李亞榮 張雪鵬 張瑞

在新文科建設(shè)的背景下，在新技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，將新技術(shù)與商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)懂管理會(huì)技術(shù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才，是商科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑選擇。本文基于地方應(yīng)用型本科高校的融合型商科人才培養(yǎng)改革的實(shí)踐案例，總結(jié)問(wèn)題和解決思路，探尋創(chuàng)新做法，以不斷提升商科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)深刻地改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)的生產(chǎn)與生活方式，當(dāng)人類(lèi)社會(huì)邁進(jìn)大智移云時(shí)代，“新文科”理念應(yīng)運(yùn)而生。新文科概念最早由美國(guó)希拉姆學(xué)院提出，將新技術(shù)與傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)相融合，推動(dòng)文科的發(fā)展。

中國(guó)新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，推動(dòng)著文科的升級(jí)和轉(zhuǎn)變，2018年4月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，首次正式發(fā)布“新文科“理念。

2019年4月，教育部、中央政法委、科技部等13個(gè)部門(mén)在天津聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，作為高等教育“四新“之一的新文科開(kāi)始部署發(fā)展了。

新商科屬于新文科建設(shè)的重要組成部分，在大智移云新技術(shù)發(fā)展與新文科建設(shè)影響下，將商科專(zhuān)業(yè)與新技術(shù)相融合，培養(yǎng)懂管理會(huì)技術(shù)的綜合性商科人才，是商科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑選擇。

本文以新轉(zhuǎn)設(shè)民辦高校西安工商學(xué)院學(xué)院為例，在適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化升級(jí)過(guò)程中，探索新技術(shù)與商科人才培養(yǎng)相融合的新模式。

探索新商科“求知、育人、服務(wù)”三位一體的融合功能體

打破商科與理科、商科與其他文科、商科與工科之間的傳統(tǒng)界限，探索求知、育人、服務(wù)”的功能意義上的實(shí)質(zhì)性整合。其一，既要發(fā)揮新商科建設(shè)中的技術(shù)性，更要探索其經(jīng)濟(jì)管理思想傳承與創(chuàng)新、涵養(yǎng)中國(guó)企業(yè)價(jià)值、發(fā)揚(yáng)中國(guó)企業(yè)家精神等內(nèi)容。其二，新商科要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)交叉融合，凝練專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其三，新商科一定要具有服務(wù)經(jīng)濟(jì)生活、造福社會(huì)、塑造價(jià)值的意義，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才。

探索商科各專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)同共創(chuàng)的學(xué)科共同體

新商科建設(shè)，需要打破專(zhuān)業(yè)壁壘，搭建各專(zhuān)業(yè)之間的融合交流平臺(tái)，致力于建成具有一定學(xué)科廣度、跨專(zhuān)交叉融合的多元網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)體系。優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)的按照專(zhuān)業(yè)劃分系部的行政設(shè)置，打破院系之間、系部之間的專(zhuān)業(yè)壁壘，弱化系部功能，建設(shè)以專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)為主題的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行融合式專(zhuān)業(yè)改革和課程改革，探索協(xié)同共創(chuàng)的學(xué)科共同體。

探索中國(guó)企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的跨界融合的學(xué)科集成體

加強(qiáng)校際聯(lián)合，深化校企合作，探索共生、共融、共同發(fā)展的學(xué)科集成體。探索理論與實(shí)踐、高校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同發(fā)展的能力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展，創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值。

解決人才培養(yǎng)中的主要問(wèn)題

以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新以“數(shù)字”+“商業(yè)”+“環(huán)境”為關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)理念，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，模擬與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合、教學(xué)與技術(shù)結(jié)合，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、懂技術(shù)、精數(shù)據(jù)、能創(chuàng)新的交叉復(fù)合型經(jīng)管人才。

