小時(shí)候，我們放學(xué)回家，這是一天中最開心的時(shí)候。

在以上整個(gè)處理過程中，生物過濾器的介質(zhì)——加強(qiáng)型活性土壤，為微生物代謝提供氧氣、水分和礦物營(yíng)養(yǎng)成分，它的厚度通常在400～2 000 mm，而最終的數(shù)值需根據(jù)臭氣濃度、處理氣體量、現(xiàn)場(chǎng)條件等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證氣體在生物土壤中有足夠的停留時(shí)間。在生物土壤濾池初始運(yùn)行期間，會(huì)在濾料中形成廣泛的微生物種群，它們對(duì)臭氣中的氨、三甲胺、硫化氫、甲硫醇、甲硫醚、二甲二硫、二硫化碳等致臭物質(zhì)具有較好的降解效果［2］。

作業(yè)都在課堂里做完了，都是自己一筆一畫完成的。抄人家功課是很丟臉的事。即使最要好的同學(xué)也不會(huì)讓你抄，那是害了你！如果你實(shí)在不會(huì)做，老師讓你留下來，叫到辦公室開小灶，直到你弄明白為止。

有時(shí)我們放學(xué)后不急于回家，因?yàn)閷W(xué)校體育室每周開放一次。這次輪到我們班使用，同學(xué)們捉對(duì)廝殺打乒乓，體育老師為我們加油。大家滿頭大汗，嗓子渴得冒煙，就奔到操場(chǎng)上嘴對(duì)著黃銅籠頭喝噴泉般的沙濾水，水很甜，直沁心肺。還有各種興趣班，誰都可以報(bào)名。我本想?yún)⒓用佬g(shù)班的，但名額滿了，只能報(bào)個(gè)作文班，二十年后我居然當(dāng)上了作家。

有時(shí)候，我與最要好的同學(xué)一起去街道文化站看幻燈片，每人花兩分錢買一張門票，一直看到天黑回家?；脽羝诓シ诺臅r(shí)候，有一個(gè)瘦瘦的男人做講解。在那里，我看到了另一個(gè)世界，知道了應(yīng)該盡可能地幫助別人，甚至犧牲自己；知道了不可以出賣組織，也不可以出賣朋友；知道了中國(guó)地大物博，同時(shí)還有許多豐富的礦藏等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、開采。這些幻燈片對(duì)我的“三觀”形成很有幫助。

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)年級(jí)段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，尤其是六年級(jí)數(shù)學(xué)更是如此。學(xué)生在解決應(yīng)用問題時(shí)容易出現(xiàn)各種問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師在解決應(yīng)用問題的過程中也存在著許多不足。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如學(xué)生抽象概括能力差、思維缺乏發(fā)散性、教師只注重片面解釋、教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際生活、教師對(duì)教材把握不準(zhǔn)確等。如果學(xué)生已經(jīng)處于這種狀態(tài)，他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是非常懼怕的，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要教給學(xué)生具體的解決技巧，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在我們小時(shí)候，從來沒有一個(gè)學(xué)生是家長(zhǎng)護(hù)送來的，放學(xué)沒有一個(gè)家長(zhǎng)來接。要是真發(fā)生這樣的事，這個(gè)學(xué)生就會(huì)成為大家的笑柄。

噢，有過一次。有一天放學(xué)前突然下起了特大暴雨，短短幾分鐘，學(xué)校門口就發(fā)起了大水。雨勢(shì)稍減后我們一下子擁到校門口，發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)已經(jīng)舉著雨傘提著套鞋滿世界地叫孩子的名字。我哥哥也發(fā)現(xiàn)了我，他舉著一把明黃色的油布傘，但是我沒有專屬的套鞋，他就蹚著水走過來，示意要背我蹚過這段積水。我怎么也不肯，他只比我大三歲，并不比我高大多少，于是我脫了布鞋，拉他的衣角走出了“危險(xiǎn)地帶”。

第二天，一切歸于平靜，路面異常干凈，再也沒有家長(zhǎng)堵在校門口了。我倒是希望再下一場(chǎng)暴雨，這樣我們就可以勇敢地沖向小河邊，唱一唱《讓我們蕩起雙槳》了。

（摘自《解放日?qǐng)?bào)·朝花周刊》，有刪改）