伍小飛

摘要：職業(yè)高中英語班主任不僅肩負著管理和教育學生的重任，還肩負著教授英語知識的重要職責。將英語教學與班主任工作有機整合在一起，不僅有效提高班主任工作水平，還會為學生創(chuàng)設更多英語語言環(huán)境讓其從多個角度學習英語知識，促使其英語水平、口語能力等有效提高，使師生關(guān)系更加和諧。教學中，班主任可以從管理工作角度整合、滲透英語知識，也可以在教學過程中滲透管理工作事項、德育教育內(nèi)容等，會使教育教學效果更加突出。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中英語;班主任工作;有機整合

英語是職業(yè)高中學生學習的重難點，英語班主任可以將英語教學與班主任工作巧妙整合在一起，讓學生在生活和學習中進一步感受英語、應用英語，并通過英語對班主任工作的內(nèi)涵深入體會，不僅會使班主任工作效果更加突出，還會使學生對英語的學習熱情不斷提高。教學教育中，班主任中可以借助英語滲透德育教育，或是在英語教學中滲透良好的思想品質(zhì)、意識等，會良好把握英語教學與班主任工作整合的契機，進而達到雙贏的良好效果。

一、借助英語溝通，與學生建立良好關(guān)系

班主任集班級管理工作、德育教育工作以及課程教學工作于一身，良好的師生關(guān)系是開展各項工作的前提。班主任要讓學生意識到對其的重視并尊重學生，才會逐漸與之建立良好的關(guān)系，讓學生喜歡班主任。英語班主任可以借助課程優(yōu)勢用英語與學生問好、溝通，或是通過為其取英文名字的方式，讓學生感受到班主任對其的尊重和重視，會有效促進師生關(guān)系。

如，以往班主任在授課前或是在學校中與學生相遇時會問好，班主任就可以用英語：“Good Morning To You”或是“How do you do”加以問候。會在潛移默化中滲透英語知識，也會有效促進師生之間的關(guān)系。又如，班主任可以在講解關(guān)于自我介紹的課程后，根據(jù)學生的特點為其取英文名字，再讓學生用英語介紹自己，班主任則可以在學生自我介紹后，用英語介紹自己。通過良好的溝通，會有效拉近學生與班主任之間的距離，并讓其感受到班主任的熱情樂于與班主任溝通。不僅能夠為建立良好師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)，還會為學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境，讓其在生活中熟練應用英語，促使其口語能力進一步提升。

二、借助德育宣傳工作，巧妙滲透英語知識

德育教育是班主任重要的工作內(nèi)容，對學生的思想建設、良好發(fā)展和成長發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)高中英語班主任可以利用英語與圖畫結(jié)合的方式進行德育宣傳，為學生創(chuàng)設濃厚的德育氛圍和英語環(huán)境。另外，職業(yè)高中學生的好奇心和獨立學習能力比較強，在趣味圖畫的吸引下會主動探索英文內(nèi)容，促使其更多掌握英語知識提高英語翻譯水平?；蛘?，班主任也可以舉辦德育宣傳主題活動，鼓勵學生自主創(chuàng)作多種英語形式的海報，也會有效將班主任工作與英語有機整合在一起。

如，班主任可以在班級一角創(chuàng)立德育宣傳欄，利用信息技術(shù)將“誠實”“奮進”等為主題的德育案例圖畫張貼在宣傳欄中并在下方附錄上英語解說，會有效吸引學生讓其主動閱讀和領(lǐng)悟。或者，班主任也可以將至理名言以雙語的方式布置在教室的醒目之處，引導學生主動觀看和品讀。日積月累，會使學生掌握豐富的課外英語知識，學生對中西方語言文化的差異也會更深入了解，對于提升其英語水平會有較大幫助。而且，學生對德育的內(nèi)涵也會主動積極領(lǐng)悟，會使德育教育工作效果有明顯改善。

三、借助詞匯教學，培養(yǎng)學生堅強品質(zhì)

職業(yè)高中英語課程與學生的生活有密切的聯(lián)系，詞匯是學生學習課程的基礎(chǔ)，也是滲透班主任工作的有效途徑。班主任要在抓住教學中的契機在講解詞匯知識的同時巧妙滲透班主任工作中的內(nèi)容、內(nèi)涵，不僅會將英語教學與班主任工作有機整合在一起，還會讓其學生深度學習和理解詞匯。教學中，教師可以對詞匯內(nèi)涵加以拓展，將其與實際生活聯(lián)系在一起列舉不同生活案例，會使學生加深學習體驗并對詞匯內(nèi)涵充分領(lǐng)悟。

如，“brave it out”這部分英語課程，需要學生掌握的詞匯有：“brave，challenge，overcome，difficulty”等詞匯。班主任在分別講解這些詞匯后，可以將詞匯內(nèi)容聯(lián)系在一起轉(zhuǎn)換成漢語：“勇敢、挑戰(zhàn)、克服、困難”，再提問：“什么是勇敢、挑戰(zhàn)、克服呢？”接著，再利用多媒體技術(shù)播放殘奧會中運動員訓練時的精彩視頻，讓學生深入體會殘疾人運動員勇于挑戰(zhàn)、克服困難的心境，會讓其對詞匯的內(nèi)涵深刻解讀。班主任在引導學生思考：“當我們遇到困難時應該如何面對呢？”就會使學生受到實際案例的鼓舞并形成堅強的品質(zhì)。

四、結(jié)語

職業(yè)高中英語班主任通過用英語與學生溝通和交流，用英語開展德育宣傳，培養(yǎng)學生堅強品質(zhì)，不僅能夠使與學生建立良好師生關(guān)系，讓其英語水平、口語能力等大幅提升，還會有效開展班主任的各項工作。英語班主任要積極轉(zhuǎn)換思維在學生的學習生活中靈活應用英語，才會良好整合英語教學與班主任工作，并取得令人滿意的工作效果。

參考文獻：

[1]朱曉霞.論班主任工作與英語教學的有機融合[J].校園英語，2020（21）：245.