劉毅

摘要：在高中階段，數(shù)學(xué)是一個十分重要的學(xué)科，俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！倍覕?shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，所以在高中階段讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。但高中階段的數(shù)學(xué)又有著較大的學(xué)習(xí)難度，面對這些難題時有眾多學(xué)生會出現(xiàn)因難而退的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科有一定的興趣，主動參與到數(shù)學(xué)課堂中來，教師需要努力尋找如何培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);主動參與意識;培養(yǎng)策略

高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科有著較大的學(xué)習(xí)難度，概念抽象、知識復(fù)雜，而且課本的知識點多而廣泛，高中數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特征也使許多學(xué)生談之色變，內(nèi)心充滿著恐懼。在這樣的情況下，教師需要去思考如何對學(xué)生這種學(xué)習(xí)心理對癥下藥，首先需要把握當(dāng)代學(xué)生的心理思想，真正去了解學(xué)生的心理需求，在教學(xué)過程中實行相應(yīng)的策略，通過循序漸進的原則才能幫助學(xué)生慢慢去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

一、選擇趣味性高的數(shù)學(xué)題目，吸引學(xué)生興趣

高中階段的數(shù)學(xué)教師雖然不能與小學(xué)階段的教師相提并論，但是教師在授課中也需要具備趣味性，首先可以從數(shù)學(xué)題目入手，高中生年齡接近成年，但也需要趣味題目的“熏陶”。作為高中階段的數(shù)學(xué)教師，要想對學(xué)生的主體參與意識進行良好培養(yǎng)，就需要對具有趣味性的數(shù)學(xué)題進行選擇，趣味性題目能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識與有趣的小故事相聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初步培養(yǎng)十分必要，也有利于學(xué)生之后對數(shù)學(xué)進行深入鉆研。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》部分內(nèi)容時，由于涉及橢圓、雙曲線以及拋物線的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容時可能會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，因此教師就需要去運用一些豐富的教學(xué)形式來加深學(xué)生對每一種曲線的印象，而且每一條曲線的學(xué)習(xí)都會涉及很多小的知識點，對于這些小的知識點也可以運用順口溜、歌曲的形式來幫助學(xué)生記憶，比如學(xué)習(xí)雙曲線時可以讓學(xué)生聽《悲傷的雙曲線》這首歌曲來幫助學(xué)生記憶，以此來達到學(xué)生主動參與的目的。

二、選擇合適的教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)模式

在課堂上，教師可以借助教學(xué)媒體來豐富教學(xué)形式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，而且教學(xué)工具的選擇在教學(xué)過程中也是必不可少。教師可以用計算機或投影設(shè)備，也可以運用實物等，這些都是一些靈活的教學(xué)工具，可以更加形象、生動的去展示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且創(chuàng)新教學(xué)工具之后，教師也需要改變自身的教學(xué)方式來配合工具的使用。同時高中階段的教師也可以運用小學(xué)時游戲教學(xué)方式，或者是故事講述的方式，都能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

例如，必修一學(xué)習(xí)《集合》時，需要把知識與生活實際相結(jié)合，更方便學(xué)生理解，而且集合的概念在我們生活中十分常見，其中要學(xué)習(xí)的包含與被包含的關(guān)系也可以運用實際的案例來帶領(lǐng)學(xué)生理解，這些都是可以在這些內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)用的方式。

再例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《函數(shù)的應(yīng)用》，這一章內(nèi)容在考試過程中是以解答題的形式為主，所以教師在教學(xué)過程中也需要去引導(dǎo)學(xué)生，把函數(shù)的知識與相關(guān)的現(xiàn)實情況相結(jié)合，雖然高中階段在運用一些簡單的案例時不能充分運用所學(xué)知識，但是教師仍然可以從網(wǎng)絡(luò)上去尋找一些含金量較高的題目，在課堂上為學(xué)生展示，讓學(xué)生來進行學(xué)習(xí)理解。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，及時引導(dǎo)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)中的問題

在實際教學(xué)環(huán)境中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最主要的方式還是創(chuàng)設(shè)問題情境。教師應(yīng)該為了去滿足不同學(xué)生的需要，對所涉及的問題進行一個具象化的設(shè)計，讓學(xué)生能夠更快去抓住題目的核心，進而更快地理解題目要求。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《概率》部分內(nèi)容，面對里面的一些應(yīng)用題目教師可以讓學(xué)生代入自身，學(xué)生自己親自作為題目中的主人公來考慮相關(guān)題目，這個方法有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。而且在課堂教學(xué)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去自擬題目，通過學(xué)生自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解去編寫題目，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識，而且能夠增加學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自信，實現(xiàn)一舉多得的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中階段教師采取措施去培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識至關(guān)重要，不論是從高中數(shù)學(xué)的重要性出發(fā)，還是從學(xué)生思維的培養(yǎng)方面出發(fā)，高中階段的學(xué)生需要在力所能及的范圍內(nèi)去接受數(shù)學(xué)知識，這不僅僅是讓學(xué)生能夠更好地去應(yīng)對高考，同時也是為學(xué)生在以后的更高程度的深造方面起到一個打基礎(chǔ)的作用。因此，教師需要重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生也同樣要認(rèn)識到高中階段數(shù)學(xué)對自身發(fā)展的意義，只有學(xué)生自己想主動去學(xué)習(xí)這些知識，教師所采取的措施才有可能成為有效措施。如果學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識處于一種高度排斥的處境，那么教師再好的方法也不能喚醒學(xué)生的興趣。

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