2019年江蘇省特級(jí)教師唐琴被遴選為江蘇省高中名師工作室主持人。三期學(xué)員共75人，來(lái)自江蘇省13個(gè)大市。工作室關(guān)照時(shí)代需要，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，聚焦問(wèn)題研究、推進(jìn)學(xué)科育人、促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

一、 領(lǐng)跑團(tuán)隊(duì)，彰顯教育價(jià)值

主持人唐琴基于江蘇省前瞻性教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“時(shí)代性價(jià)值取向的高中歷史教學(xué)”進(jìn)行研修課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從經(jīng)驗(yàn)走向理性，以“時(shí)代性價(jià)值取向”為視角，“不與時(shí)代割裂”“服務(wù)學(xué)生人生”“讓歷史對(duì)時(shí)代說(shuō)話”，引領(lǐng)學(xué)生與歷史上偉大的事物相遇，過(guò)一個(gè)完整幸福的人生。

二、 問(wèn)題導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)研究

呼應(yīng)課改現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)科育人長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，工作室以新課程、新高考、新教材研修貫穿全程，研討指向時(shí)代性價(jià)值的高中歷史新教材學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、指向?qū)W習(xí)進(jìn)階的初高中微銜接研究、指向核心素養(yǎng)的高中生“做歷史”實(shí)踐探究。主題研訓(xùn)、分組研討、設(shè)計(jì)課例、寫作表達(dá)，培養(yǎng)會(huì)價(jià)值判斷、能價(jià)值選擇、有價(jià)值擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代社會(huì)主義公民。

三、 創(chuàng)新研訓(xùn)，形成長(zhǎng)期效應(yīng)

突破疫情和屆期限制，突破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，線上和線下結(jié)合、平時(shí)和集中交替、屆內(nèi)向?qū)煤笱由?。研?xùn)課程內(nèi)容鏈?zhǔn)截炌?，左右關(guān)聯(lián)，前后跟進(jìn)，基于實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，基于問(wèn)題進(jìn)行項(xiàng)目研究，基于研究進(jìn)行專業(yè)表達(dá)，基于表達(dá)推動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)。

四、 激發(fā)內(nèi)需，促進(jìn)主動(dòng)成長(zhǎng)

彰顯學(xué)員近水樓臺(tái)的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展需求和研究興奮點(diǎn)，指導(dǎo)課題研究、課堂教學(xué)、專業(yè)表達(dá)、成果獎(jiǎng)申報(bào)。幫助其發(fā)展、豐富教育思想，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生共長(zhǎng)、智慧共享、兼容并包，構(gòu)建富有生機(jī)活力的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，增強(qiáng)研究活力，促進(jìn)主動(dòng)成長(zhǎng)。

五、 提攜后學(xué)，放大示范效應(yīng)

主持人和工作室成員發(fā)揮項(xiàng)目對(duì)地區(qū)、學(xué)校的借鑒意義和利用價(jià)值，在多個(gè)層面幫助弱勢(shì)、退勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)和教師，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。學(xué)員從初、中級(jí)教師到正高級(jí)呈梯隊(duì)分布，根據(jù)學(xué)員不同的專業(yè)成長(zhǎng)背景進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

六、 輻射引領(lǐng)，成就美美與共

工作室在教師專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究等方面成果可觀，包括時(shí)代性價(jià)值取向課程建構(gòu)（專著）、教學(xué)策略（論文）、教學(xué)課例 、“做歷史”探究性作業(yè)，系列編著《問(wèn)史?立意》《問(wèn)史?建構(gòu)》《問(wèn)史?貫通》《問(wèn)史?探究》由江蘇鳳凰教育出版社出版?！吨袊?guó)教育報(bào)》以《教改之路向著學(xué)生進(jìn)發(fā)》專題報(bào)道工作室的研究。F3521F5E-FEDC-48F0-9D92-299061994CD7