蔣敏鏈

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)離婚率越來(lái)越高，離異家庭青少年的心理健康已成為不可忽視的問(wèn)題。我校是廣州市增城區(qū)的一所普通農(nóng)村高中，學(xué)校上的離異家庭學(xué)生越來(lái)越多，這些學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越多，問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。本文主要從父母離異對(duì)學(xué)生的主要影響進(jìn)行研究，包括離異家庭青少年心理發(fā)展特點(diǎn)、離異家庭學(xué)生心理健康及影響因素等，同時(shí)，也要讓學(xué)校重視、教師關(guān)愛(ài)、父母配合對(duì)這些學(xué)生的教育，實(shí)現(xiàn)共贏。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中;離異家庭;學(xué)生心理健康;對(duì)策

近年來(lái)，越來(lái)越多的因素導(dǎo)致我國(guó)離婚率增加，離異家庭的子女也逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，同時(shí)他們也渴望得到大家的關(guān)注與幫助，而不是排斥與嫌棄。他們也想擁有健全的家庭、快樂(lè)的童年、眾多的朋友和優(yōu)異的成績(jī)。父母的離異或多或少都造成部分學(xué)生心里的壓抑、性格的孤僻和行為的怪異等。

一、父母離異對(duì)學(xué)生的主要影響

1.學(xué)習(xí)方面

沒(méi)有健全的家庭，父母雙方可能都在忙碌自己的生計(jì)問(wèn)題，無(wú)暇顧及自己孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，父母可能只顧其溫飽，對(duì)其學(xué)習(xí)沒(méi)有投入更多的精力。又或者，家長(zhǎng)只在乎結(jié)果忽略了過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有考好就破口大罵，完全不顧孩子的感受。家長(zhǎng)平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)又比較少或者不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不信任他們，最終親子關(guān)系越來(lái)越差。此外，學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)下降，不健全的家庭伴隨著的家庭矛盾也會(huì)增加，學(xué)生總在吵鬧、不安寧的環(huán)境中成長(zhǎng)，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)與身心發(fā)展。

學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持不懈、持之以恒的過(guò)程。當(dāng)學(xué)習(xí)累了、困了的時(shí)候也需要家人的鼓勵(lì)與支持，聽(tīng)自己訴說(shuō)心中難處與苦悶。當(dāng)父母離異后，大家坐在一起的時(shí)間少了，或者父母都有各自的家庭與孩子，對(duì)其的照顧與關(guān)懷比之前少了，那么這些孩子就會(huì)有落差，總會(huì)自己亂想，覺(jué)得大家都不愛(ài)他了，心里有莫名的不安與孤獨(dú)感，這樣不能全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)停滯不前甚至倒退。

2.心理方面

看到別人都是一家和睦融融，自己是形單影只或者總是父母一方在陪伴，心理多少有落差。如，學(xué)校的親子活動(dòng)，別人都是有爸爸媽媽的陪同，自己總是只有一方，當(dāng)同學(xué)問(wèn)起的時(shí)候，自己又啞口無(wú)言，不知如何說(shuō)，慢慢地只會(huì)內(nèi)心很煎熬，很想改變這個(gè)現(xiàn)狀，自己卻無(wú)能為力。逐漸地，他們就會(huì)遠(yuǎn)離群體，不愿與他人進(jìn)行交流，性格也逐漸變得孤僻、自卑等造成性格上的缺陷，又或者抑郁。

近年來(lái)，在校學(xué)生越來(lái)越多出現(xiàn)抑郁、自殘等的行為，而且越來(lái)越年輕化、普遍化。經(jīng)過(guò)調(diào)查，他們大部分的共同原因是父母離異、父母長(zhǎng)期鬧矛盾、家庭驟變等情況。仍在高中學(xué)習(xí)的他們，自己還沒(méi)長(zhǎng)大，此刻還需要家人的疼愛(ài)與愛(ài)護(hù)，他們實(shí)在受不了長(zhǎng)期的爭(zhēng)吵與無(wú)視。久而久之，他們就會(huì)發(fā)生自閉、抑郁，只能依靠藥物才能正常生活，每月定時(shí)去醫(yī)院看病與治療，越來(lái)越依賴藥物，自制能力逐漸下降。此外，因?yàn)樗麄兊呐笥驯容^少，可能“道不同不相為謀”，在校逐漸發(fā)現(xiàn)有自殘傾向的學(xué)生比較喜歡與有同樣行為的學(xué)生一起玩，甚至有時(shí)會(huì)在一起探討自己的自殘行為，這樣嚴(yán)重走偏，身邊逐漸沒(méi)有有正能量的朋友，只會(huì)越來(lái)越黑暗。

