翟德麗 劉玉飛

大，向世界展示中國特色社會主義文化的獨特魅力。文章從文化自信的內(nèi)涵出發(fā)，闡述大學(xué)生文化自信的培育與傳統(tǒng)文化的契合之處，并梳理現(xiàn)階段大學(xué)生文化自信建設(shè)情況，最后論述培育大學(xué)生文化自信的路徑。支撐中國特色社會主義文化向前發(fā)展的重要力量就是堅守文化自信，對大學(xué)生文化自信的培育是時代所需。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;大學(xué)生;文化自信培育;文化傳承

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）14-0-03

歷史的變遷見證了中華文化獨有的魅力，中國傳統(tǒng)文化彰顯著中國人民的精神底蘊，是中華兒女所特有的精神財富，能夠增強無數(shù)中華兒女的底氣和文化自信。文化自信在當代社會發(fā)展進程中發(fā)揮著不容忽視的作用，特別是中國特色社會主義進入新時代以來，大學(xué)生肩負著傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光榮責任和使命，培育大學(xué)生文化自信能夠增強大學(xué)生的底氣和信心。

1 文化自信的內(nèi)涵

隨著人類的實踐活動和精神文明活動不斷創(chuàng)新，“文化”一詞應(yīng)運而生，“文化的內(nèi)涵是豐富且深刻的，從社會現(xiàn)象這一層面出發(fā)，文化是在歷史長河中人類通過與外部物質(zhì)世界和內(nèi)部精神世界相互作用的結(jié)果”[1]。在社會發(fā)展的過程中，精神文化具有重要作用。心理學(xué)中常常提到“自信”一詞，它是一種對事物發(fā)展的肯定評價及其積極方面的肯定，是一種心理體驗。“文化自信”就是指人類對自身的民族身份以及自己國家的文化有著積極的態(tài)度和肯定的評價。文化自信由承認本國文化的主體、客體以及兩者之間的關(guān)系構(gòu)成。

2 培育大學(xué)生文化自信與傳統(tǒng)文化的契合之處

2.1 文化自信與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵契合

價值觀是人類對某一事物所持的態(tài)度和看法，大學(xué)生身心發(fā)展與正確價值觀的引導(dǎo)息息相關(guān)，大學(xué)生的發(fā)展不能缺少正確價值觀的指引，這對增強大學(xué)生文化自信具有積極作用?！皟?yōu)秀的傳統(tǒng)文化是正確的價值觀形成的重要來源，也是國家文化軟實力的重要組成部分，成為支撐中國人民不斷向前的精神動力?！盵2]大學(xué)生文化自信的培育要通過全面發(fā)展來實現(xiàn)[3]。作為價值觀形成重要來源之一的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在其中發(fā)揮著重要的作用。在愈加復(fù)雜的社會發(fā)展進程中，許多優(yōu)秀的文化理念在社會意識形態(tài)中得到體現(xiàn)，包括道德、情感、態(tài)度等豐富的內(nèi)容，其中從思想層面正確地引導(dǎo)大學(xué)生的行為是德育價值的重要體現(xiàn)，要通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透將育人價值與培育大學(xué)生的文化自信相結(jié)合，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所包含的一些思想，如德治、法治、民本思想等，通過相應(yīng)的渠道引入大學(xué)生文化自信培育體系。

2.2 培育大學(xué)生的文化自信與弘揚傳統(tǒng)文化的目標一致

要培育大學(xué)生的文化自信，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新時代的教育事業(yè)不能局限于教授專業(yè)學(xué)科知識，更要注重培養(yǎng)能夠傳承傳統(tǒng)文化的時代新人。幫助大學(xué)生樹立遠大理想的一個重要途徑就是培育學(xué)生的文化自信，為促進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展提供動力支持，這與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標一致。中國特色社會主義文化建設(shè)離不開對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，兩者的目標都是向世界展示我們的文化，而文化自信與傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，要將兩者結(jié)合，致力于傳承和發(fā)揚中國特色社會主義文化。

3 新時代大學(xué)生文化自信建設(shè)現(xiàn)狀

新時代的青年積極向上，以充滿信心的姿態(tài)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在他們身上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化散發(fā)出獨特的光芒，他們普遍對本國文化充滿信心。

他們以獨特的方式，借助現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢宣揚和傳播紅色文化。在此過程中，一些問題的出現(xiàn)也導(dǎo)致大學(xué)生對本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知出現(xiàn)偏差，如西方文化的沖擊對大學(xué)生文化心理認同產(chǎn)生較大影響，部分大學(xué)生的文化認知主動性逐漸減弱，不能正確地看待紛繁復(fù)雜的外來文化，導(dǎo)致部分大學(xué)生盲目地認同和接受外來文化。