融合型專(zhuān)業(yè)設(shè)置提升人才崗位勝任能力

立足西安，著眼于陜西行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值創(chuàng)新鏈，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史和專(zhuān)業(yè)定位，融合學(xué)校各專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源，合理設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。比如，近年來(lái)申辦的金融科技專(zhuān)業(yè)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，是典型的新文科專(zhuān)業(yè)，融合了信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理，培養(yǎng)懂技術(shù)會(huì)管理的復(fù)合型人才，滿足產(chǎn)業(yè)的人才需求。

深化產(chǎn)教融合商科專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

結(jié)合陜西省十四五發(fā)展規(guī)劃，對(duì)標(biāo)陜西先進(jìn)裝備制造業(yè)行業(yè)人才需求，大數(shù)據(jù)創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展需要，以數(shù)智化經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以立德樹(shù)人為根本，全面提升商科人才素質(zhì)，推動(dòng)數(shù)智化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，提升商科專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

融合新技術(shù)與行業(yè)實(shí)踐推動(dòng)應(yīng)用型課程改革

突出對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的培養(yǎng)，采用PBL項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)，將企業(yè)業(yè)務(wù)處理與企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造相結(jié)合?；谌瞬艒徫恍枨蠛彤厴I(yè)要求，進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)，設(shè)計(jì)課點(diǎn)的數(shù)量和序量，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)云翻轉(zhuǎn)、云對(duì)分的教學(xué)方法改革。課程改革推動(dòng)“四維”深度交叉融合，采用了“線上+線下”、“理論+實(shí)踐”、“案例+模型”、“知識(shí)+技術(shù)”的多維度融合教學(xué)設(shè)計(jì)。

融合型實(shí)踐教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)”功能協(xié)同

數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生科創(chuàng)能力培養(yǎng)，教師科研、為企業(yè)提供管理決策和業(yè)務(wù)方案設(shè)計(jì)等功能，全面提升實(shí)踐教學(xué)的融合型功能，全方位提升學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)和服務(wù)社會(huì)能力。

西安工商學(xué)院商學(xué)院堅(jiān)持將融合性發(fā)展作為學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略，注重頂層設(shè)計(jì)，從5個(gè)維度對(duì)交叉復(fù)合型經(jīng)管人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)踐探索。

調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)平衡

學(xué)校在產(chǎn)教融合發(fā)展過(guò)程中，充分借助企業(yè)資源，對(duì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展、未來(lái)人才需求變化進(jìn)行調(diào)研分析，預(yù)測(cè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，儲(chǔ)備新興產(chǎn)業(yè)需要的人才。近幾年來(lái)，商學(xué)院根據(jù)數(shù)字化商業(yè)人才未來(lái)需求變化，新開(kāi)設(shè)了金融科技專(zhuān)業(yè)，成功申報(bào)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，并增加了如ACCA（國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、CMA（美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師）、HRBP人力資源業(yè)務(wù)合作伙伴、金融科技國(guó)際班等新的培養(yǎng)方向和模式，支持優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)、新興行業(yè)的發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力。

明確培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)整體思路是依據(jù)以自上而下的立體框架，從國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)、分析產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)，再到具體崗位的需求、技能分析，推導(dǎo)出科學(xué)、實(shí)用的課程體系?；谛Ｆ蠊餐囵B(yǎng)模式，拓展教學(xué)實(shí)施，結(jié)合數(shù)智化企業(yè)需求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將新技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用引入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)交叉復(fù)合型經(jīng)管人才。

建立以能力培養(yǎng)為主線分層次、多模塊、相互銜接的課程體系

課程設(shè)置依據(jù)新文科建設(shè)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科、發(fā)展新興學(xué)科、推進(jìn)學(xué)科交叉融合，同時(shí)符合以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證目標(biāo)。從人才培養(yǎng)方案整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容引入企業(yè)真實(shí)案例，采用PBL項(xiàng)目式教學(xué)，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)企業(yè)課程平臺(tái)雙方合作對(duì)課程做設(shè)計(jì)規(guī)劃，建設(shè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流課程。