3.交際問(wèn)題

人不可能沒(méi)有朋友，人是一定要有群居生活，有人與你談笑風(fēng)生，有人與你排憂解難，有人與你共甘共苦等。父母離異家庭的學(xué)生往往喜歡把自己封閉起來(lái)，覺(jué)得自己是被世界遺棄的，所有人都不要他，所以在與他人接觸時(shí)都顯得格外的小心與防備。但是，這樣的感覺(jué)其他人是不喜歡的。慢慢地，他不走出去，別人也不進(jìn)來(lái)他的世界，導(dǎo)致自己的人際交往能力逐漸下降，會(huì)變得不會(huì)與人交流、不懂與人相處。他們會(huì)顯得自卑、自大、缺乏安全感、不信任，甚至覺(jué)得整個(gè)社會(huì)都虧欠了他。

有時(shí)他們不是不想交朋友，而是不知如何去與他人溝通?；蛘邉e人知道他父母離異、有心理問(wèn)題、有自殘傾向等，別人就會(huì)用“有色眼鏡”去看待他，不待見(jiàn)他，排斥他等。所以，首先他自己也要走出來(lái)，不能總覺(jué)得自己很特殊。其次，身邊的家人與朋友要多教會(huì)他如何與人溝通、與人交朋友，不需要永遠(yuǎn)當(dāng)“獨(dú)行俠”，可以朋友滿天下。

4.性格方面

父母離異家庭的學(xué)生個(gè)別會(huì)顯得格外的自私，他們不會(huì)換位思考，也不會(huì)以大局為重，更多的是以己度人。一些研究表明，離異家庭的學(xué)生更容易出現(xiàn)狂躁、不安、沖動(dòng)、撒謊、不遵守紀(jì)律的問(wèn)題。可能每次自己說(shuō)生病、不舒服都會(huì)獲得爸爸媽媽的關(guān)懷與關(guān)愛(ài)，所以逐漸養(yǎng)成這個(gè)壞習(xí)慣。因?yàn)榧彝キh(huán)境的緊張，家里吵鬧、躁動(dòng)的次數(shù)比較多，所以學(xué)生也變得很沖動(dòng)與浮躁。

個(gè)別離異家庭的學(xué)生顯得很不自信，可能從小有一種寄人籬下，無(wú)人愛(ài)、無(wú)人要的感覺(jué)，讓他們做什么事情都小心翼翼，唯唯諾諾，生怕又做了什么事導(dǎo)致他人不高興，自己又要被送去其它地方。又或者是因?yàn)槿狈Π踩校运麄冿@得很自私，以自我為中心，先愛(ài)自己再愛(ài)他人，可能因?yàn)閺男∮X(jué)得只有自己牢牢抓住的才會(huì)是自己的，別人才搶不走，沒(méi)抓住的都是留不住的。個(gè)別學(xué)生的狂躁可能是家庭環(huán)境太吵鬧，發(fā)現(xiàn)每次終止吵鬧都是通過(guò)大聲疾呼，沒(méi)什么道理可言，所以才會(huì)越來(lái)越急躁，而且會(huì)愈演愈烈，有時(shí)自己卻全然不知。

5.行為表現(xiàn)方面

離異家庭的學(xué)生總由父親或母親一方帶，很容易缺少一方的愛(ài)與平時(shí)的行為、為人處世的潛移默化。如，男生由母親一手拉扯大的部分學(xué)生總感覺(jué)缺少了點(diǎn)陽(yáng)剛之氣;女生由父親帶大的，多多少少顯得比其他女生“man”，總帶點(diǎn)男人氣概，缺少了點(diǎn)女性柔弱。所以就顯得男生偏女性化、女生偏男性化，總覺(jué)得是錯(cuò)位了。

嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)偷竊行為，有的是因?yàn)榇蠹叶紤岩伤?，所以自己心理覺(jué)得既然大家都懷疑自己，那我就做給你看，這是典型的與你對(duì)著干。又或者覺(jué)得通過(guò)這種行為可以使自己竊喜，享受那種感覺(jué)。同時(shí)，每次自己有這種行為后，父母都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地與自己深入交流，父母會(huì)覺(jué)得愧疚自己。因此，他們就會(huì)通過(guò)這種方式去獲得父母更多的關(guān)心，卻沒(méi)想過(guò)這個(gè)方法非常笨，把自己推向另一個(gè)深淵。

二、對(duì)離異家庭學(xué)生的教育策略

1.自己的改變

首先，要他們自己改變觀念與想法，不是大家拋棄了他們，而是大家用不同的方式去愛(ài)他們。讓他們自己多想想家人的好，自己平時(shí)也可以經(jīng)常與家人溝通，講出自己心中的想法。自己也要多走出來(lái)，與同學(xué)交流、朋友玩耍，多運(yùn)動(dòng)，而不是在自暴自棄。其次，如果心理問(wèn)題嚴(yán)重者，可以求助心理教師或心理醫(yī)生，讓專業(yè)的人員幫忙，而不是自己亂來(lái)，專業(yè)人員可以給他們治療，決不能諱疾忌醫(yī)。最后，多與人交流，做一個(gè)外向、開(kāi)朗的青年，可以自己減壓與排憂，不要總是憂心忡忡。相信人定勝天，自己要清楚地知道自己未來(lái)想成為怎樣的人，自己盡最大的努力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，不要輕易受到別人的左右，要堅(jiān)定自己的立場(chǎng)、擺明自己的態(tài)度。

