吳林燕

【摘要】“雙減”政策的下達減輕了學生繁重的學習課業(yè)負擔，幫助學生掌握基礎知識，使學生綜合素質(zhì)得到提升，促進學生朝著全面方向發(fā)展.同時，雙減也對初中教師提出了新的要求.尤其是對于教學內(nèi)容相對抽象的初中物理學科來說，更需要物理教師能夠高效地利用課堂時間提升學生的學習成績.基于此，本文通過對初中物理教學進行分析，從轉(zhuǎn)變教學思維，引導學生積極性，提高課堂效率，合理安排課堂教學時間，結(jié)合生活現(xiàn)象教學，提高學生理解能力，巧妙借助物理實驗教學，及利用多媒體設備等五個方面入手.能夠一定程度上提升學生主動學習能力及學習效率.

【關鍵詞】雙減理念;初中物理;教學改革

學生是祖國的花朵，是中華民族未來的希望，更肩負著讓中華民族更加繁榮興盛的使命.學校里的學生就像樹苗一般，想要從樹苗長成參天大樹，沒有知識的灌溉是不行的.“雙減”政策的提出顯著減輕了學生的課業(yè)負擔，讓學生卸下了“萬斤巨擔”，一時間變得異常“自由”.此背景下，保障學習質(zhì)量也是需要考慮的一個重點問題.

初中物理與其他學科不同，學習內(nèi)容相對抽象，在學習的過程中，學生會遇到很多抽象的定理及公式，這些都是需要學生在理解的基礎上記憶的.而大多數(shù)的學生對于初中物理都表現(xiàn)出抓頭撓耳的情況，學習起來較為困難.

文章通過對初中物理學科進行分析，并提出相關建議，希望能夠幫助在校教師更好地提高教學質(zhì)量的同時讓學生提高學習物理的興趣，進而提高學生的學習水平.

1 “雙減”的意義

“雙減”就是減輕義務教育階段學生過重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔.近幾年越來越多的家長為了孩子能有個好成績，想讓孩子贏在起跑線，給孩子額外增加各類課外班，使孩子每天變得異常忙碌，家長為此也是花費了不少金錢和時間，“雙減”的實施不僅轉(zhuǎn)變了這種近乎畸形的競爭模式，也讓那些無法接受到這種課外教育的來自偏遠地區(qū)的孩子和市區(qū)的孩子有了一個公平競爭的機會，同時對于家長而言也節(jié)省了一大筆的資金[1].

2 雙減的動因

2.1 培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

隨著教育改革的推進，素質(zhì)教育理念在教育中迎風飛翔，在初中物理學科教育教學中，教師往往更加看重開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，以此提高學生的綜合素質(zhì).受到傳統(tǒng)觀念的影響，想要提高學生教學成績，更好地應對考試，在初中物理教學中教師通常采用的都是口述式、灌溉式教學方法來教授關鍵知識點.

現(xiàn)在看來，這種落后的教學手段已經(jīng)不能滿足新時代的發(fā)展要求，與此同時這種灌溉式的教學方法會讓學生覺得毫無新鮮感，隨著超額的課業(yè)負擔接踵而至，學生焦頭爛額，弱化了主動學習的意識和能力，喪失青年朝氣.中國科學院研究院儲朝暉接受《每日經(jīng)濟新聞》記者采訪時表示，“雙減”的目的一方面是為學生減負，另一方面要提高學生主動學習的能力，同時激發(fā)他們的潛能.相關調(diào)研表明一些學生進入大學后無心學習，這很大程度上是長期以來被動式地學習導致的，因此中學階段建議預留40%的時間讓孩子們主動分配學習和興趣[2]，以此讓學生有更多的時間和空間培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng).

2.2 提高教育教學質(zhì)量

初中物理不同于其他學科，包含很多概念性和常識性知識，其內(nèi)容涵蓋較為廣泛，涉及到各個方面，并且在具體的知識的理解上也相對抽象，大多數(shù)學生在學習過程中會表現(xiàn)得很吃力.

