摘要：在幼兒園階段的教育活動(dòng)中，自主游戲深受幼兒的喜愛(ài)，幼兒教師利用好自主游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，可以使幼兒在參與自主游戲的過(guò)程中社會(huì)性取得全面發(fā)展。但這項(xiàng)活動(dòng)要想發(fā)揮出理想效果，對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)能力有著很高要求，所以需要幼兒教師認(rèn)真做好對(duì)自主游戲教學(xué)活動(dòng)的研究。本文在深入研究的基礎(chǔ)上，探討借助自主游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性全面發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒;社會(huì)性;策略

幼兒園階段的兒童對(duì)于充滿(mǎn)趣味性的自主游戲活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與欲望，幼兒教師在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以結(jié)合不同的教育主題做好對(duì)幼兒的引導(dǎo)，由于這種教學(xué)模式能夠很好地幫助幼兒進(jìn)入游戲來(lái)適應(yīng)社會(huì)，所以值得幼兒教師認(rèn)真研究。

一、自主游戲的內(nèi)涵

在幼兒園教育實(shí)踐中，自主游戲是指幼兒園教師結(jié)合教育活動(dòng)開(kāi)展的需要為幼兒構(gòu)建游戲化教學(xué)情境，使幼兒在興趣的驅(qū)使下游戲過(guò)程中自主選擇游戲伙伴、自主進(jìn)行溝通交流、自行掌控各個(gè)游戲環(huán)節(jié)。由于在這種游戲模式下，每一個(gè)幼兒的游戲意愿都能得到滿(mǎn)足，所以他們能夠在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何交往，使幼兒的社交能力得到提升，這也有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，正是由于這種游戲?qū)τ诮虒W(xué)活動(dòng)的重要意義，所以被幼兒園教師積極應(yīng)用。

二、借助自主游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性全面發(fā)展

社會(huì)性也被稱(chēng)之為社會(huì)適應(yīng)性，是指幼兒適應(yīng)社會(huì)的一種能力和行為，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，積極適應(yīng)社會(huì)是幼兒園教育階段一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，借助自主游戲來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性全面發(fā)展，具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。能夠使幼兒借助參與活動(dòng)不斷強(qiáng)化對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，也能幫助他們學(xué)會(huì)與其他幼兒交往的技巧，同時(shí)在自主游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中幼兒的溝通協(xié)調(diào)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到培養(yǎng)和提升，這有助于強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，使他們能夠以更加積極的態(tài)度適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。

三、借助自主游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略

（一）積極為幼兒營(yíng)造自主游戲活動(dòng)開(kāi)展的情境

在傳統(tǒng)的幼兒教育模式下，想要促進(jìn)幼兒社會(huì)性的不斷發(fā)展，需要借助大量實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒開(kāi)展教育教學(xué)，但是受幼兒園有限的教學(xué)場(chǎng)地影響很多活動(dòng)并不適合幼兒參與。借助自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒教師能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造出良好的自主游戲活動(dòng)情境，使幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解與認(rèn)識(shí)。以開(kāi)展《尋找東北虎》的游戲?yàn)槔诨顒?dòng)開(kāi)始之前，幼兒教師要積極引導(dǎo)幼兒利用紙張來(lái)繪制各種各樣的動(dòng)物，并指導(dǎo)幼兒用橡皮泥將自己繪制的動(dòng)物用手工制作出來(lái)，其中要包含幾只小東北虎。然后教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備向幼兒播放東北虎奔跑、跳躍的視頻，在幼兒對(duì)東北虎有了深入理解和認(rèn)識(shí)之后。組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓幼兒在他們制作的動(dòng)物玩偶中快速尋找東北虎。當(dāng)小朋友們借助玩游戲?qū)|北虎有了初步認(rèn)識(shí)之后，教師要引導(dǎo)幼兒向其他同學(xué)介紹東北虎的特點(diǎn)并模仿東北虎跳躍的動(dòng)作來(lái)展開(kāi)才藝表演。由于在玩游戲的過(guò)程中，幼兒們會(huì)結(jié)合自己日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物來(lái)展開(kāi)形式多樣的手工制作和繪畫(huà)活動(dòng)，所以他們會(huì)在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何觀察動(dòng)物、如何模仿動(dòng)物的行為以及如何辨別每一種動(dòng)物，這能夠使幼兒在參與自主游戲的活動(dòng)中，社會(huì)性得到全面發(fā)展，幼兒也會(huì)對(duì)此類(lèi)游戲活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒自主組織游戲

自主游戲活動(dòng)與其他教學(xué)活動(dòng)存在的最大不同，就是給了幼兒充分的自由。在自主游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要積極引導(dǎo)幼兒自主組織游戲活動(dòng)，使幼兒在組織游戲活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何與其他小朋友分工協(xié)作，這對(duì)于幼兒更好融入社會(huì)之中，社會(huì)性全面發(fā)展都能產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。玉米是東北地區(qū)的主要農(nóng)作物之一，對(duì)于此，可以阻止幼兒積極開(kāi)展播種玉米的游戲。在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)幼兒自主分組并選出自己的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要承擔(dān)起自身的管理職責(zé)，為每一個(gè)小朋友分配自己的任務(wù)，使他們能通過(guò)分析及時(shí)完成選種、播種、澆水和后期的管理工作。由于在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，他們能夠密切配合完成這項(xiàng)自主游戲，而且他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中也會(huì)結(jié)合個(gè)人的興趣愛(ài)好，共同分工完成這項(xiàng)游戲每一個(gè)幼兒都有充分參與的機(jī)會(huì)，所以借助這種方法能夠很好地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的全面發(fā)展，使幼兒對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的參與興趣。

（三）引導(dǎo)幼兒在自主游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

目前大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，所以在日常生活中他們受到家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，這導(dǎo)致很多幼兒并沒(méi)有學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師可以積極利用自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，以此來(lái)做好對(duì)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

為了更好地促進(jìn)自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，幼兒教師要積極為幼兒開(kāi)展自主游戲活動(dòng)創(chuàng)造條件，使幼兒能夠充分發(fā)揮出自身的積極性，參與到游戲活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)借助自主游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：宮麗麗（1983-）女，漢族，吉林人，長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)凈月分校幼兒園，本科，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。