郭坤峰 陳云峰 王珍珍 張茹 麥梓

引言

線上教學(xué)如何推進(jìn)師生互動(dòng)？廣州市南沙區(qū)濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師近日對(duì)此問(wèn)題，進(jìn)行了熱烈的討論，下面是發(fā)言的具體內(nèi)容，分享于下，希望對(duì)大家的線上教學(xué)有一定的幫助。

一、主題帖

線上教學(xué)如何推進(jìn)師生互動(dòng)

線下教學(xué)，是面對(duì)面的交流，可以保證信息的及時(shí)傳遞，可以確保微表情的迅速捕獲，可以促進(jìn)隱含信息的準(zhǔn)確解碼。線上教學(xué)，要借助騰訊課堂、釘釘?shù)溶浖@是隔著一塊屏的交流，它突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了古代神話當(dāng)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的功能，但是它的缺陷也是十分明顯的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息的迅速及時(shí)的解碼，更無(wú)法及時(shí)體驗(yàn)到面對(duì)面交流的情緒變化之微妙。所以，從這個(gè)角度看，線上教學(xué)無(wú)法替代線下教學(xué)。

為了防控疫情，全市中小學(xué)進(jìn)行線上教學(xué)，那么如何盡量減小線上教學(xué)師生互動(dòng)存在的缺陷，激發(fā)師生的互動(dòng)熱情，確保教學(xué)的效果，本人有以下幾點(diǎn)思考。

第一、增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)。

線上教學(xué)最省事的方法是講授法，教師一言堂，從頭講到尾。講授法也是有效果的，如果能夠像評(píng)書演員相聲演員那樣，講得一波三折、活靈活現(xiàn)，也能吸引學(xué)生，產(chǎn)生效果。但是我們并不是演員，大部分老師無(wú)法達(dá)到這種境界，所以教師要克服惰性，防止躺平，增強(qiáng)師生互動(dòng)的意識(shí)。

意識(shí)的問(wèn)題是一個(gè)首要的問(wèn)題，解決了思想意識(shí)問(wèn)題，那么方法技巧就想得出，大概率做得到。

第二、更新教育理念。

廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育集團(tuán)在課堂教學(xué)方面有非常好的理論，那就是“兩主一效”和“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”。

要思考線上教學(xué)如何體現(xiàn)兩主一效，如何堅(jiān)守教師主導(dǎo)地位，如何突出學(xué)生主體地位，如何實(shí)現(xiàn)課堂高效。

要思考怎樣讓學(xué)生主動(dòng)，怎樣豐富互動(dòng)的途徑，怎樣實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的靈動(dòng)。

我想教師在備課時(shí)一定要緊扣“導(dǎo)”字，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且有邏輯性，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確且有科學(xué)性，教學(xué)情境真實(shí)且有趣味性。我想突出學(xué)生主體地位，還是要想盡辦法讓學(xué)生去說(shuō)去講去思去寫，線上教學(xué)學(xué)生反饋不如線下教學(xué)的及時(shí)，那么老師就耐心一點(diǎn)，多給學(xué)生一些時(shí)間。我想這樣的課堂還是有達(dá)到高效的可能。

我想要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還是需要目標(biāo)引領(lǐng)、趣味驅(qū)動(dòng)、及時(shí)反饋。線上教學(xué)在及時(shí)反饋方面，有巨大的優(yōu)勢(shì)，結(jié)果的及時(shí)呈現(xiàn)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大有裨益。

第三、創(chuàng)新教學(xué)方法。

線下教學(xué)時(shí)，我們使用設(shè)置情境、互動(dòng)游戲、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)表演等多種方法促進(jìn)師生的互動(dòng)，那么這些方法能否可以用在線上教學(xué)，如何轉(zhuǎn)化成線上教學(xué)的教學(xué)技巧，是需要思考的。

方法總比困難多，我想情境還可以設(shè)置，游戲還可以進(jìn)行，分組也可以挪到線上，我們一邊思考一邊嘗試，一邊實(shí)踐一邊總結(jié)。

線上的教學(xué)資源極為豐富，文字、歌曲、視頻等等，可以輕易拿來(lái)，拿來(lái)以后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，合理使用，對(duì)于師生互動(dòng)很有好處。