面向商科專(zhuān)業(yè)群搭建“四模塊”多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

商學(xué)院與企業(yè)面向會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)智能會(huì)計(jì)師，面向人力資源管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)數(shù)字人力資源管理師，面向金融科技專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)數(shù)字化金融分析管理師，搭建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)綜合、學(xué)科綜合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四模塊、多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打造融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)為一體的“智慧學(xué)習(xí)中心”。讓學(xué)生在高仿真的實(shí)踐中感受到真實(shí)的工作流程，做到“上課”即“上班”，所學(xué)即所用，畢業(yè)后能更快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，在企業(yè)中得到更好的成長(zhǎng)，在創(chuàng)新中服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

打造“專(zhuān)職教師—企業(yè)高管—國(guó)際名師”三維的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

通過(guò)校企合作，不斷提高師資隊(duì)伍建設(shè)，呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化的特征。企業(yè)為專(zhuān)職教師提供課程賦能、企業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)拓展、教育技術(shù)及信息技術(shù)應(yīng)用等師資研修活動(dòng)，有效提升教師數(shù)字化技術(shù)及實(shí)踐操作能力。同時(shí)，企業(yè)教師承擔(dān)部分特色實(shí)踐課程，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家定期為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，真正做到了校企合作協(xié)同育人，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中了解到企業(yè)發(fā)展變革和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。與此同時(shí)，學(xué)院發(fā)揮國(guó)際交流項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)國(guó)際導(dǎo)師以線上線下結(jié)合的方式為學(xué)生授課，形成了“專(zhuān)職教師—企業(yè)高管—國(guó)際名師”三位一體的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

地方應(yīng)用型本科高校在新文科建設(shè)中，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)多學(xué)科的交叉和融合，建立了多元主體需求導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)邏輯。

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新

基于新文科建設(shè)理念，明確以“跨界融合、專(zhuān)業(yè)交叉、數(shù)智內(nèi)涵、價(jià)值創(chuàng)造”為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從單一專(zhuān)業(yè)教育向綜合教育轉(zhuǎn)變；從傳授專(zhuān)業(yè)技能向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；從單純的知識(shí)灌輸向以全面地開(kāi)發(fā)數(shù)智能力的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)理念創(chuàng)新

創(chuàng)新了以“數(shù)字”+“商業(yè)”+“環(huán)境”為關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化應(yīng)用研究，建立數(shù)字化教學(xué)體系，提升學(xué)生信息化應(yīng)用能力，升級(jí)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。研究真實(shí)商業(yè)案例，把企業(yè)搬進(jìn)校園，打造虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。利用技術(shù)升級(jí)教學(xué)環(huán)境，理實(shí)一體，打造商業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境。

合作型組織創(chuàng)新

建立了校企合作型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同構(gòu)設(shè)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)課程，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。建設(shè)以企業(yè)項(xiàng)目為主體學(xué)習(xí)型課程團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化課程體系。

實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

通過(guò)研究陜西省制造業(yè)的數(shù)智化應(yīng)用，以復(fù)雜經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、管理等實(shí)踐問(wèn)題所需的多學(xué)科知識(shí)與綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，推出在線情境虛擬方針實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成線上操作、情境真實(shí)、市場(chǎng)仿真、決策實(shí)施、結(jié)果顯現(xiàn)的實(shí)戰(zhàn)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果顯著

通過(guò)新商科融合型人才培養(yǎng)改革，整合優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，全面提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平，學(xué)校商學(xué)院成功獲批新文科建設(shè)金融科技專(zhuān)業(yè)和大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。持續(xù)建設(shè)財(cái)務(wù)管理省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)，新申報(bào)財(cái)務(wù)管理國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)。持續(xù)建設(shè)《管理學(xué)》升級(jí)一流課程和《管理會(huì)計(jì)》等6門(mén)校級(jí)一流課程，開(kāi)發(fā)4門(mén)云教材，建設(shè)《財(cái)務(wù)管理》虛擬仿真課程。持續(xù)建設(shè)人力資源管理和會(huì)計(jì)學(xué)校級(jí)一流課程，新申報(bào)升級(jí)一流課程。

