蘇暢

摘要：大學(xué)生確立正確的人生觀、成熟的價(jià)值觀以及科學(xué)的世界觀往往是在大學(xué)階段，而這一時(shí)期也是其樹(shù)立理想抱負(fù)的重要時(shí)期。而高校思想政治理論課則是提供大學(xué)生學(xué)習(xí)理想信念的主渠道。但是結(jié)合課堂反饋情況來(lái)看，大學(xué)生在思想政治理論課上的現(xiàn)象表現(xiàn)卻不盡人意。本文在借鑒以往學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生在思想政治理論課上的表現(xiàn)現(xiàn)狀，然后結(jié)合實(shí)際情況分析原因，再因時(shí)制宜地提出解決對(duì)策，從而在根本上使得大學(xué)生在思想政治理論課上的倦怠現(xiàn)象有所改善。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治理論課;倦怠

一、大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)倦怠的成因分析

（一）學(xué)生層面

學(xué)生在思想政治理論課上的自我管理能力較差。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及智能時(shí)代的全面到來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生接受新事物的速度非?？?。由于大學(xué)生的身心發(fā)展還尚未健全，鑒別能力還有待提高，因此，他們的行為非常容易受到周圍大環(huán)境的影響。在技術(shù)和環(huán)境的雙重影響下大學(xué)生使用智能設(shè)備的現(xiàn)象就層出不窮。加之思想政治理論課的課堂氛圍相對(duì)寬松，合班教學(xué)環(huán)境下，老師的課堂管理難度較大。因此，一旦身邊的同學(xué)在課堂上玩手機(jī)、玩平叛，他們也就產(chǎn)生了“隨大流”的思想，甚至還會(huì)產(chǎn)生“別人玩，我也要玩”的消極心理。因此在思想政治理論課堂上居高不下的“低頭”現(xiàn)象也反襯出當(dāng)代大學(xué)生自我管理能力的缺失。這是導(dǎo)致大學(xué)生在思想政治理論課上產(chǎn)生倦怠心理的重要原因之一。

（二）教師層面

教師教授思想政治理論課的水平不高。

隨著教學(xué)設(shè)備的革新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也很難適應(yīng)日新月異的教學(xué)發(fā)展，許多大學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式有了新的要求。因此，很多大學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方式與社會(huì)進(jìn)步脫節(jié)，教師在思想政治理論課上的教學(xué)水平不能滿足他們對(duì)新事物的探索。而教師教學(xué)水平的高低與教師采用的教學(xué)方法息息相關(guān)。大多時(shí)候，“講授法”這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方法在思想政治理論課堂上被老師的使用頻率較高。據(jù)學(xué)生反映，絕大多數(shù)的教師都只是照本宣科，只有極少部分教師會(huì)采用案例分析、實(shí)踐教學(xué)、沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法。因此，學(xué)生的聽(tīng)課興趣和聽(tīng)課效率就會(huì)大打折扣，加深學(xué)生在課堂上的倦怠心理。教師如果不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情景，那么這樣的教學(xué)方法就不能幫助學(xué)生更深刻地去理解相關(guān)的所學(xué)知識(shí)。思想政治理論課教師對(duì)教學(xué)方式的鉆研和革新不足也是教學(xué)水平落后的表現(xiàn)，授課教師大都滿足于播放現(xiàn)存的課件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的較為新穎的方式和手段置若罔聞，例如慕課教學(xué)、錄像教學(xué)等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的教學(xué)方式。信息化時(shí)代下的大學(xué)生具有追求新鮮事物的特性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足他們對(duì)思想政治理論課知識(shí)的需要，因此就不能給他們帶來(lái)生理和心理的綜合刺激，更不能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而導(dǎo)致其在思想政治理論課堂上的倦怠心理。

（三）學(xué)校層面

學(xué)校對(duì)思想政治理論課的課堂紀(jì)律管理力度不夠。

學(xué)校雖然沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)教室，但是也沒(méi)有明確禁止學(xué)生在教學(xué)樓使用手機(jī)，這就讓學(xué)生主觀上認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)默許上課的時(shí)候可以帶手機(jī)。又加上思想政治理論課的學(xué)生人數(shù)多，合班教學(xué)環(huán)境下，一旦學(xué)校的管理力度不夠就容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上松散、懈怠。許多大學(xué)生的自我管理能力較弱，又缺少學(xué)校這一外力的監(jiān)督，再加上周圍朋友的誘惑，結(jié)果就導(dǎo)致分學(xué)生選擇在上課時(shí)去玩耍吸引力和趣味性更強(qiáng)的智能設(shè)備，而不是去認(rèn)真聽(tīng)講單調(diào)乏味的思想政治理論課。所以許多高校的思想政治理論課就會(huì)出現(xiàn)比其他課堂更高的“低頭”現(xiàn)象，因此就更加加深了學(xué)生在思想政治理論課堂上的倦怠心理。

二、改善大學(xué)生思想理論課學(xué)習(xí)倦怠的對(duì)策研究

（一）學(xué)生層面

1.提高在思想政治理論課上的自我管理能力

大學(xué)生活對(duì)青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種新的契機(jī)，也是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)刻。學(xué)會(huì)自我約束和自我規(guī)劃是作為一名大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)校園后首先需要思考的問(wèn)題。學(xué)校之所以開(kāi)設(shè)思想政治理論課，在于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的處事方式、培養(yǎng)正確的是非觀念、塑造良好的道德情操，從而引導(dǎo)大學(xué)生孜孜不倦地追求人生道路上的“真、善、美”，最終讓大學(xué)生在本質(zhì)上感悟人生的“德與道”，以達(dá)到立德樹(shù)人的主要目的。因此，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系，不可一味貪圖安逸，要將精力和熱忱投入到學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊眼界等方面。要摒棄人云亦云的從眾心理，提高鑒別能力，勇于掙脫舒適圈，直面困難。也要正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課的重要性，將從前的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極主動(dòng)學(xué)習(xí)”，只有從主觀上提高自我約束、自我管理能力才能從源頭上減少思想政治理論課上的“低頭”現(xiàn)象，改善倦怠心理。