學(xué)生的回答，形式可以多樣，可以是語(yǔ)音，也可以是文字，也可以是視頻。至于學(xué)生喜歡用的各式各樣表情包，也可以作為互動(dòng)的形式。在這個(gè)方面，我們可以向那些主播學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的滿腔熱情，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言鼓動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的膽大心細(xì)，甚至他們所使用的一些規(guī)范網(wǎng)絡(luò)流行詞，也可以借用。

要讓學(xué)生有代入感，要讓學(xué)生有身臨其境，要讓學(xué)生成為線上課堂的主角，要讓學(xué)生有闖關(guān)獲勝的驚喜等等。我想線上課堂的互動(dòng)，可以達(dá)到甚至超過(guò)線下教學(xué)的水平。

我們是否可以學(xué)習(xí)可汗學(xué)院的做法？先把老師的教學(xué)視頻錄下來(lái)，例如一節(jié)40分鐘的課，分為4個(gè)10分鐘片段錄制，編輯成四個(gè)游戲關(guān)口，然后放在網(wǎng)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后學(xué)生完成指定的作業(yè)，最后由老師收集學(xué)生的問(wèn)題，再通過(guò)線上課堂答疑。這種做法前面主要是突出學(xué)生的學(xué)，最后再突出老師的教，根據(jù)可汗學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，效果應(yīng)該不錯(cuò)，不知哪個(gè)學(xué)科可以嘗試一下。

線上已經(jīng)不是一個(gè)空白的領(lǐng)域了，但是他留給教師們的空間還很大，用宇宙來(lái)形容也不為過(guò)。面對(duì)這樣的一個(gè)領(lǐng)域，我們應(yīng)該有探索的巨大興趣。希望每個(gè)老師都去開拓自己的空間，擁有自己線上教學(xué)的精彩。

———郭坤峰（濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、初中語(yǔ)文教師）

二、回帖

【回帖一】

在線上教學(xué)的環(huán)境下，盡量不要照本宣科，通過(guò)郭校的這些建議，我們也多學(xué)習(xí)多思考各樣的方法，在教學(xué)過(guò)程中可以加入些徽章、排行榜等游戲元素，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲，如闖關(guān)游戲等。

在線上教學(xué)中，多試試重復(fù)和總結(jié)。注重互動(dòng)，有效提問(wèn)，通過(guò)在線討論，使學(xué)生可以受到同伴積極參與的影響。

多解決困難，多轉(zhuǎn)變形式，讓學(xué)生愛上課堂，增加代入感。

————陳云峰（教務(wù)處助理、英語(yǔ)教師）

【回帖二】

認(rèn)真拜讀了郭校的文章，覺(jué)得很有啟發(fā)性。確實(shí)線上教學(xué)和線下教學(xué)還是很有差距的，有很多面對(duì)面能使用的好方法在線上教學(xué)時(shí)受到阻礙，這對(duì)老師們提出了更高的要求。

小一孩子和中學(xué)生有很大的不同，自主管理能力較弱，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂上。在面對(duì)面上課時(shí)，尚且需要老師多次反復(fù)地提醒，何況是身邊無(wú)人監(jiān)管的網(wǎng)課。所以我們老師從考勤著手，為了保證線上教學(xué)的效率，保證學(xué)生都能按時(shí)參與線上課堂，做了以下工作：

1.本著“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，要求上課老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理問(wèn)題，并上報(bào)班主任。

2.科任老師本堂課結(jié)束后，及時(shí)導(dǎo)出自己上課的考勤情況。

3.查看沒(méi)有參與線上教學(xué)、觀看時(shí)長(zhǎng)不滿一堂課的學(xué)生，或是有特殊情況的學(xué)生，請(qǐng)老師當(dāng)天和家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，是否遇到設(shè)備或其它方面的困難，并告知學(xué)生按時(shí)參加線上學(xué)習(xí)。

