于迅博

摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合既是學生發(fā)展的需要，也是落實教學改革的需要，更符合高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合中，高校要積極優(yōu)化管理機制，構(gòu)建完善的課程體系，打造雙師型教師隊伍，創(chuàng)新課程內(nèi)容，鼓勵學生參與競賽，完善考評體制，以此提升學生的創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）11-0129-03

高校是為國家發(fā)展培育人才的主陣地，而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才是高校教育教學的重點。因此，在現(xiàn)階段，高校要積極尋找專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的契合點，推動兩者高效融合，穩(wěn)步推進高校教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

1.價值取向

綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育的目標，以此促進個人實現(xiàn)全面發(fā)展。這也是專業(yè)教育的價值取向。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育和專業(yè)教育在價值取向方面是一致的，都注重學生的綜合發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

2.培養(yǎng)目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的培養(yǎng)目標是一致的。目前，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校專業(yè)教學的重點，即要求學生不僅具備專業(yè)能力，還要具備創(chuàng)新意識。這樣才能在未來的職業(yè)發(fā)展中更好地體現(xiàn)個人價值，為社會發(fā)展做出貢獻。

3.教育功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育與專業(yè)教育在教育功能方面具有共同點。兩者在教育功能上都是為社會和國家發(fā)展培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，都是將推動社會經(jīng)濟發(fā)展作為最終目標。培養(yǎng)出更多既具備創(chuàng)新能力，又具備專業(yè)技能和知識的人才，使其成為社會發(fā)展的中堅力量，這是教育最理想的效果。

4.課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育的課程體系由體驗課程、理論課程、實踐課程等幾個部分組成，具有綜合性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性的特點。專業(yè)課程大多包含兩部分內(nèi)容，分別為理論課程和實踐課程，兼具職業(yè)性、專業(yè)性和基礎(chǔ)性的特點。因此，兩者在課程體系方面是一致的。而只有快速找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的契合點，才能實現(xiàn)真正的融合，并提升融合效果。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

1.學生個人發(fā)展需要

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育是引導學生深入社會，了解實際工作崗位對知識、技能的需求，以及社會對人才的要求，即讓學生立足當下，對未來進行規(guī)劃，無論直接步入社會或繼續(xù)接受教育，都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容保持敏銳的意識和積極的態(tài)度，這也是新時代人才必備的綜合素養(yǎng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，能更好地滿足學生的個人發(fā)展需要，使其在未來的職業(yè)發(fā)展中充分體現(xiàn)個人價值。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要

傳統(tǒng)專業(yè)教育的內(nèi)容以傳授學生專業(yè)知識、提升學生專業(yè)技能為主。隨著教育教學改革的不斷推進，高校加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)力度。這就需要專業(yè)教育從原來的知識傳授、技能提升逐漸過渡到綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上。這也在無形中為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了多元化路徑，進一步推動教育教學改革，并幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，促進學生實現(xiàn)長遠發(fā)展。

3.落實教改需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合也可視為一種教學手段，以此提升學生的綜合素養(yǎng)，推動高校教育教學改革和創(chuàng)新，讓高校教育教學朝著綜合化和整體化方向不斷發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合堅持以人為本的理念，凸顯了學生的主體地位，讓學生在教育融合中更好地提高綜合能力和素養(yǎng)。這也在無形中突破了傳統(tǒng)教育模式的桎梏，將教育目標放在應用和創(chuàng)新上，積極落實高校教育教學改革方案。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合路徑

1.優(yōu)化管理機制，實現(xiàn)良好融合

要想更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，高校首先要構(gòu)建科學、有效的管理機制，保障兩者融合的教學行為科學、合理，達到理想的融合效果。第一，應建設(shè)交叉人才方面的培養(yǎng)機制。在日常教育教學工作中，高校要突破學科間的桎梏和壁壘，倡導多學科、跨學科的互相交融。這也要求教師充分發(fā)揮自身的教育主導作用，積極投身到教研、課程開發(fā)、教育評估、教材編寫以及理論研究等工作中。第二，制定彈性學制。即適當放寬學生的修業(yè)年限，允許學生根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學業(yè)進程，甚至允許學生保留學籍投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。第三，加強不同部門和機構(gòu)之間的聯(lián)動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合提供更多資源和政策方面的支持，即助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合。例如，高校可大力推動校企合作，實現(xiàn)校企之間資源、基地的共享，推動產(chǎn)學研實踐，讓學生在真實的社會環(huán)境中發(fā)揮自己的價值，挖掘自己的潛能。

2.構(gòu)建課程體系，實現(xiàn)良好融合

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的過程中，高校要積極構(gòu)建立體化、多層次的課程體系。第一，深入挖掘?qū)I(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系。高校可將專業(yè)教育作為主線，實現(xiàn)技能和知識的融合，打造具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。第二，充實專業(yè)課程教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資源，讓兩者在潛移默化中實現(xiàn)滲透、融合，讓學生在接受專業(yè)教育的過程中提升創(chuàng)新能力，構(gòu)建完整的知識體系。第三，加強教育的信息化建設(shè)。基于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師要善于運用信息技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和專業(yè)課程的融合，開發(fā)線上課程，拓展教育資源，引導學生積極參與創(chuàng)新實踐。

