沈文娟

摘要：課堂導(dǎo)入是教師在開(kāi)始教授新的教學(xué)內(nèi)容或開(kāi)展新的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。一堂精彩的課，要有別出心裁的導(dǎo)入。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。成功的導(dǎo)入能提高整堂課的教學(xué)效果，是教學(xué)成功的首要保證。利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，則更具趣味性、高效性、信息性，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。本文依據(jù)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐探索多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 信息技術(shù)設(shè)備 多媒體教學(xué)

成功的導(dǎo)入是一堂優(yōu)秀課的開(kāi)始，也是教學(xué)藝術(shù)上的一個(gè)閃光點(diǎn)。先聲奪人、引人入勝的導(dǎo)入能喚起注意，醞釀情緒，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可以起到“未成曲調(diào)先有情”的效果。施教之功，貴在引導(dǎo)。

課堂導(dǎo)入的方式林林總總，精彩紛呈。如何運(yùn)用好導(dǎo)入這把“鑰匙”，悄無(wú)聲息地打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，的確是一個(gè)重大課題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體作為一個(gè)新型教學(xué)手段已融入課堂教學(xué)中。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂而言，選準(zhǔn)信息技術(shù)與課程整合的最佳切入點(diǎn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到課堂中去可以使導(dǎo)入更直觀化，并具有啟發(fā)性，實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而大大提高課堂效率。

接下來(lái)筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)下頗具成效的幾種小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方式。

（一）歌曲導(dǎo)入，怡情悅耳

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中。兒童英語(yǔ)歌曲能迅速活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是課堂導(dǎo)入手段的首選。因此，我經(jīng)常在上課伊始利用多媒體播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生熟知的英文歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的主動(dòng)參與奠定基礎(chǔ)，起到“拋磚引玉”的作用。例如，在教授人教版Book 1 Unit 2 colors時(shí)，我讓學(xué)生們通過(guò)多媒體欣賞并學(xué)唱美妙動(dòng)聽(tīng)的彩虹之歌，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)顏色的詞匯，并以舊聯(lián)新，搭橋鋪路，進(jìn)行新單詞的教學(xué)。唱起來(lái)朗朗上口、富有節(jié)奏感的歌謠同樣也能載著學(xué)生們快樂(lè)地駛?cè)胫R(shí)的海洋。如在教授外研社版第三冊(cè)教材Unit 2 Looking Around的第一課時(shí)我另辟蹊徑，大膽創(chuàng)新，借用《新年好》的曲調(diào)，將與本課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串編成歌詞，自編成一首原創(chuàng)的英文歌曲，并通過(guò)多媒體播放，以幻燈片形式出示歌詞和圖片，由教師示范到師生同唱，直觀形象生動(dòng)。多媒體是演奏家，教師是指揮家，而學(xué)生才是真正的演唱家。隨著旋律起伏的變化，學(xué)生的身心得到了放松、思想得到了釋放，輕松愉快地踏上了學(xué)習(xí)新知的征途。

（二）情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

新課程實(shí)施后，缺乏語(yǔ)言環(huán)境的小學(xué)英語(yǔ)課堂離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)，課堂導(dǎo)入的一個(gè)有力措施就是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。我們教師可以利用形象、直觀的多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲，激發(fā)其求知欲，在潛移默化中獲得新知識(shí)。利用電教媒體如音樂(lè)、投影、錄音、錄像等把一些集聲、色、畫(huà)、樂(lè)于一體的真實(shí)情景導(dǎo)入新授課，將情、境、理熔于一爐，為學(xué)生理解教材提供特定的環(huán)境，激發(fā)他們的表達(dá)興趣，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。我在教授外研社版第三冊(cè)教材Unit 2 Looking Around的第一課時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的郊外場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，開(kāi)始一段郊外之旅。學(xué)生通過(guò)看一看，初步感知樹(shù)和花，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，初步感知鳥(niǎo)和青蛙;接著，采用TPR教學(xué)法，做中說(shuō)，做中學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新知，加深學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)觀其形，聽(tīng)其聲，說(shuō)其音，進(jìn)而知其義。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱佳的模擬或真實(shí)情境讓學(xué)生在主動(dòng)參與、體驗(yàn)和探索的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）游戲?qū)耄⒔逃跇?lè)

課堂導(dǎo)入要注重趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲中導(dǎo)入新知識(shí)，能瞬間抓住兒童的注意力，既符合小學(xué)生的生理特征，又符合其心理特征。有趣的游戲能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常利用希沃白板等多媒體呈現(xiàn)游戲的方式和規(guī)則來(lái)導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)了一系列融知識(shí)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性于一體的游戲，如Hide and seek，I say you do，who has the best memory，guessing game等。在這些游戲的刺激下學(xué)生的眼、耳、口、手、腦全都“活”了起來(lái)，學(xué)習(xí)的勁兒更足了，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（四）問(wèn)題導(dǎo)入，直奔主題

我所教授的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課的興趣不是很濃厚，覺(jué)得枯燥乏味。因此，如何運(yùn)用有效的課堂導(dǎo)入手段來(lái)提高學(xué)生的閱讀積極性，讓更多的學(xué)生投入到英語(yǔ)閱讀中是教師要關(guān)注的首要問(wèn)題。在教授人教版第七冊(cè)教材Unit 2 Ways to go to school Part B Read and Write內(nèi)容時(shí)，我利用希沃白板的書(shū)寫(xiě)功能對(duì)家鄉(xiāng)、學(xué)校和出行方式進(jìn)行介紹，然后以問(wèn)題“How do you go to school？”導(dǎo)入本課話題，讓學(xué)生分享自己的上學(xué)方式，激活學(xué)生已有知識(shí)，以舊引新，在復(fù)習(xí)句型的同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教授四個(gè)國(guó)家名詞時(shí)，通過(guò)問(wèn)題鏈“What’s the place？Can you find it on the map？”并輔以希沃白板學(xué)科工具中的三維立體地球儀直觀呈現(xiàn)地理位置，通過(guò)圖片、音頻實(shí)現(xiàn)多學(xué)科有機(jī)融合，最后導(dǎo)入到新詞匯的學(xué)習(xí)中，全體學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

課堂導(dǎo)入既是一門(mén)藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以不斷探索和創(chuàng)新這門(mén)藝術(shù)，但同時(shí)也應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）導(dǎo)入不宜拖沓冗長(zhǎng)，一般3～5分鐘即可。如果導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響課堂的教學(xué)節(jié)奏，造成喧賓奪主、本末倒置的現(xiàn)象。

（2）導(dǎo)入必須符合學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，并兼顧學(xué)情，不能脫離實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，切忌死搬硬套。

（3）導(dǎo)入切忌過(guò)于追求表面的繁華與熱鬧，而忽視課堂秩序。

（4）利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，不能為了技術(shù)而使用技術(shù)，我們應(yīng)該注重課件的實(shí)效性，不搞花架子，不能一味地追求酷炫的動(dòng)畫(huà)效果而造成學(xué)生注意力分散，造成得不償失的后果。

在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，我們教師在不斷更新自身知識(shí)與提升自身能力的同時(shí)，還要不斷探索課堂導(dǎo)入藝術(shù)，提高導(dǎo)入的水平和效率，賦予枯燥的課堂以生命與活力，最大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。導(dǎo)入藝術(shù)的提升需要我們勇于探索，勤奮實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，善于反思。若能做到以上幾點(diǎn)我們就一定能夠掌握導(dǎo)入這門(mén)藝術(shù)，那么我們的英語(yǔ)課堂也一定會(huì)煥發(fā)出活力與生機(jī)。

責(zé)任編輯：唐丹丹