學(xué)生科創(chuàng)能力顯著提升

近三年來(lái)，學(xué)校商學(xué)院學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“三創(chuàng)賽”、商務(wù)談判等大賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)30余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)100余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)超過(guò)500人。學(xué)生參加省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目16項(xiàng)，國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目2項(xiàng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和管理溝通能力顯著提升，科創(chuàng)能力提升明顯。學(xué)生就業(yè)能力和崗位勝任力逐年提升，通過(guò)調(diào)查，用人單位滿意度達(dá)到95%以上，學(xué)生的成長(zhǎng)證明了融合型人才培養(yǎng)改革初見(jiàn)成效。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)示范效應(yīng)突出

依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，與企業(yè)合作，共同申報(bào)立項(xiàng)教育部產(chǎn)教融合協(xié)同育人項(xiàng)目3項(xiàng)。建設(shè)商科融合型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，VBSE跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，云財(cái)務(wù)實(shí)踐平臺(tái)、財(cái)務(wù)共享實(shí)踐平臺(tái)等。以VBSE為首的跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)覆蓋全校13個(gè)專(zhuān)業(yè)近6000名學(xué)生。面向省內(nèi)60余所院校，協(xié)同政校企共同承辦大規(guī)模行業(yè)競(jìng)賽。利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，建立學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)渠道，完善實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)，采用多種形式為合格畢業(yè)生提供就業(yè)崗位推薦，2021年商學(xué)院就業(yè)率達(dá)到94%以上。

教師教學(xué)科研能力顯著提高

通過(guò)產(chǎn)教融合，打造了一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)、既能教學(xué)又會(huì)實(shí)操的雙師、雙能型師資團(tuán)隊(duì)。2021年，組織教師參加校企項(xiàng)目培訓(xùn)、數(shù)智化實(shí)踐能力培養(yǎng)、智能化課程等師資培養(yǎng)60余人次，教師獲得創(chuàng)新教學(xué)比賽10余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，申報(bào)省級(jí)以上科研項(xiàng)目6項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目20余項(xiàng)。

社會(huì)影響力持續(xù)增強(qiáng)

2021年成功舉辦了全國(guó)大學(xué)生數(shù)智化企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)大賽陜西省賽，省內(nèi)共60余所院校參加，首次協(xié)同政校企共同承辦大規(guī)模行業(yè)競(jìng)賽，提升了我校在全國(guó)院校和社會(huì)中的知名度及影響力，為我院積極落實(shí)“產(chǎn)學(xué)合作、校企協(xié)同”產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作提供了多渠道、多樣式的實(shí)現(xiàn)路徑。承辦“數(shù)智賦能新商科，產(chǎn)教協(xié)同育人才“高峰論壇，協(xié)同政校企會(huì)共同研討融合型人才培養(yǎng)路徑。商學(xué)院與新道科技股份有限公司共建數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索校企合作人才培養(yǎng)的新方法、新思路、新模式，提升新商科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

基于新文科理念，地方應(yīng)用型高校主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，探索專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，專(zhuān)業(yè)體系、人才培養(yǎng)體系與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈等相銜接的人才培養(yǎng)改革。在融合型人才培養(yǎng)實(shí)踐中，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，突破傳統(tǒng)路徑依賴(lài)，建強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，完善人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)以及產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)等各個(gè)方面與企業(yè)開(kāi)展深入合作，探索打造“專(zhuān)業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系”的新商科建設(shè)路徑。

[本文系基金項(xiàng)目：2020年陜西省教育廳民辦專(zhuān)項(xiàng)資金財(cái)務(wù)管理一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GJZZ202002）的研究成果。]

（西安工商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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