3.打造雙師隊伍，實現(xiàn)良好融合

要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合更加自然，教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，為教育融合保駕護航。因此，在現(xiàn)階段，高校要積極構(gòu)建雙師型的師資隊伍。一方面，在師資隊伍構(gòu)建過程中，高校要合理、巧妙地利用社會資源，鼓勵教師積極投入到相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動中。例如，可以搭建產(chǎn)學研類的合作平臺，鼓勵教師到不同的部門或組織機構(gòu)學習、交流，接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育內(nèi)容，便于日后開展融合教育。高校還可以從企業(yè)聘請一些管理人員指導教師的工作，讓教育融合順利推進。另一方面，要為教師提供機會，使其走入企業(yè)，通過培訓交流，從理念、操作、知識等層面保障教育融合的順利進行。

4.創(chuàng)新課程內(nèi)容，實現(xiàn)良好融合

在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合過程中，高校要不斷充實、豐富教育內(nèi)容，保障課程內(nèi)容具有較強的創(chuàng)業(yè)性、創(chuàng)新性和專業(yè)性，做到“三位一體”。在新時代背景下，專業(yè)教育已經(jīng)不再是培養(yǎng)人才的唯一路徑，只有通過和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)教育的融合，才能夠提升人才的綜合素養(yǎng)。因此，在課程設(shè)置上，高校要不斷完善，積極豐富、拓展教學內(nèi)容，呈現(xiàn)出專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育的關(guān)聯(lián)性，即在課程內(nèi)容上，做到兩者的互相交融、相輔相成，不斷提升學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。同時，充分發(fā)揮學生的主體作用、教師的主導作用，在日常教育教學中實現(xiàn)專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育的不斷融合。只有這樣，才能更好地提高培養(yǎng)效果，為人才的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.鼓勵參與競賽，實現(xiàn)良好融合

為大幅度提高學生的雙創(chuàng)素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)，高?？晒膭顚W生積極參加競賽活動?；诨ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景，高校可巧妙借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高教育融合的效果，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，在本校指導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，項目———“超凡幻境”相繼獲得了第六屆國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京賽區(qū)的季軍、北京地區(qū)學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊一等獎以及第六屆國際類互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽區(qū)銀獎。項目———“三維空間圖像的體感交互”獲得了互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京郵電大學賽區(qū)一等獎等相關(guān)獎項……可見，這樣的方式可使人才在競賽類活動的培訓過程中更好地展現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng)，不斷推動專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的融合、發(fā)展。

6.完善考評體制，實現(xiàn)良好融合

在以上幾方面的基礎(chǔ)上，高校在推動專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育不斷融合的過程中，要健全考評體系，確?？荚u機制公正、客觀、全面。這樣可以提升兩者的融合效果，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。在對學生考評時，高校要確?？荚u內(nèi)容的合理化，不僅關(guān)注學生的學習成果，還要關(guān)注學生在學習中的問題解決能力、創(chuàng)新思維運用以及創(chuàng)業(yè)中的實踐表現(xiàn)等?？荚u內(nèi)容以學生的創(chuàng)新創(chuàng)造及專業(yè)能力發(fā)展為重點。另外，在推動教育融合的過程中，高校要不斷轉(zhuǎn)變評價視角，實現(xiàn)評價方式的多樣化、評價主體的多元化、評價內(nèi)容的合理化，全面對學生當前的專業(yè)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)等進行綜合考評，讓課程教學在開展的過程中真正做到理論結(jié)合實踐，達到理想的教育效果，以此為人才提供更加廣闊的成長與發(fā)展空間。第一，在評價的過程中，要確保專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育的評價原則一致。第二，在評價標準上，要制定符合雙創(chuàng)型以及專業(yè)人才的相關(guān)培養(yǎng)標準，站在雙創(chuàng)背景下明確人才培養(yǎng)的達成目標，即培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，從而讓人才培養(yǎng)工作順利進行。第三，采取多元主體評價，除了將學生、教師、學校作為評價主體之外，還可將企業(yè)、社會、政府納入評價主體范圍，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展、多元發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，基于社會對復合型高素質(zhì)人才的要求，高校積極推動專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合非常有必要。在專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中，高?？赏ㄟ^優(yōu)化管理機制、構(gòu)建課程體系、打造雙師隊伍、創(chuàng)新課程內(nèi)容、鼓勵學生參與競賽、完善考評機制等策略，不斷提升融合效果，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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Exploration of the Integration of Innovation and Entrepreneurship Education and Professional Education in Colleges and Universities

Yu Xunbo

（Beijing University of Posts and Telecommunications， Beijing 100876， China）

Abstract： The integration of innovation and entrepreneurship education and professional education in colleges and universities is not only the need of students development， but also the need of implementing teaching reform， which is more in line with the training goal of innovative talents in colleges and universities. In the integration of innovation and entrepreneurship education and professional education， colleges and universities should actively optimize the management mechanism， build a perfect curriculum system， build a team of double qualified teachers， innovate the curriculum content， encourage students to participate in competitions and improve the evaluation system， so as to improve students innovation consciousness and comprehensive quality and provide talent support for the socialist modernization.

Key words： collegesand universities；innovation and entrepreneurshipeducation；professionaleducation；fuse