[ 作者簡介 ]

陳悅，女，貴州大方人，貴州省畢節(jié)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：教育學(xué)。

[ 摘要 ]

作為受教育的學(xué)生來說，在受教育的過程中希望得到教師的尊重，因?yàn)槿硕际怯凶饑?yán)的，這是一個(gè)人最基本的心理追求。而對于教師而言，教書育人是一份良心工作，要做好這項(xiàng)工作，必須投入大量的情感，對學(xué)生要做到無微不至地關(guān)愛，教師對學(xué)生關(guān)愛的程度越深，說明教師的責(zé)任心越強(qiáng)。而學(xué)生受關(guān)注的程度越高，就會越認(rèn)真地學(xué)習(xí)，就會越感恩教師、家長和社會。

[ 關(guān)鍵詞 ]

職業(yè)學(xué)校;教育教學(xué);情感投入

陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”任何一種教育都離不開情感的投入，沒有情感投入的教育是一種蒼白的教育，或者根本稱不上教育。在學(xué)校情感投入教育主要分為班主任工作中的情感投入和教師在課堂教學(xué)中的情感投入兩種。

1 班主任工作中的情感投入

班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。班主任要想把班級管理好，必須投入大量的情感，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的朋友一樣關(guān)心，當(dāng)成子女一樣愛護(hù)，才會受到學(xué)生的愛戴，學(xué)生才會和教師以心換心，與教師成為知心朋友。尤其是在職業(yè)學(xué)校這樣比較特殊的環(huán)境，來到中職學(xué)校的學(xué)生一般來說都是以前學(xué)習(xí)成績不太理想、基礎(chǔ)差、底子薄的那一類，很多迫于家庭原因來到職業(yè)學(xué)校，其目的并不是要學(xué)多少文化知識，大部分只是抱著混兩年的想法。這樣的學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力，對于學(xué)習(xí)也沒有什么激情。而部分中職教師也知道學(xué)生的態(tài)度，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也是抱著混時(shí)間的想法，只要每節(jié)課能夠把四十五分鐘混過去就行，并不在乎學(xué)生能不能學(xué)到知識。久而久之，學(xué)生與教師之間的心理距離就會越來越大，學(xué)生認(rèn)為教師都不關(guān)心他們，其他人也不會關(guān)心他們。

1.1 關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生

班主任工作比較煩瑣，管理一個(gè)班集體，涉及方方面面，尤其是要關(guān)注班集體中的每一個(gè)學(xué)生，了解他們，尊重他們。學(xué)生剛來到職業(yè)學(xué)校，年齡還比較小，正處于身心發(fā)育、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們在來職業(yè)學(xué)校之前，成績并不太理想，在原來的學(xué)校也許就沒有教師給予他們足夠的關(guān)注，家長對他們關(guān)注的程度可能也不夠，和那些成績優(yōu)秀的同學(xué)之間的來往應(yīng)該也比較少，這樣的學(xué)生大多來到學(xué)校就有混日子的心理。在這種情況下，就需要班主任關(guān)愛、尊重他們。

首先，班主任要對每一位學(xué)生的家庭情況做一個(gè)詳細(xì)的了解，如學(xué)生的籍貫、父母的職業(yè)情況、父母婚姻狀況、家庭經(jīng)濟(jì)情況等。了解這些才能了解學(xué)生的行為習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等。每一位學(xué)生的行為習(xí)慣都不同，行為習(xí)慣又受到多方面影響而形成，據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，大部分學(xué)生的行為習(xí)慣都是受到家庭方方面面的影響形成的。有的是因?yàn)閺男〖依锩娴拇笕司吞貏e溺愛，需要什么就滿足什么，這樣就逐漸養(yǎng)成了專橫和自私自利的習(xí)慣;有的是因?yàn)榧彝サ钠屏呀o了他們心理上的打擊，會自暴自棄或是沒有安全感;有的是因?yàn)樽孕【筒辉诟改干磉叄c自己的父母沒有深厚的感情，一談到父母就會認(rèn)為父母與自己很疏遠(yuǎn)、陌生;有的是因?yàn)樵谏蠈W(xué)期間由于父母的監(jiān)督不到位，久而久之，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。面對這樣一群有著各種各樣家庭背景的學(xué)生，就需要班主任像他們的父母一樣，像兄弟姐妹一樣或是像朋友一樣對他們給予生活上的照顧、情感上的交流、學(xué)習(xí)上的幫助與鼓勵(lì)，這樣才能走進(jìn)他們的心靈。