2.父母的重視

父母生育之恩大于一切。孩子是父母的寶貝，是母親懷胎十月、骨開(kāi)十指生下的寵兒。雖然有失敗的婚姻，但是不能把這怨氣、不滿發(fā)泄在孩子身上。相反，要多關(guān)注與關(guān)懷他們。雖然不在一起生活，但可以總在一起聚餐、聊家常、關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)與生活。讓他們感受到父母的愛(ài)，讓他們能擁有健全的人格、快樂(lè)的生活，對(duì)生活充滿激情，對(duì)學(xué)習(xí)充滿目標(biāo)，對(duì)以后充滿希望。在他們的成長(zhǎng)路上，父母一直與他們攜手同行，一起見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)。

離異家庭的父母要比正常家庭的父母更加忙碌，有更多的煩心事，但即使自己再忙，也要抽時(shí)間關(guān)心自己的孩子，讓孩子知道原來(lái)父母即使分開(kāi)了也非常關(guān)心他們，他們的愛(ài)一直都在，不曾離去。故這些父母可以每周輪流與自己的孩子見(jiàn)面、接送、交流等，讓孩子覺(jué)得父母還是以前的父母，他們會(huì)為自己保駕護(hù)航、是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這樣，他們做事或獨(dú)處的時(shí)候也會(huì)有底氣與充滿安全感，不會(huì)輕易被他人打敗。

3.教師的關(guān)愛(ài)

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，這里是他們儲(chǔ)備知識(shí)、向往未來(lái)的地方。教書(shū)育人是教師的天職。遇到有問(wèn)題、需要幫助的學(xué)生，我們一定要敞開(kāi)雙手，盡心盡力幫助他們渡過(guò)難關(guān)。如，常常與他們聊天、幫助他們分析自己的學(xué)習(xí)，為他們學(xué)習(xí)提供建議、盡力幫助他們。讓他們覺(jué)得學(xué)校是一個(gè)溫暖的地方，教師是第二任“家長(zhǎng)”，一直在旁對(duì)他們噓寒問(wèn)暖、與他們一起攜手同行。

教師每周都可以與這些學(xué)生聊家常、聊學(xué)習(xí)、聊人生，或許他們只需他人的陪伴，知道自己一直有人關(guān)注與關(guān)心，不是沒(méi)人理睬的“問(wèn)題學(xué)生”。這樣，他們也會(huì)越來(lái)越信任教師，相信學(xué)校，愿意跟教師分享更多心里話，遇到事情也會(huì)詢問(wèn)教師的意見(jiàn)，大家有商有量，相得益彰。

4.同伴的力量

“同學(xué)”意為同在一起學(xué)習(xí)。同學(xué)之間相互幫助、相互扶持。對(duì)離異家庭的學(xué)生不能用有色眼鏡去看待，而是一視同仁，甚至更上心。輿論的力量太強(qiáng)，可以拯救一個(gè)人也可以摧毀一個(gè)人，甚至一個(gè)家。部分離異家庭的學(xué)生本身已千瘡百孔，在成長(zhǎng)的路上更多的是需要開(kāi)解與鼓勵(lì)，而不是排斥與厭倦。所以，同學(xué)之間要給這些學(xué)生更多溫暖與勇氣，帶著他們一起走更遠(yuǎn)的路，一起追逐自己的夢(mèng)。

小伙伴間是最天真、最純粹的友誼，他們可能更在乎開(kāi)不開(kāi)心、快不快樂(lè)，沒(méi)有較多的猜忌與利益。所以，同伴間的友誼也是最無(wú)堅(jiān)不摧的，會(huì)一直伴隨你長(zhǎng)大并逐漸加深。一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。今日是你幫助了他，明日可能會(huì)是他拯救了你。因此，一定要善待自己的小伙伴，一視同仁、一起前行。

三、小結(jié)

高中是青少年的重要成長(zhǎng)階段，高中生的心理健康對(duì)他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。針對(duì)農(nóng)村高中離異家庭學(xué)生心理健康及影響，我們找出根源，更好地對(duì)癥下藥，可以幫助更多的學(xué)生，走出困境，做身心健康的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”

生在怎樣的家庭不是自己能決定，活得怎樣是可以自己創(chuàng)造。在成長(zhǎng)的路上也需要父母、同學(xué)、教師、社會(huì)的支持與幫助，相信愛(ài)一直在身邊。相信自己是雄鷹，他日必會(huì)無(wú)憂無(wú)慮、自信滿滿地翱翔于天。

[本文系廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)2021年度立項(xiàng)課題“農(nóng)村高中離異家庭學(xué)生心理健康及影響因素研究”（課題編號(hào)：PZ202103）階段性成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]崔久崗，王澤松，蔡海濤.淺析離異家庭對(duì)大學(xué)生心理健康影響和教育對(duì)策——以青島某民辦高校為例[J].長(zhǎng)江叢刊，2020.

[2]劉培華.探析離異家庭學(xué)生的心理健康問(wèn)題及解決策略[J].長(zhǎng)江叢刊，2021.

責(zé)任編輯? 楊? 杰