韋巧玲

摘要：高中是學(xué)生生涯中很重要的一個階段，是學(xué)生積累知識和提升自己最好的年華，高中教育階段要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此就出現(xiàn)了體育、美術(shù)、音樂等方面的特長生，他們在某個方面具有一定天賦。但是高考作為高中學(xué)習(xí)的一個主要考核項目，即使是特長生也要參加高考，只是目標(biāo)院校錄取的分?jǐn)?shù)線有所不同，因此特長生也需要掌握三大主科的學(xué)習(xí)，尤其是對于世界通用語言——英語的學(xué)習(xí)?；诖?，本文從三個方面來解讀民族特長生的英語教學(xué)策略，使學(xué)生和教師都充分地享受教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語;民族特長生;教學(xué)策略

對于高中特長生的英語學(xué)習(xí)，僅僅只需要學(xué)生掌握其中最基礎(chǔ)的部分，具備基礎(chǔ)的英語知識結(jié)構(gòu)以及核心的英語素養(yǎng)，通過文化課的努力來幫助學(xué)生能夠選擇心儀的大學(xué)。和普通學(xué)生相比，特長生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會比較輕松，但是由于特長生需要花費大量的時間在特長訓(xùn)練上，對于文化課的學(xué)習(xí)時間分配就會比較局限，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是比較大的，因此需要教師設(shè)計一個良好的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的英語知識，以及更高效的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合學(xué)生的特長特點

特長生包括體育、美術(shù)、音樂等方面具有學(xué)習(xí)優(yōu)勢的學(xué)生，作為特長生英語輔導(dǎo)教師，必然要了解學(xué)生的特長具有怎樣的特點，然后將教學(xué)內(nèi)容和這些特點高效地結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中借助自己擅長的方面來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會有很大的提高，并且融入學(xué)生的特長還可以有效利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更快地融入課堂中，進(jìn)而更高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在輔導(dǎo)的班級中有音樂特長生，教師可以在課堂中引入和音樂旋律有關(guān)的教學(xué)元素，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首自己喜歡的英文歌，可以讓學(xué)生表演一個全英文的話劇，可以為學(xué)生介紹和音樂有關(guān)的英語文化，這些教學(xué)活動都可以讓音樂特長生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更自信，學(xué)生就會慢慢產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的興趣，利用好學(xué)生的好學(xué)心能夠使教學(xué)起到事半功倍的效果。對于美術(shù)特長生，教師則可以盡可能多的夸贊同學(xué)寫的字或者做的筆記，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，并且無論是結(jié)合哪種特長，都能使學(xué)生和教師把教學(xué)當(dāng)作一種享受，提高教學(xué)效果。

二、幫助學(xué)生建立好基礎(chǔ)

無論是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握總是最重要的，對于英語而言，單詞、語法、結(jié)構(gòu)就是基礎(chǔ)內(nèi)容，因此教師在教學(xué)時可以將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到單詞記憶、語法運用、結(jié)構(gòu)辨析等知識的教學(xué)上，教授給學(xué)生有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的方法和策略，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，建立一個較好的基礎(chǔ)知識體系。

對于高中任何一個課程的學(xué)習(xí)，首先都是從單詞部分開始，針對音樂特長生，教師可以讓學(xué)生結(jié)合音樂旋律或者節(jié)奏旋律來記憶單詞，在訓(xùn)練特長的時候也可以回想一下學(xué)習(xí)的單詞;針對美術(shù)特長生，教師可以讓學(xué)生自己制作一些精美的單詞卡片，學(xué)生在制作的時候會對單詞有一個潛意識的了解，在后期反復(fù)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生會因為是自己做的卡片而大大提高學(xué)生的記憶效率;針對體育特長生，教師則可以在教學(xué)單詞時讓學(xué)生通過一些動作來記憶，借助肌肉記憶來幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的長久記憶，進(jìn)而提高教學(xué)效果。其次針對本單元中基礎(chǔ)且重要的部分同樣可以讓學(xué)生結(jié)合自己的特點來掌握相關(guān)知識點，并能夠?qū)W以致用。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)為目標(biāo)

高中英語素養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生在“聽、說、讀、寫”等各方面的能力，學(xué)生不僅要能聽懂英語、會用英語口語來表達(dá)自己，還要能夠具備相應(yīng)的寫作能力，無論任何一種能力，對于特長生教師都需要從最基礎(chǔ)的知識開始講授，并讓學(xué)生能夠熟練掌握這些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

在各項英語能力中，英語口語能力又是最基礎(chǔ)的，學(xué)生通過口語來訓(xùn)練一定的語感，語感能夠促進(jìn)提高學(xué)生的聽力、表達(dá)能力以及寫作能力，那么然后更好地開展特長生的口語訓(xùn)練呢？教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個教學(xué)情景，在課堂上通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高學(xué)生的語感，在課后則可以為學(xué)生布置“場景再現(xiàn)”的任務(wù)，即讓學(xué)生在生活實際中通過英語來交流，維持一段二十分鐘左右的對話，通過口語的提高來不斷提高學(xué)生的英語水平。

四、結(jié)語

總結(jié)，高中生在以前的學(xué)習(xí)中具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是由于特長生花費在特長訓(xùn)練上的時間和精力更多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等各方面都比普通學(xué)生弱，因此需要教師更深入了解學(xué)生，了解學(xué)生特長的特點，契合學(xué)生的特長特點，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后從基礎(chǔ)入手，幫助學(xué)生建立一個完善的知識結(jié)構(gòu)體系;最后以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)為目標(biāo)，從視、聽、說、讀、寫多個層面來提高學(xué)生的總體英語水平，進(jìn)而使特長生也能夠大致掌握英語這門文化課，并通過文化課的提高來促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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