例如，筆者遇到過這樣一名學(xué)生，來到學(xué)校沒幾天就被學(xué)校發(fā)現(xiàn)他打架，然后深入一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他還抽煙。筆者找到他，與他進(jìn)行細(xì)致的談話，再找到他的家長進(jìn)行各方面的了解，找到了這名學(xué)生形成不良習(xí)慣的根源。由于他是家里是第一個(gè)孩子，全家人都把他捧為珍寶，不管他要什么，家里人都會想盡一切辦法滿足他的要求。這名學(xué)生從上小學(xué)一年級開始一直到小學(xué)畢業(yè)，成績從沒掉出班上的前三名，家里人喜歡得不得了，對于他的要求更是有求必應(yīng)。直到上了初中，七年級和八年級上的時(shí)候成績都還很好，可是在八年級下的時(shí)候有一天被教師發(fā)現(xiàn)他去打架了，教師百思不得其解，成績好好的一個(gè)學(xué)生為什么突然就去打架了，經(jīng)教師多方了解，和家長多次溝通以后，家長才說出實(shí)情——原來是這名學(xué)生有一天給家里人說他想要一部手機(jī)，因?yàn)樗吹狡渌擞檬謾C(jī)比較方便，家里人當(dāng)時(shí)就覺得用手機(jī)的危害對于一名中學(xué)生來說是比較大的，就沒有答應(yīng)他，說是等他中考完了以后再買給他。這名學(xué)生馬上就發(fā)了脾氣，并且說了一句“我以后再也不給你們讀書了”。從這天以后就沒見他在家里做過作業(yè)和看過書，一周之后就發(fā)生了打架事件。教師了解情況后，讓家長好好找他談?wù)?，但是?jīng)過幾天的談話，這名學(xué)生仍然執(zhí)迷不悟，總覺得他讀書是幫家里人讀，要么給他買一部手機(jī)才肯讀書，否則就弄得家里雞犬不寧。最終家里人怕出意外，只得妥協(xié)，給他買了一部手機(jī)，這名學(xué)生才又背起書包進(jìn)入課堂。但是，就那么幾天，他的心思已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上了，整天捧著手機(jī)玩，以至于畢業(yè)考試都不參加，家里沒辦法，只得送到中職學(xué)校。筆者了解了具體情況之后，就經(jīng)常找這名學(xué)生聊天，認(rèn)真地給他做思想工作，讓他知曉父母家庭對他的那種愛在某種程度上是在害他，讓他明白一旦將來步入社會之后是沒有家里的那種待遇的。筆者用真情實(shí)感去感化他，讓他知道由于自己的一時(shí)沖動(dòng)差點(diǎn)兒就毀了自己的前程，并且又傷害了家人。他決心真心改過，以后好好學(xué)習(xí)，用最好的成績報(bào)答家人的關(guān)愛。

還有一名女學(xué)生，人看起來很機(jī)靈，但就是不學(xué)習(xí)，只愛打扮自己。經(jīng)過筆者的了解，該生原來在初中階段的七年級是一名成績很優(yōu)秀、很上進(jìn)的學(xué)生。但是在八年級剛開始的時(shí)候，由于她的父親發(fā)生了意外，家里失去了經(jīng)濟(jì)來源，母親一個(gè)人沒有工作，家里還有一個(gè)小女兒就讀三年級，沒有辦法，她的母親只得離家到遠(yuǎn)方打工以供她們讀書，姐妹倆就托付給年邁的爺爺照顧。按理來說，她應(yīng)該懂事起來幫助家里減輕負(fù)擔(dān)。但是，她卻自暴自棄，破罐子破摔，不再學(xué)習(xí)。她在遇到挫折以后，缺乏家人的關(guān)心和照顧，對于自己的未來和生活失去了信心，因此才會自暴自棄。對于這樣的學(xué)生，最主要的是在生活上和學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和照顧，讓她能夠感覺到人情的溫暖，讓她能夠重新燃起對生活的信心和希望。作為班主任，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生以心換心，才能對學(xué)生有更深入的了解，了解學(xué)生內(nèi)心真正的想法，才能夠?qū)W(xué)生對癥下藥，讓他們回歸正常的生活，對生活充滿信心和希望。

1.2 關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

作為班主任，首先不要怕麻煩，工作必須做得細(xì)致認(rèn)真，平常多到學(xué)生的宿舍去走走，多去教室看看學(xué)生，多和學(xué)生主動(dòng)地談?wù)勑?、聊聊天，與他們交朋友，這樣就能了解到學(xué)生的很多想法。班主任要正確地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，再根據(jù)學(xué)生的普遍心理特征開展思想政治工作，工作要符合學(xué)生的實(shí)際，不能讓他們反感，要讓他們在樂于接受的同時(shí)去提高班級的整體素質(zhì)。為了達(dá)到事半功倍的效果，班主任要做到“勤”，就是要想盡一切辦法融入學(xué)生的生活，讓他們覺得跟教師之間沒有任何的隔閡。不要什么時(shí)候都板著一副面孔，要尋找機(jī)會去幫助他們，隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，通過周記去了解學(xué)生，拉近與他們之間的距離，在這個(gè)過程中，教師必須認(rèn)真細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的周記，從他們的字里行間去體味他們的感情與心事。對于學(xué)生的隱私一定要嚴(yán)加保密，尊重他們的人格，保護(hù)他們的尊嚴(yán)，這樣學(xué)生才會將教師當(dāng)成知心朋友對待，將心里的事對教師傾訴，教師也才會通過這種方式了解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