4.?？评蠋熣?qǐng)把當(dāng)節(jié)課的考勤情況私發(fā)給班主任。

5.每節(jié)課上課前，提醒進(jìn)群的學(xué)生修改好備注名，以便老師考勤使用。

6.班主任們每天線上課堂結(jié)束后都會(huì)發(fā)送一段總結(jié)及下次課的提醒給到家長(zhǎng)。

另外，通過(guò)這兩天的實(shí)操以及家長(zhǎng)們的普遍反饋，我們發(fā)現(xiàn)20分鐘的看視頻+20分鐘的答疑時(shí)間對(duì)于孩子們的視力保護(hù)是不利的，一天下來(lái)電子屏幕使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。所以我們做了如下調(diào)整：在看優(yōu)質(zhì)資源的時(shí)候，老師相機(jī)暫停講解部分重要內(nèi)容，和學(xué)生互動(dòng)，整個(gè)網(wǎng)課和互動(dòng)流程控制在20-25分鐘。隨后老師提醒孩子要遠(yuǎn)離電子屏幕，去完成相應(yīng)的小練習(xí)或小任務(wù)。但老師依舊在屏幕前等候，學(xué)生隨時(shí)可以舉手發(fā)問(wèn)互動(dòng)，直到下課。

————張茹（南校區(qū)小一級(jí)組行政、語(yǔ)文教師）

【回帖三】

郭校對(duì)線上教育的指導(dǎo)和分享一直指引我們前進(jìn)。小一孩子是第一次經(jīng)歷線上教學(xué)，從目前的兩天看，他們對(duì)線上教學(xué)抱有很大的新鮮感及興趣，但是由于年齡因素及各家庭情況不同，學(xué)生注意力難以集中較長(zhǎng)時(shí)間;部分同學(xué)的家長(zhǎng)只有老人，對(duì)于電子設(shè)備不夠熟悉;小一孩子認(rèn)字識(shí)字較少，很難通過(guò)打字和老師互動(dòng)，等等?；谝陨弦恍├щy，小一做了以下幾個(gè)方面的探索和嘗試：

1.提前一晚提醒家長(zhǎng)調(diào)試好設(shè)備，并在班級(jí)群發(fā)布第二天課程鏈接匯總，方便父母導(dǎo)出，第二天即便老人在家也可以輕松點(diǎn)擊進(jìn)入課堂。

2.通過(guò)昨天一天的網(wǎng)課發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)早早就進(jìn)入了課堂，今天語(yǔ)文科組嘗試在候課時(shí)播放與學(xué)科相關(guān)的暖場(chǎng)視頻或歌曲，先進(jìn)入直播間的孩子可以聆聽、觀看，反響較好。

3.規(guī)范同學(xué)課堂要求：提前做好課前準(zhǔn)備，不放與上課無(wú)關(guān)的物品。坐姿端正，認(rèn)真聽講。不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，不能吃邊吃東西邊上課。隨時(shí)做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。課后回顧本節(jié)課內(nèi)容，嘗試說(shuō)出自己學(xué)到了什么。

4.上課過(guò)程中注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)。許多小一孩子不會(huì)打字，教師引導(dǎo)學(xué)生輸入數(shù)字1，代表已完成或已掌握;輸入數(shù)字2代表提問(wèn)或沒(méi)有完成，了解學(xué)生掌握情況。

5.關(guān)注考勤，下課及時(shí)課堂情況。許多老師下課后，會(huì)第一時(shí)間到班群跟家長(zhǎng)反饋本堂課的學(xué)習(xí)情況，并導(dǎo)出考勤數(shù)據(jù)，對(duì)在線時(shí)間較短的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通，了解其困難和問(wèn)題，并發(fā)送課程資源幫助其更好地復(fù)習(xí)和鞏固。

6.摸查班級(jí)在線學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。班主任通過(guò)這兩天線上教學(xué)情況，摸底班級(jí)中不具備線上教學(xué)條件的學(xué)生，并與家長(zhǎng)積極溝通，解決困難。

7.課堂任務(wù)及時(shí)批改并反饋。

8.班主任制定線上新“班規(guī)”，激勵(lì)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)。

這兩天的線上教學(xué)，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的挑戰(zhàn)，北一和南一都會(huì)繼續(xù)探索、嘗試，互相溝通、互相學(xué)習(xí)，打造“兩主一效”的線上課堂。

