備的知識和技能，是教學(xué)的重點內(nèi)容。汽車電子電工基礎(chǔ)課程中講到一些元器件的汽車部件時，專業(yè)教師就可以將實物拿到課堂上，讓學(xué)生實際觀察。如果有相關(guān)的掛圖的話，也可以一并進(jìn)行學(xué)習(xí)，汽車上的電流表、光敏三極管、點火線圈等。還有發(fā)電機(jī)、ECU等物件和教學(xué)掛圖，為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件，學(xué)生也能從實物中增加學(xué)習(xí)興趣，提前讓學(xué)生接觸到實物，并對其有一定的了解，能幫助學(xué)生更好掌握專業(yè)知識，對未來的職業(yè)發(fā)展也有一定的幫助。

（六）學(xué)生考核及評價體系

針對中職生在學(xué)生中的效果進(jìn)行考核評價，針對不同的活動進(jìn)行考核評價。評價的方式可以通過過程式的評價方式，評價要貫穿整個工作，小組評價、個人評價、互相評價、評審評價、教師評價等多樣化評價方式，通過多樣化的評價方式能對不同的學(xué)生具有針對性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方位的評價也能反映出學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果。比如對汽車照明電路的安裝與測試任務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價時，可以通過個人評價、小組評價、教師評價等方式來對學(xué)生的綜合成績進(jìn)行制定，也打破了教學(xué)模式上固有的試卷考評的方式，注重學(xué)生的綜合發(fā)展。

（七）進(jìn)行理實一體化教學(xué)

針對目前中職學(xué)生實踐操作能力被弱化的現(xiàn)象，中職學(xué)校應(yīng)該打破汽車電工電子基礎(chǔ)只注重理論教學(xué)的情況，要進(jìn)行理實一體化教學(xué)，要告訴學(xué)生汽車類相關(guān)專業(yè)為什么要學(xué)好電學(xué)知識，各課程間內(nèi)部的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生汽車電工電子基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要重在汽車電氣應(yīng)用的意識。在汽車電工電子基礎(chǔ)理實一體化教學(xué)的改革中，要做到汽車電工電子基礎(chǔ)理論和汽車電子實訓(xùn)充分結(jié)合，多設(shè)置理實一體化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識同步轉(zhuǎn)化為實操能力，以適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

汽車電工電子基礎(chǔ)是我國中職專業(yè)學(xué)生的必修課程，因為課程內(nèi)容具有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)的中職生很難充分掌握專業(yè)知識。教師應(yīng)該深入了解教學(xué)的實際情況，為學(xué)生制定針對性的教學(xué)方式，去實現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。總之，要搞好汽車類專業(yè)汽車電子電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)，任課教師就要搞清汽車電氣設(shè)備設(shè)備構(gòu)造與維修、學(xué)看汽車電路圖、汽車電工檢修技術(shù)等汽車專業(yè)課課程的需要，把基礎(chǔ)理論課知識融合到專業(yè)課內(nèi)容中去。

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作者簡介

彭瑞玲（1992.11—），女，籍貫廣西合浦，本科，助理講師，研究方向：汽車電工電子。