在了解的基礎(chǔ)上，班主任要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生。每個(gè)人都需要被尊重，這種需要來自兩個(gè)方面，即他人的尊重和自尊。人在社會中生存，除自尊外，最重要的是他人的尊重，他人的尊重包括肯定、接受、關(guān)心和賞識等。有自尊的人做起事情來就會有信心、有能力和有效率。學(xué)生來到學(xué)校，最能給學(xué)生提供關(guān)愛、信任的就是教師，學(xué)生得到尊重以后，就會感覺自己不再是一個(gè)孤單的個(gè)體，就會對所做的事情有自信。

關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，師生之間的關(guān)系融洽、和諧，整個(gè)班集體才會積極向上，朝著好的方向發(fā)展，才會有利于班級德育工作的開展。所以，在教育教學(xué)過程中，教師只有把愛心情感“投射”到學(xué)生心里，真正地用心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，師生之間才會互相體諒，相互理解。這就是常說的教師對學(xué)生的教育只有“動(dòng)之以情”，才能收到“曉之以理”的效果的道理。

1.3 與家長聯(lián)系、與家長交流、與家長配合

班主任的工作要想順利開展，很多時(shí)候需要家長的大力配合。學(xué)校與家長之間要經(jīng)常交流和溝通，這樣更有利于了解學(xué)生和教育學(xué)生。教師一定要充分利用家校聯(lián)合這個(gè)平臺，要讓家長知曉教師以及學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，讓家長能夠感受到教師對學(xué)生是真正用感情去關(guān)愛的。一般而言，教師與家長在交流的時(shí)候，大多數(shù)是對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的，批評的話語很少，即使有也都是比較委婉的。如此一來，家長就能夠感受到教師對學(xué)生是很重視和關(guān)愛的，是很負(fù)責(zé)任的，這個(gè)時(shí)候家長也會對自己的孩子充滿希望和信心。當(dāng)家長與自己的孩子進(jìn)行交流的時(shí)候也一定會傳達(dá)教師對孩子的各種關(guān)愛，學(xué)生從家長那里了解到教師對自己的關(guān)愛，就會產(chǎn)生一種感激之情，感覺總是有人在關(guān)愛著自己，自己是受到他人重視的，從而在以后的學(xué)習(xí)和生活之中克服種種困難，努力地學(xué)習(xí)。

2 教師在課堂教學(xué)中的情感投入

教師要注重在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，要把感情傾注于課堂之中。在課堂上，教師與學(xué)生之間不僅限于知識的授與學(xué)，還有感情之間的交流。教師在教學(xué)過程中的一言一行都代表一定的情感，這種情感能夠感染學(xué)生，這樣的交流是無法用語言表達(dá)的，只能意會。所以，教師在課堂所帶給學(xué)生的一定要是輕松快樂的、正能量的情感，只有這樣，學(xué)生才會有積極向上的心態(tài)，才能夠?qū)W(xué)習(xí)和生活充滿信心和希望，才會樂觀開朗。對于傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，教師要考慮其對學(xué)生的傷害，那種抑制和禁錮學(xué)生思維的教學(xué)方式在現(xiàn)代科技和教育水平發(fā)達(dá)的今天已經(jīng)不適用了，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)方法去教育學(xué)生，感染學(xué)生，與學(xué)生交流，關(guān)愛學(xué)生，讓他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都能夠向著正確的方向發(fā)展。

2.1 課堂教學(xué)中師生之間的情感互動(dòng)

現(xiàn)在都提倡要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者和取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)課堂中，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行互相交流，由單向的灌輸關(guān)系變?yōu)槎嘞虻幕?dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的極大興趣，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師要積極地用熱情引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生會從教師的情感投入、鼓勵(lì)式的話語中得到激勵(lì)和鼓舞，從而更為有效地參與課堂活動(dòng)。

2.2 在課堂教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生要獲得知識、培養(yǎng)能力，使身心得到健康發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠他們自己的努力。同樣，在課堂上，知識面的擴(kuò)展要依靠學(xué)生自身的實(shí)踐來完成。因而在課堂教學(xué)中，教師要通過情感投入幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生獲得了充分的自我參與和表現(xiàn)的機(jī)會時(shí)，他們才會感到自己的真實(shí)價(jià)值與重要性，并切身體會到自己是課堂的主角，從而迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，更加主動(dòng)地參與課堂的實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行以上兩個(gè)方面的情感教育教學(xué)中，也不能忽視教師本身的道德修養(yǎng)。教師與學(xué)生朝夕相處，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！坝H其師信其道”，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)略到教師對自己所傾注的愛時(shí)，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步感化學(xué)生學(xué)會熱愛集體、關(guān)心他人、為自己的未來奮斗，這便是情感榜樣的作用。

總之，教師對學(xué)生的愛在教育中的重要性是不言而喻的。教師在學(xué)生心目中是榜樣，是行為道德的最高典范。但是，教育教學(xué)中的情感投入不是一朝一夕就能看到效果的。作為一名教師，我們要自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，“學(xué)為人師、行為示范”，真正做到燃燒自己，照亮別人。

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