————王珍珍（北校區(qū)小一級(jí)組行政、語(yǔ)文教師）

【回帖四】

謝謝郭校的分享與指導(dǎo)。在線教學(xué)如何能夠真正的落實(shí)“兩主一效”，是我們要深思的。我們是否可以借鑒一下當(dāng)紅網(wǎng)紅主播的一些方法，如主播的話“風(fēng)”獨(dú)特，帶動(dòng)節(jié)奏，咱老師也要形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜愛，又如主播的高頻互動(dòng)，愛粉寵粉，而我們教師提前進(jìn)入直播課堂，與學(xué)生進(jìn)行聊天互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生近期生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及家中趣事等，在了解學(xué)生近期狀態(tài)的同時(shí)還能拉近與學(xué)生間的距離，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入課堂情境。再如主播的類比法反復(fù)用，用戶容易理解并為之心動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中也要把知識(shí)點(diǎn)由淺入深，通過(guò)有趣的例子和情境來(lái)幫忙學(xué)生理解，以任務(wù)闖關(guān)、積分挑戰(zhàn)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

————蔡瑤瑤（備課組長(zhǎng)、初中英語(yǔ)教師）

【回帖五】

線上授課對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)可能是比較新奇的學(xué)習(xí)方式， 平日里的老師竟然成了小主播。根據(jù)班級(jí)兩天的學(xué)習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)，孩子們都能夠參與課堂聽課，但是積極互動(dòng)的卻比較少。如何在短短的20分鐘的授課時(shí)間讓學(xué)生都集中注意力，積極參與課堂，學(xué)有所獲是值得深思的問(wèn)題。在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，更多的需要老師們注意的是如何讓學(xué)生在線上開口朗讀，積極與老師問(wèn)答互動(dòng)。課堂上我們可以設(shè)置一些游戲，比如朗讀闖關(guān)、角色扮演和分組對(duì)抗等。利用學(xué)生好玩與好勝的心理來(lái)活躍氣氛，吸引學(xué)生。除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課后的交流也必不可少。如根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)布置一些朗讀闖關(guān)，老師及時(shí)給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)和語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)。

————繆俊琴（教務(wù)處協(xié)理、小學(xué)英語(yǔ)教師）

【回帖六】

本次線上教學(xué)對(duì)于藝術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀兠嫦虻牟皇且粋€(gè)班的學(xué)生，是整個(gè)年級(jí)300多個(gè)學(xué)生。除了師生互動(dòng)的方式發(fā)生改變，生生互動(dòng)也從班內(nèi)轉(zhuǎn)變成班與班之間，所以這次線上教學(xué)是搭建同學(xué)間、班與班之間的友誼的好機(jī)會(huì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)多設(shè)計(jì)些有效的互動(dòng)，多連麥，讓每位學(xué)生都能夠有參與課堂的機(jī)會(huì)，獲得成就感，喜歡上網(wǎng)課。教師打造一堂“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”的課堂，真正把兩主一效這一教學(xué)理念落到實(shí)處。

今天我的課堂上的是《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲，導(dǎo)入時(shí)選擇了一個(gè)平時(shí)我和學(xué)生們跳網(wǎng)紅舞的視頻（里面有兩個(gè)2班，一個(gè)4班的學(xué)生），選擇這個(gè)視頻的第一個(gè)原因是，讓全年級(jí)的學(xué)生知道老師和你們都能成為好朋友，我們可以通過(guò)舞蹈去表達(dá)友誼。第二個(gè)原因是里面有不同班的同學(xué)參與，也是一個(gè)網(wǎng)紅舞，他們的興趣就會(huì)更加高。下課后學(xué)生給我的反饋還是不錯(cuò)的，因?yàn)檎?jié)課她們參與度很高。雖然操作系統(tǒng)還不是特別嫻熟，但是我認(rèn)為這樣的上課形式比較有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生是喜歡的，讓興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

————麥梓（備課組長(zhǎng)、初中音樂(lè)教師）

【回帖七】

真正具有生命力的歷史教學(xué)是“走心”的，是有溫度的，有質(zhì)感的。在直播教學(xué)中，我們老師提出問(wèn)題，如果多人開麥，會(huì)有噪音干擾。如果只有一人開麥，形式比較單一，而且沒(méi)被問(wèn)到的同學(xué)容易因沒(méi)有任務(wù)而溜號(hào)。因此直播課上聊天區(qū)的互動(dòng)就尤為重要?？梢灾笇?dǎo)想發(fā)言的請(qǐng)舉手，寫完的回復(fù)1……老師可以隨時(shí)發(fā)出指令，讓學(xué)生參與回復(fù)，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否跟住老師節(jié)奏?？紤]到學(xué)生打字困難，因此回復(fù)時(shí)以數(shù)字為主。但是課堂上有時(shí)候一些填空、選擇怎么回復(fù)答案？我通常都是將這些客觀題的答案數(shù)字化：如選擇ABC，讓學(xué)生用按123作答;判斷題正確按1、錯(cuò)誤按2;連線題將右側(cè)項(xiàng)標(biāo)注123。讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，比一比誰(shuí)答得快。還可以在復(fù)習(xí)題目時(shí)，發(fā)起投票，增加參與度。騰訊課堂的答題卡功能也是復(fù)習(xí)利器。老師也可以通過(guò)涂鴉畫筆功能標(biāo)注好歷史文科閱讀中的重點(diǎn)關(guān)鍵詞和難寫詞匯?？傊咔闊o(wú)情，但師愛不停，廣外濱實(shí)加油！