目前“雙減”的實施就證明基礎教育需要回歸育人的本質(zhì)，使學生全面健康發(fā)展，“雙減”實施以來，各地各校認真執(zhí)行中央的“雙減”文件精神，把保障教學質(zhì)量、落實課程標準、作為一個重要目標，堅持提升“三個水平”，即學生課堂教學作業(yè)水平、教師課堂設計水平、課后追蹤服務水平，獲得了較好成效[3].

3 雙減理念下的初中物理教學改革

3.1 轉(zhuǎn)變教學思維，引導學生積極性

在雙減背景下，減輕學生課業(yè)負擔的同時，也要保證學生能夠?qū)W有所長，進而實現(xiàn)對于學生減負增效的終極目標.物理學科不同于其他學科，不似語文學科富有詩意，不似體育學科充滿活力，也不似英語學科富有神秘感.物理的學習內(nèi)容較為抽象，在學習物理的過程中會遇到很多定理、公式.這些都需要學生在理解的基礎上記憶.

想要學好物理學科，正確地理解相關定理是關鍵.教師在教授過程中需要明白題海戰(zhàn)術(shù)解救不了當代初中生，只會讓學生變得更加疲憊，應對學習力不從心.雖然物理學科較為抽象，但是物理現(xiàn)象卻與人們的生活息息相關，在漫長的歲月更替的過程中，也發(fā)生過很多關于物理的小故事.教師需要摒棄以往這種題海戰(zhàn)術(shù)，積極突破刻板陳舊的講課方式，在課堂上注重保持課堂的新鮮感.教師可以通過鏈接相關物理故事的方式，以此提高學生學習的興趣，引導學生積極性.

例如 在講到杠桿原理時，教師可以先向同學們講述阿基米德撬動地球的小故事，然后引導學生思考為什么阿基米德稱要有一根足夠長的杠桿，短的杠桿能起到效果嗎？最后在慢慢闡述杠桿原理.這樣的好處就在于學生能夠始終在學習過程中保持良好的積極性，對于知識點也能記憶得更加深刻[4].

3.2 提高課堂效率，合理安排課堂教學時間

雙減要求為學生減負，這就使得課堂的時間尤為寶貴，合理地安排課堂教學時間對于提高學生的學習效率至關重要.學生的精力是有限的，一般課程進行到前半節(jié)的時候，學生的精力較為充沛，而在后半節(jié)課的時候就會出現(xiàn)注意力不集中、困倦等現(xiàn)象，導致學生學習效率低下.故此，教師需要注意合理安排課堂時間，在教授課程的過程中要注意拿捏講授知識點的時間及做隨堂習題的時間.

俗話說“趁熱打鐵”，在課堂上要預留出一定的練習習題的時間.可以讓學生化被動為主動，不再是一味地聽講，可以讓學生在課堂上動起來.這樣能夠有效防止學生由于精力不足出現(xiàn)學習效果不好的情況.通過課上做習題，能夠很好地消化該節(jié)課所學習的知識點.與此同時，對于同學表現(xiàn)出來的問題，教師也能及時解答，有助于提高學生的學習成績[5].

3.3 結(jié)合生活現(xiàn)象教學，提高學生理解能力

在初中物理課程教學過程中，很多物理知識都是和生活密切相關的，教師需要注意結(jié)合日常生活開展教學，提高學生的理解能力.教師在講到液態(tài)變化時，針對液化、汽化、凝固問題時，教師需要摒棄以往照本宣科式的教學方式，要通過結(jié)合生活實際對物理現(xiàn)象進行解釋.

例如 在早晨，有的同學家里的玻璃上明明沒有噴水，但是還是會有水滴從玻璃上流下來，這就是液化現(xiàn)象.由于室內(nèi)的溫度較高，暖空氣透過玻璃受冷，所以液化成了水滴留在了玻璃上，隨著水滴量越來越多，故而慢慢從玻璃上流下來.生活中的汽化現(xiàn)象也很多，夏季的午后，人們總是喜歡在外面灑點水或者在室內(nèi)拖拖地，好像就會涼爽一些，其實這就是一種汽化現(xiàn)象.由于在汽化的過程中會吸收熱量，所以會導致周圍的溫度降低.

