梁永祥

書(shū)法是中華文化瑰寶，包含著中華文化的“精氣神”。開(kāi)展書(shū)法教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力、文化品質(zhì)具有重要作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也具有重要作用。因此，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法課程教學(xué)，不僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生書(shū)法技術(shù)、技巧的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立紅色理想，立志傳承紅色基因，更好地?fù)?dān)負(fù)起時(shí)代重任。

一、小學(xué)書(shū)法課程教育與紅色教育現(xiàn)狀

1. 書(shū)法課程教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)技法學(xué)習(xí)

當(dāng)下，學(xué)校書(shū)法課程教育更多是停留在“為教書(shū)法而教書(shū)法”的層面，教學(xué)僅僅聚焦于糾正學(xué)生的坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)筆順、書(shū)寫(xiě)技巧方面的學(xué)習(xí)。最基礎(chǔ)的書(shū)法學(xué)習(xí)是技法學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)筆法字法等書(shū)寫(xiě)技能。技法學(xué)習(xí)難度低，學(xué)校效果也能“立竿見(jiàn)影”，因此，許多教師在教學(xué)中只注重教授書(shū)寫(xiě)技法，忽視了書(shū)法教育的深層內(nèi)容，忽視了書(shū)法教育的育人功能。書(shū)法，書(shū)法教育，如果只有技法，沒(méi)有文化內(nèi)涵，就談不上書(shū)法藝術(shù)。書(shū)法承載著中國(guó)人文化傳承的基因，沒(méi)有思想、文化、精神的融入，書(shū)法就是空中樓閣，沒(méi)有靈魂。只有發(fā)揮書(shū)法的育人功能，在書(shū)法課程教育中融入紅色經(jīng)典文化，書(shū)法教育才能傳承紅色基因。

2. 書(shū)法學(xué)習(xí)缺乏紅色情境支撐

小學(xué)書(shū)法課程鮮有涉及紅色經(jīng)典人物、紅色經(jīng)典事跡等紅色文化內(nèi)容，書(shū)法課程中紅色經(jīng)典文化滲透不足。對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生而言，紅色文化與他們“距離遙遠(yuǎn)”，學(xué)生對(duì)紅色歷史、紅色人物所知甚少，不能很好地體會(huì)、理解紅色文化產(chǎn)生的歷史背景，加之在日常的書(shū)法課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有根據(jù)書(shū)法教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)的紅色文化內(nèi)容，組織開(kāi)展紅色教育、紅色文化的主題活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)與紅色教育、紅色文化相離，學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏必要的情境支撐，紅色文化隱性教育功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

3. 書(shū)法課程教學(xué)與紅色教育“兩張皮”

課堂是立德樹(shù)人的主陣地、主渠道，目前，雖有部分學(xué)校將書(shū)法教育課程設(shè)置為校本必修課程，并在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展紅色教育，然而在教學(xué)中沒(méi)有關(guān)注高中低年段以及學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)需求差異，沒(méi)有將紅色文化融入學(xué)校書(shū)法課程教學(xué)的全過(guò)程，導(dǎo)致書(shū)法教學(xué)與紅色教育“兩張皮”問(wèn)題。紅色教育是一項(xiàng)“播種”工程，要通過(guò)書(shū)法課程教學(xué)促進(jìn)“紅色種子”在學(xué)生內(nèi)心深處生根發(fā)芽，就需要將紅色教育、紅色文化融入書(shū)法課程作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，整體深入推進(jìn)。

二、紅色教育視域下小學(xué)書(shū)法課程的教學(xué)途徑

1. 創(chuàng)建紅色課堂，傳承紅色信仰

傳統(tǒng)書(shū)法教育課程內(nèi)容已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)下藝術(shù)教育發(fā)展的要求。紅色教育視域下的小學(xué)書(shū)法課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合拓展，通過(guò)聯(lián)系歷史背景、利用英雄人物故事等途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)書(shū)法課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，在拓展書(shū)法教育課程內(nèi)容廣度的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，加深書(shū)法課程教育的深度。對(duì)于紅色歷史故事，不少學(xué)生在日常生活中也有所耳聞，因此，教師可就紅色歷史故事、英雄人物等，以問(wèn)題提出、任務(wù)探究、綜合實(shí)踐等形式與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重溫紅色經(jīng)典，感受其中蘊(yùn)含的紅色精神。

2. 開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)，滲透紅色教育

紅色教育視域下小學(xué)書(shū)法課程不是“為了書(shū)法而書(shū)法”，而是在進(jìn)行書(shū)法教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。另一方面，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行紅色教育，不能從理論上進(jìn)行灌輸，而要把紅色教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，特別要把紅色文化滲透到課內(nèi)外活動(dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化的洗禮，接受思想政治教育。

因此，教師應(yīng)通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)紅色經(jīng)典詩(shī)詞，弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因。例如，開(kāi)展“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”主題系列書(shū)法活動(dòng)，以弘揚(yáng)中國(guó)紅色經(jīng)典名篇詩(shī)詞、歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨重要?dú)v史的經(jīng)典詩(shī)詞、歌頌社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀作品等為主要內(nèi)容，組織學(xué)生重溫黨史故事，通過(guò)讀黨史、學(xué)黨史、悟黨史，以紙為媒，翰墨“百年奮斗路”，學(xué)生在揮寫(xiě)紅色詩(shī)詞中，不僅學(xué)習(xí)了書(shū)法創(chuàng)作技巧，更回顧了中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的輝煌歷史，謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝業(yè)績(jī)，展示了新時(shí)代精神風(fēng)貌。

3. 開(kāi)展綜合實(shí)踐，踐行紅色精神

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是鞏固、深化學(xué)生所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，也是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技能人才的重要環(huán)節(jié)。紅色教育視域下的小學(xué)書(shū)法課程教育，應(yīng)設(shè)計(jì)以紅色教育為主題的書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，將紅色文化資源融入書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，以書(shū)法為載體開(kāi)展紅色教育。

“觀(guān)察”是書(shū)法教育的特征，“對(duì)話(huà)”是紅色教育的特征。開(kāi)展以紅色教育為主題的書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，既要組織學(xué)生“觀(guān)察”，參觀(guān)書(shū)法作品展，觀(guān)摩名家即席揮毫，領(lǐng)略名家精湛的書(shū)法技藝，享受高品位的書(shū)法藝術(shù)盛宴，更要引導(dǎo)學(xué)生“對(duì)話(huà)”，與作品“對(duì)話(huà)”，與書(shū)法名家“對(duì)話(huà)”，讓名家為學(xué)生講述紅色詩(shī)詞、故事，讓學(xué)生在與名家面對(duì)面的交流中學(xué)習(xí)書(shū)法技巧，了解紅色書(shū)法作品背后的故事，體會(huì)紅色書(shū)法作品的情感。

同時(shí)，還要注重學(xué)生的書(shū)法實(shí)踐，搭建參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，讓他們通過(guò)書(shū)法踐行紅色精神。例如，開(kāi)展“墨香迎春節(jié) 春聯(lián)送祝?！被顒?dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用書(shū)法知識(shí)創(chuàng)作春節(jié)對(duì)聯(lián)，與社區(qū)義工一起將對(duì)聯(lián)贈(zèng)送給貧困家庭和孤寡老人，以書(shū)法為載體進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)。

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本欄責(zé)任編輯 黃博彥