胡桂芬

中高年級小學生處于自我感覺的不成熟階段，他們正處于身體、知識和智慧快速成長的時期。中高年級的小學生面臨著生理和心理的急劇變化，加上激烈的學習，很容易導致心理障礙。對此，我針對中高年級小學生這一階段的心理特點談談我的看法。

隨著年齡的增長，小學生的情緒逐漸從波動、單調(diào)、膚淺變得穩(wěn)定、豐富和深刻。盡管中高年級學生已經(jīng)基本能夠控制他們的情緒，但他們的情緒依然存在不穩(wěn)定。例如，中高年級的學生受到表揚后立即情緒高漲，受到批評后立即情緒低落。一方面，他們充滿熱情和激情; 另一方面，他們的情感容易受到外來的干擾和沖動。他們對自己喜歡的東西非常熱情，對不喜歡的東西不感興趣。雖然他們從很小的時候就有了愛與恨的感覺，但小學生處于中高年級的階段時，他們的愛與恨依然和具體的事情緊密聯(lián)系在一起，比如對父母和親戚的愛等等。在小學的中高年級，小學生的情緒將會變得更加穩(wěn)定，與此同時他們的自尊和獲得他人尊重的需要越來越強烈，他們的道德情緒也將初步逐步發(fā)展起來。此時，他們的好惡不再僅僅是口頭語言或面部表情，而是會付諸于行動。這個階段的小學生已經(jīng)能夠向老師、同學、祖國表達他們的愛。例如，他們不僅欽佩和熱愛英雄，還以他們?yōu)榘駱訋椭瑢W，努力學習……這表明他們的情緒和情緒處于起伏的狀態(tài)，很難及時用理性來控制他們。要解決這個實際問題，首先，教師應該發(fā)揮模范作用。同時，教師應注意培養(yǎng)學生，使他們學會理性地控制自己的情緒，進而形成班級的核心，從而影響整個班級。隨著求知欲的增加，他們不再滿足于同樣的 “這是什么”，而是開始問 “這是為什么”，他們會開始注意理解和分析各種問題，在自己的內(nèi)心對他們自己和其他人在各種不同的方面進行評價，并且隨著年齡的增長這個階段的小學生會對成年人的依賴性逐步降低，開始自己嘗試獨立完成任務。

小學生的所有器官和系統(tǒng)生長和發(fā)育都非?？?。大多數(shù)小學生都有積極進取的精神，這與他們對知識的渴望、自尊和強烈的競爭之心是分不開的。他們精力充沛、活躍，但同時，由于自制力弱及意志力差，當有事情發(fā)生的時候，他們就會很容易沖動，而且他們不仔細思考問題，經(jīng)常帶著強烈的情感來看待周圍的人和事。因此，處于這一階段的小學生有時他們會單方面堅持他們所看到的和他們聽到的事情。如果得不到其他人的認同或者受到別人的拒絕或者反駁，有些學生甚至可能控制不住自己導致沖動行事。事件發(fā)生后，這些學生都會懊悔自己的行為。這些都表明他們意志品質(zhì)的發(fā)展不成熟，自我控制能力不強。這種與學生的心理矛盾。并且處于這一階段的小學生他們對意志活動的意識和對事情的持久性相對較差。譬如在完成某項任務時，小學生往往是依賴于來自父母、老師、長輩等的外部壓力而不是有意識的行動。在學習活動中，盡管他們從一開始就充滿活力和熱情，但他們往往不能把事情完成，虎頭蛇尾的完成任務。這也同樣說明了處于這一階段的小學生是缺乏持久性的恒動力，不能長期堅持一個目標，不能忠于目標完成任務。首先，我們必須肯定學生的主動性。另一方面，我們應該鍛煉學生的意志力。為了達到這個目的，我們應該注意從小事做起，引導他們逐步養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。隨著年齡的增長，小學生意志活動的意識和對事情的持久性會逐漸增強，處于高年級的小學生現(xiàn)在可以有意識地完成作業(yè)，對事情進行邏輯分析。這一階段的小學生當遇到困難的問題時，他們有時可以控制自己不要氣餒或分心，一直給自己鼓勁加油直到問題解決。此外，父母是孩子的第一任老師，小學生習得行為的最重要的途徑就是模仿，由此我們不可低估家庭對他們的影響?，F(xiàn)今社會獨生子女家庭很多，獨生子女會得到家長更多的寵愛，所以這部分的小學生孩子更容易養(yǎng)成任性等不良習慣，所以針對這一階段的獨生子女的小學生應該更加注重正確的教育和引導。

小學生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價能力也在不斷提高。隨著年齡和知識的增長，他們不再完全依靠教師的評價來評價自己，而是可以將自己與他人的行為進行比較，并進行獨立的評價; 他們逐漸學會用道德價值觀和社會標準來評價他人和自己的行為。雖然他們使用的標準通常非常具體，但他們的評價變得越來越全面，處于高年級這一階段的小學生可以同時看到正面和背面，優(yōu)點和缺點。此外，隨著人格的發(fā)展，小學生的人格特征也在增加，人格對其行為的影響也在增加。當然，小學生的性格是非?？伤艿?，但是隨著年齡的增長，他們的行為會逐漸形成習慣，他們的性格會變得越來越穩(wěn)定，很難改變。因此，在小學開展有效的教育，使學生形成良好的人格是非常重要的。對他們來說，最重要的是通過勤奮學習，擺脫自卑感。小學生正處于人生成長的重要階段，具有良好的心理。高質(zhì)量和健康的思維可以為他們目前的學習、成長以及未來的生活和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

作為一名教師，我們需要做的不僅僅是答疑解惑，還要根據(jù)學生的心理特點進行有針對性的教學讓學生的個性和潛力都能得到發(fā)展，這樣才能使學生全面、健康、積極地成長。在教學中，我們要經(jīng)常做到關(guān)注每一個孩子，由于中高年級的這些學生的特殊的心理發(fā)展特征，我們更加應該對孩子進行愛的教育，在日常生活中培養(yǎng)學生的情感、道德感、責任感，通過一系列的措施對學生進行教育，能夠使學生的情感、道德感、責任感得到很好的提升。此外，我們對于學生的教育不要僅僅存在于口頭上，而是應該多想想一些有意義的活動去幫助學生建立好跟同學們的關(guān)系，盡可能布置一些親子能完成的活動讓學生在活動中感受到愛與責任。