3.1 對文化認知的主動性減弱

大學(xué)生應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化的主觀能動性，包括對外來文化持有的態(tài)度，從這個層面提高大學(xué)生文化認知的積極主動性，培育大學(xué)生的文化自信[4]。目前的問題是大學(xué)生對文化認知的主動性逐漸減弱，這就要求新時代的大學(xué)生主動接受先進文化的熏陶，認可、弘揚、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在大學(xué)生的教育方面，知識傳播至關(guān)重要，同時，對大學(xué)生文化自信的培育也是家長和教師應(yīng)該關(guān)注的一點。當前部分大學(xué)生對文化認知的主動性減弱，他們把重心都放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識上，沒有認識到參與文化活動的重要性。大部分理工科學(xué)生不熟悉中國傳統(tǒng)文化，接觸傳統(tǒng)文化知識的渠道很少，主動性不強。在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知比較淺顯，獨立思考和自主創(chuàng)新能力還有待提升。

3.2 多元文化沖擊造成大學(xué)生盲目追捧外來文化

當今世界各國經(jīng)濟文化交流密切，新時代的大學(xué)生如果缺乏鑒別能力，就有可能受到多元文化的沖擊，同時他們對文化的選擇在心理、情感、態(tài)度、價值觀等方面也會出現(xiàn)偏差。

歷史不斷向前推進，文化自信的立場是否堅定面臨著“何以自信”“何謂自信”“以何自信”等眾多問題的考驗[5]。在各種思潮相互交融和沖擊之下，部分大學(xué)生對本民族的文化信仰逐步發(fā)生偏離，一些不良思潮侵入他們的頭腦。部分大學(xué)生的心智還不夠成熟，在外來文化尤其是西方文化的沖擊下，容易陷入盲目追隨西方文化的泥淖，如果缺乏正確價值觀的引領(lǐng)，不能以正確的方式應(yīng)對多元文化沖突，文化自信培育將面臨極大的阻礙，不利于實現(xiàn)在新時代弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育時代新人的文化自信的目標。

4 傳統(tǒng)文化與文化自信培育相結(jié)合的路徑

4.1 走出校園，加強宣傳

應(yīng)利用各個高校的現(xiàn)有資源，擴大傳統(tǒng)文化的宣傳范圍。其中舉辦相關(guān)主題的學(xué)術(shù)活動是必不可少的，可以通過發(fā)表相關(guān)論文、出版相關(guān)著作、開展相關(guān)主題的學(xué)術(shù)研討活動以及舉辦專題講座來宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使大學(xué)生在日常學(xué)術(shù)活動中有機會接觸到傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，從而準確把握傳統(tǒng)文化的精華，增強大學(xué)生的文化自信。

在傳統(tǒng)文化視域下認識和了解本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將地域性特色文化與弘揚傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，增強大學(xué)生的民族自信和地域文化自信，將學(xué)習(xí)和弘揚地域特色文化結(jié)合，將傳統(tǒng)文化滲透到教育體系中，是培育大學(xué)生文化自信的重要手段。

4.1.1 利用網(wǎng)絡(luò)媒介，走進大學(xué)校園

以短視頻平臺等為代表的新媒體的快速發(fā)展為培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信提供了強大的動力，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為知識傳播和信息傳送的重要方式，同時也促進了各種短視頻的發(fā)展。廣大網(wǎng)民自覺加入網(wǎng)絡(luò)圈群很重要的一個原因是網(wǎng)絡(luò)傳播具有獨特的教育價值[6]。大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，通過微信、QQ等渠道發(fā)表意見和建議，和其他人就文化自信等相關(guān)話題展開討論，教師可以開通相關(guān)的公眾號，定期發(fā)表相關(guān)主題文章，學(xué)生可以關(guān)注并評論，積極發(fā)表自己的見解，與教師交流互動。在短視頻方面，可以團隊的形式參與相關(guān)話題討論，使學(xué)生發(fā)揮所長，充分地展示自己，為培育大學(xué)生的文化自信提供多樣的形式，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和信心。

4.1.2 校園活動與文化自信培育相結(jié)合

大學(xué)生文化自信培養(yǎng)目標的達成需要依托校園主陣地。高校可以在教育體系當中增加文化自信理論課程等相關(guān)內(nèi)容。在多元文化相互交流碰撞的今天，舉辦校園活動有助于大學(xué)生形成正確的、兼收并蓄的態(tài)度，最終達到培育文化自信的目的。