————楊雨明（初中歷史教師）

【回帖八】

線上教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區(qū)別就是師生空間上的隔離，學(xué)生在家遠(yuǎn)離老師的視線，失去了教師近距離的指導(dǎo)與幫助。從郭校的文中，指引我們思考如何突破這一困境。線上教學(xué)如何體現(xiàn)兩主一效，如何堅(jiān)守教師主導(dǎo)地位，如何突出學(xué)生主體地位，如何實(shí)現(xiàn)課堂高效，必然要讓學(xué)生主動(dòng)接納線上教學(xué)，課堂中提供豐富互動(dòng)的途徑和不斷在實(shí)踐過(guò)程中思考如何實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的靈動(dòng)。

————吳啟銘（初中地理教師）

【回帖九】

謝謝郭校的分享。在認(rèn)真閱讀的同時(shí)增進(jìn)自己的思考。目前小語(yǔ)正在加強(qiáng)的是：一、候課趣味性，通過(guò)播放一些經(jīng)典傳唱的視頻，吸引孩子快速進(jìn)入課堂。二、反饋及時(shí)性，針對(duì)前一天作業(yè)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)擊破。

我將會(huì)帶領(lǐng)組員們好好研究，爭(zhēng)取想出更多生動(dòng)活潑的形式，更好地推進(jìn)線上課堂師生互動(dòng)。

————梁思敏（備課組長(zhǎng)、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)教師）

【回帖十】

謝謝郭校分享，我認(rèn)為線上教學(xué)在及時(shí)反饋方面有很大的優(yōu)勢(shì)，以昨天一個(gè)問(wèn)題為例，我在上課過(guò)程中給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們理解開頭的“雙層的悲哀”，讓他們?cè)谟懻搮^(qū)輸入自己的想法，在這一過(guò)程中我看到很多不錯(cuò)的答案，就用復(fù)制粘貼的功能把一些同學(xué)的說(shuō)法挪到ppt上進(jìn)行展示，在個(gè)性中找共性，最后生成板書，比起線下的你一言我一語(yǔ)，線上有文字留存顯得更加直觀。至于線上教學(xué)存在的弊端，影響到不僅是學(xué)生的學(xué)，還有教師的教，正如疫情期間歌手們面對(duì)空無(wú)一人的觀眾席難以發(fā)揮出較好的水平，我們老師對(duì)著一塊玻璃講課也難免會(huì)有一些尷尬和不安。

————蔡宏楷（備課組長(zhǎng)、初中語(yǔ)文教師）

【回貼十一】

關(guān)于線上教學(xué)，我也有自己的一點(diǎn)想法：我的舞臺(tái)我做主。

提前發(fā)布挑戰(zhàn)活動(dòng)，有意愿的孩子可以課后錄一些講繪本故事、唱歌或朗誦的視頻，內(nèi)容要求積極向上。錄制后發(fā)送給語(yǔ)文老師，視頻作為課前暖場(chǎng)播放，讓學(xué)生展示自己的風(fēng)采，孩子們聽起來(lái)也很有親切感，也是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。

————陳詩(shī)慧（小學(xué)語(yǔ)文教師）

結(jié)語(yǔ)

教研是為了更好的教學(xué)，在百家爭(zhēng)鳴的思想碰撞中，我們樂(lè)于見到思維的火花迸現(xiàn)，每位一線教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)和做法，為線上教學(xué)中師生之間的“天塹變通途”提供了更多的可能。我們要繼續(xù)對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行探索研究，在保證教育教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，從而打造兩主一效的、主動(dòng)互動(dòng)靈動(dòng)的課堂。