對于凝固現(xiàn)象而言，北方的冬天較為寒冷，當冬天來臨，湖面就會出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象，而湖面結(jié)冰就是一種凝固現(xiàn)象.教師通過向?qū)W生講述生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象能夠讓學生更好地理解課本中的物理現(xiàn)象.同時，這種教學方式也有利于學生養(yǎng)成注意觀察環(huán)境的好習慣[6].

3.4 巧妙借助物理實驗教學

興趣是最好的老師，想要學好物理學科，就要讓學生體會到其中的魅力所在.在教學過程中，可以組織學生進行物理實驗，在提高學生們動手能力的同時，讓學生更深刻地領會實驗原理，對物理學習有更深的體會，從而提升其學習成績.

例如 在課堂上，學習使用“彈簧測力計”時，教師需要讓每位學生手執(zhí)彈簧測力計，通過在彈簧測力計上加裝不同重量，來觀測力的大小.在學習電路時，由于內(nèi)容過于抽象，僅僅通過教師講解有時候無法讓學生掌握其要領，對于電路串并聯(lián)問題撓頭抓耳.只有讓學生親自對電路進行串聯(lián)或并聯(lián)實驗，通過觀測電壓器、電阻器、電流器的示數(shù)來理解電流的走向和電壓的控制情況，才能讓學生更直觀地理解電路串并聯(lián)問題，并學會判斷電路短路、斷路問題.物理實驗教學方式的提出，使物理教學不單單停留在教材上，學生能夠親身接觸到物理實驗，并感受物理現(xiàn)象給學生帶來的欣喜的感覺[7].對于學生學好初中物理具有非常大的好處.

3.5 利用多媒體，讓物理課堂充滿科學色彩

隨著時代的進步，科學技術(shù)得到了很好的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也進入到了千家萬戶中，教師在進行物理教學的過程中，需要注意利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學，讓物理課堂充滿科學色彩.通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以在課前搜集與課節(jié)內(nèi)容相關的資料.資料的類型可以是圖片，也可以是小短片.

例如 在講到“粒子到宇宙”相關課節(jié)時，如果只是通過教師口述，就會顯得蒼白無力，沒有畫面感.教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以找到相關粒子照片及探究宇宙的視頻，將這些資料通過多媒體播放給學生觀看，能夠讓學生更直觀地對分子運動、銀河系、宇宙等相關知識點有一個最直觀的理解.同時，讓學生對于宇宙產(chǎn)生無數(shù)的遐想，使其帶著極大的興趣學習物理知識.這對于學生學好初中物理無疑起著重要的作用.

4 結(jié)語

綜上所述，基于學生長期以來面對的沉重學習負擔，“雙減”政策的實施無疑使學生如釋重負，但是在減負的同時要讓學生的學習效果和學習質(zhì)量得到保障，這就要求教師能夠精準分析教情學情，改變以往授課觀念，通過掌握學生的課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)情況及期末成績等途徑，了解每個學生的學習情況，在授課時要盡力提高學生的主動學習能力，激發(fā)學生的學習潛能，在教學過程中注意通過實驗、多媒體設備教學，讓學生更好地體會初中物理學科的知識魅力.

參考文獻：

[1]浩志榮.“雙減”背景下初中物理高效課堂教學實施的策略探討[J].課程教育研究， 2021（33）：2.

[2]黃華文.基于“雙減”背景下初中物理教學有效性的探析[J].世紀之星—交流版， 2021（6）：2.

[3]馬開劍，王光明，方芳，等.“雙減”政策下的教育理念與教育生態(tài)變革（筆談）[J].天津師范大學學報：社會科學版， 2021（6）：14.

[4]宿萬周.“雙減”背景下初中物理學科作業(yè)的設計[J].甘肅教育， 2022（1）：5.

[5]周攀.淺談雙減背景下物理教學的減負提質(zhì)策略[J].愛情婚姻家庭：上旬， 2021（8）：2.

[6]黃海峰.基于雙減的初中物理作業(yè)設計策略[J].今天，2021（23）：2.

[7]張相文，曹萬蒼.雙減背景下物理初高中銜接興趣培養(yǎng)探究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2021， 37（10）：4.