（二）教師層面

提高思想政治理論課的教學(xué)水平。

要想改善大學(xué)生在思想政治理論課上的倦怠心理。一方面，學(xué)生要提高自己在課堂上的自律程度，另一方面，教師教學(xué)水平的提高也不可或缺。從學(xué)科屬性上來(lái)看，思想政治理論課著重理論研究，這樣的學(xué)科特點(diǎn)就決定了它不是一門以趣味性為特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的課程，而是更加注重理論教學(xué)。這門課程從本質(zhì)上說(shuō)，其前提條件，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于大量使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的主導(dǎo)作用大為彰顯，而學(xué)生的主體地位卻黯淡失色。因此，如果教師沒(méi)有扎實(shí)深厚的理論學(xué)識(shí)、缺乏新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，就很難創(chuàng)新課堂，更別說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，加深學(xué)生的倦怠心理。而對(duì)于許多年輕的思想政治理論課教師來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，想要在短期內(nèi)提高教學(xué)水平有一定的難度。那么，如果這種現(xiàn)狀想要得到徹底的改變，思想政治理論課教師就要加大自我能力的提升，首先要具備剛毅的中國(guó)特色社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀、其次要具備扎實(shí)的思想政治教育理論知識(shí)、深廣的文化素養(yǎng)，最后更要具備嫻熟的教書育人技巧、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)方式以及自我掌控能力。教師在提高了自己的教學(xué)水平和理論水平的前提下，最重要的是要學(xué)會(huì)將當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)和廣議話題引進(jìn)思想政治理論課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的鉆研興趣。除了扎實(shí)的理論學(xué)識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)也是教師需要掌握的教學(xué)技巧，由于教學(xué)對(duì)象具有各式各樣的特點(diǎn)，老師可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)采取千差萬(wàn)別的教學(xué)方式，從而結(jié)合課程內(nèi)容和專業(yè)屬性制定不同的課后問(wèn)題和作業(yè)，再針對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，耐心地進(jìn)行答疑解惑。教師教學(xué)水平的提高能有效降低學(xué)生在思想政治理論課堂上的倦怠心理。

（三）學(xué)校層面

加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課課堂紀(jì)律的管理力度。

為了把思想政治理論課教學(xué)的務(wù)實(shí)性和有效性進(jìn)行切實(shí)提高，學(xué)校應(yīng)該采取相關(guān)措施，在豐富校園文化和增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上下功夫。學(xué)?？梢园咽彝庹n堂和社會(huì)實(shí)踐的積極作用進(jìn)行充分發(fā)揮，生動(dòng)且有趣的第二課堂能分散學(xué)生對(duì)智能設(shè)備的專注力，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)放棄使用智能設(shè)備。為了達(dá)到這一效果，一方面，學(xué)校要嚴(yán)肅課堂學(xué)風(fēng)，號(hào)召學(xué)生共同打造“無(wú)智能設(shè)備”課堂。學(xué)校可以在班級(jí)中設(shè)置“智能設(shè)備收納袋”，讓學(xué)生在課前主動(dòng)上交手機(jī)，以達(dá)到“人機(jī)分離”的效果，從而打造良好的學(xué)習(xí)氛圍、從客觀上促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。另一方面，學(xué)校應(yīng)從了解學(xué)生的心理出發(fā)，多方開(kāi)展符合其身心發(fā)展要求的、利于課堂學(xué)習(xí)的、并且與思想政治理論課有關(guān)的、且豐富多彩的校園文化活動(dòng)，只有這樣的教學(xué)活動(dòng)才能吸引更多的大學(xué)生主動(dòng)參與其中。在活動(dòng)中可以讓學(xué)生主動(dòng)提高自己的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，最終降低學(xué)生對(duì)思想政治理論課堂的倦怠心理。讓所有學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，潛移默化地接受思想政治理論的陶冶和教化，還可以使大學(xué)生在活動(dòng)中擴(kuò)大自己的交際圈，消除部分學(xué)生孤僻心里，以此讓他們從生理上和心理上擺脫對(duì)智能設(shè)備的依賴。此外，高校還可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)風(fēng)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)手段激發(fā)學(xué)生的求勝心理，有針對(duì)性地提醒學(xué)生避免在思想政治理論課堂上使用智能設(shè)備。從而在內(nèi)外環(huán)境的雙重作用下降低大學(xué)生在思想政治理論課上的倦怠心理。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，去粗取精，把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行最大限度的發(fā)揮。當(dāng)前，隨著教學(xué)方式的革新，思想政治理論課的教學(xué)難度也面臨空前未有的局面，學(xué)生要提高自己的理想信念水平，老師要不斷革新教學(xué)方式，學(xué)校要提供強(qiáng)大的后勤保障，只有學(xué)生、老師、學(xué)校，三位一體相結(jié)合，才能使思想政治理論課的教學(xué)效果得到全面提高，最終解決學(xué)生在思想政治理論課堂上的倦怠現(xiàn)象。

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