4.2 發(fā)揮榜樣的帶頭示范作用

教師是學(xué)生成長成才的引路人，高校教師應(yīng)明確自身的職責，發(fā)揮傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的示范作用。高校教師的師風(fēng)師德在培育大學(xué)生文化自信的過程中發(fā)揮著重要作用。教師在教授傳統(tǒng)文化知識時，要注重營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率，這對培育大學(xué)生的文化自信有巨大的促進作用?！敖處煈?yīng)堅定文化自信，同時也要幫助學(xué)生培育文化自信，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在實踐中踐行文化自信。”[7]高校教師不應(yīng)被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，緊跟時事熱點，將時事與文化結(jié)合，讓學(xué)生認識到增強文化自信的必要性和重要性。同時，必須提升高校教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，高校課堂教學(xué)應(yīng)包括傳統(tǒng)文化知識講授，教師要針對學(xué)生不懂的知識點進行深入剖析和講解。

4.2.1 提升教學(xué)水平，促進教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展

首先，教師是培育大學(xué)生文化自信的引路人，對引導(dǎo)學(xué)生和增強傳統(tǒng)文化的傳播力至關(guān)重要。高校教師必須不斷提升教學(xué)能力，完善和創(chuàng)新大學(xué)生的文化自信理論課程，加深大學(xué)生對文化自信理論課程的認識。

選修課程和必修課程是大學(xué)生接受知識的來源。在必修課程中，涉及傳統(tǒng)文化相關(guān)知識的學(xué)科很少，在高校理論課程中，傳統(tǒng)文化課程所占比例不高，這就要求高校教師提升教學(xué)水平，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上穿插傳統(tǒng)文化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論課程的創(chuàng)新性發(fā)展。同時，學(xué)?？梢蚤_設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程以及文化自信教育理論課程，編寫相關(guān)傳統(tǒng)文化教材。教材是培育大學(xué)生文化自信的重要載體，教材的內(nèi)容組成以及質(zhì)量水平會在一定程度上影響大學(xué)生對該課程的接受效果。

其次，隨著國家的高速發(fā)展，對高質(zhì)量人才的需求越來越大，各個專業(yè)的人才層出不窮。在這種情況下，對大學(xué)生文化自信的培育要求各個高校對各具所長的專業(yè)人才引起重視，將不同傳統(tǒng)文化背景下的大學(xué)生和不同專業(yè)的大學(xué)生區(qū)分開來，通過教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，成為有較高文化素養(yǎng)的時代新人，增強文化自信，提升對傳統(tǒng)文化的理解能力。

最后，實現(xiàn)培育文化自信課程體系的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師側(cè)重于發(fā)揮引導(dǎo)作用，更重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很多時候，學(xué)生接受知識的主動性不強。因此。高校教師既要提升自身的綜合能力和文化修養(yǎng)，還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上能夠做到參與式學(xué)習(xí)。

除了傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生聽講模式外，教師可以讓學(xué)生以角色互換的方式參與到體驗式教學(xué)模式中，通過學(xué)生講授自己感興趣的課程內(nèi)容的教學(xué)模式，融入培育文化自信的教育體系，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，營造文化自信氛圍，實現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。

4.2.2 通過實踐活動培育文化自信

大學(xué)生的文化自信培育要通過實踐活動把學(xué)生內(nèi)心積淀已久的文化力量和文化自信展現(xiàn)出來。大學(xué)生不應(yīng)局限于課堂之中，而是要通過實踐活動展示自己的文化自信，更加深刻地體會文化自信的魅力。各個高校可以結(jié)合地域特色，將大學(xué)生的實踐活動與地域文化結(jié)合，通過切身體驗各地的地域文化，如革命文化等，同時積極參與實踐活動、學(xué)習(xí)文化知識，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實踐結(jié)合，從而增強文化自信。特定的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可以此為切入點，讓學(xué)生切身感受傳統(tǒng)風(fēng)俗的延續(xù)與時代新人堅守文化自信的底氣相結(jié)合的魅力，從而達到培育大學(xué)生文化自信的目的。

4.2.3 發(fā)揮榜樣帶頭作用，凝聚積極力量

各個時代都有時代榜樣，在培育大學(xué)生文化自信的過程中，要關(guān)注青年在培育文化自信過程中所起到的作用。許多大學(xué)生都具備勤勞、勇敢、自強、團結(jié)等優(yōu)秀的品質(zhì)，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅有利于大學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，而且是大學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的外在表現(xiàn)。榜樣的力量能夠成為持續(xù)感染大學(xué)生的一種精神力量，能夠指引大學(xué)生傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，進而凝聚成一股傳播和培育文化自信的精神力量。因此，對新時代的青年來說，增強文化自信至關(guān)重要。

5 結(jié)語

文化自信在社會歷史發(fā)展進程中起著指引作用，使中華兒女擁有更深厚的底氣和自信。高校要培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)生指明了前進的方向。我們要堅守文化自信，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代綻放璀璨的光芒。

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作者簡介：翟德麗（1997—），女，貴州畢節(jié)人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義基本原理。

劉玉飛（1990—），男，河南蘭考人，博士，教授，系本文通訊作者，研究方向：高分子材料結(jié)構(gòu)與性能。