車延新

近些年來，我國足球運動水平一直處于劣勢，引發(fā)了人們的討論，究其根源，主要在于不完善的足球教育體系。在小學體育教學中加入足球項目，不僅可以強健學生體魄，培養(yǎng)學生堅定信念，促進學生的全面發(fā)展，還對我國足球事業(yè)的發(fā)展起到良好的推動作用。足球、籃球等是小學體育教學中學生興趣較大的項目，但是在體育教學中，很多小學生往往沒有表現(xiàn)出對足球運動的興趣，這影響了足球教學的效果。因此，小學體育教師需要深入分析問題的原因，優(yōu)化調(diào)整教學活動，提高足球教學的趣味性，這樣才能吸引小學生積極參與其中，提高體育教學質(zhì)量。

一、提高小學體育足球教學趣味性的意義

新時期，我國大力加強“健康中國”建設，在校園中積極倡導“陽光體育運動”，為了增強廣大青少年的身體素質(zhì)，校園足球運動受到了更多的關注。因此，小學體育教師需要充分認識到足球教學的重要性，并且要革新教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，結合小學生的心智發(fā)育、興趣需求、學習能力等方面的特征增強足球教學的趣味性，從而促使小學生在綠茵場上揮灑汗水，同時也能夠感受到足球運動的快樂。通過在足球教學中滲透德育，小學生能夠?qū)W習感受足球運動的精神，在積極參與足球運動的同時，塑造強健的身體素質(zhì)，形成堅強的意志力，而且也有助于形成良好的校園體育文化。通過增強足球教學的趣味性，就會有更多小學生關注并參與到足球運動中，此時的教學已經(jīng)不再是“定式講授+枯燥訓練”的單一教學模式，學生不但會掌握足球運動的技能、戰(zhàn)略，還會培養(yǎng)足球興趣特長，在提高足球教學質(zhì)量的同時，對發(fā)展我國足球運動也具有重要意義[1]。

二、影響小學生足球興趣的因素分析

（一）對足球教學缺乏重視，體育設施不完善

受長期應試教育觀念的影響，不論學校、教師還是家長，甚至小學生自身，都只關注文化課的學習，將其視作唯一的學習任務，重視考試成績，體育和足球?qū)W習則被嚴重忽視。體育教師的教學觀念淡薄，即使開展足球教學也是為了完成教學任務，只是簡單地講授一些足球知識，然后組織學生進行簡單的練習，再加上學生參與積極性不高，這樣很難保證足球教學的質(zhì)量。此外，足球教學的開展還需要相關的體育基礎設施，但是由于足球運動不受重視，很多小學的體育設施不健全，沒有足夠的足球，更沒有良好的足球運動場地，缺乏足球運動裝備，不但難以開展足球教學，還可能存在一些安全隱患，這樣讓學生對參與足球運動產(chǎn)生了顧慮。

（二）缺乏專業(yè)的足球教師，教學體系不科學

對于足球教學趣味性的發(fā)展，足球教師的自身能力素質(zhì)是非常關鍵的，因為教師發(fā)揮著重要的教學指導作用，會直接影響到學生的參與興趣。但是，現(xiàn)在一些小學體育教師都缺乏專業(yè)的能力，特別是缺乏專業(yè)的足球教師，無法對足球教學提供科學的指導，在具體教學中也不能做出良好的示范，在身體協(xié)調(diào)能力、足球?qū)I(yè)技能方面都還有待提升。另外，在教育改革深入的背景下，很多體育教師的教學觀念還很傳統(tǒng)落后，缺乏對趣味化教學方式的研究，不關注對小學生年齡情況的分析，沒有形成科學完善的足球教學體系，每次教學都是表面上熱鬧，然而并沒有真正激發(fā)學生的足球?qū)W習興趣[2]。所以必須要進行足球教學改革探索，才能改變落后的教學面貌，促使足球教學更有趣味性，更加高效。

三、提高小學體育足球教學趣味性的策略

（一）革新體育教學觀念，完善體育基礎設施

當前，我國在教育改革的過程中非常重視提高學生的綜合素質(zhì)能力，新時期的學生應該是德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的，所以體育教學受到了更多的關注。在這樣的背景下，學校領導應該提高思想認識，樹立新的體育觀念，對體育課程進行合理安排，關注校園足球運動的開展，支持足球教學的開展，鼓勵小學生的足球運動愛好。體育基礎設施的情況會關系到學生對足球運動的興趣，所以學校應該注重完善體育基礎設施，如提供足夠的足球器材，做好校園足球場的建設，并且要做好日常維護和清理工作，為廣大學生提供開展足球運動的場所，創(chuàng)造良好的環(huán)境，這對發(fā)展學生的個性愛好具有重要幫助，同時也為體育教師開展教學活動提供了良好的環(huán)境條件。

（二）深化足球教學改革，運用趣味教學方式

體育運動一般屬于戶外運動，足球運動也是如此，并且具有很大的運動量，對抗性強，所以在足球教學中，確保學生的安全也是非常重要的，所以小學體育教師在深化足球教學改革的過程中，要為學生提供良好的運動環(huán)境，做好必要的安全保護措施，最大限度確保學生在足球運動中不會受到身體傷害，這對消除學生的疑慮、激發(fā)其參與足球運動的興趣有很大的作用。傳統(tǒng)的足球教學方式比較單一落后，長期采取同樣的教學模式，學生早已厭煩，根本感受不到足球?qū)W習的樂趣，所以教師需要進行教學方式上的創(chuàng)新。為了增強足球教學的趣味性，就需要采用趣味教學方式，如可以融入足球游戲，開展小組足球比賽，這樣良好的教學氛圍有助于提高學生的足球運動技能，同時有利于培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神[3]。例如，可以組織“運球追逐”的足球游戲，在場地畫出一個直徑大約為10 m的圓，幾名學生利用腳內(nèi)側(cè)撥球的方式在圈內(nèi)自由移動，再找一名學生采取用腳帶球的方式，追逐圈內(nèi)其他的學生，被追上和拍到身上的學生就要出局，這樣的足球教學就非常具有趣味性，有助于提高學生的足球技能。

（三）合理利用明星效應，帶動學生的足球興趣

現(xiàn)在很多小學生都對足球運動有一定的認識，但是缺乏參與興趣，主要是因為沒有了解足球文化，沒有認識到足球運動的價值，所以體育教師應該對這方面重點關注。明星已經(jīng)成為時代發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)在很多小學生也有一些自己崇拜喜愛的明星，教師可以抓住學生這樣的心理特征，借助多媒體講述足球明星的成長歷史，介紹足球明星所取得的輝煌比賽成績，播放精彩的足球體育賽事，如中超、歐洲杯、世界杯等，讓學生感受足球比賽的激情，學習足球明星身上的精神品質(zhì)，這樣可以達到帶動學生足球興趣的目標，這樣的足球教學顯然很有趣味性，小學生會堅守自己對足球運動的喜愛[4]。

（四）關注分層教學引導，助力因材施教

每個小學生都存在一定的差異性，具體表現(xiàn)在身體素質(zhì)、運動能力、興趣愛好等方面，這是小學體育教師在足球教學中需要關注的重點，為了確保足球教學的趣味性，盡可能滿足更多學生的學習興趣，應該關注分層教學的實施，貫徹因材施教的理念，結合學生的不同狀況，采取多樣的層次化教學方式，真正做到教學面向全體，這樣才能提高教學效率。例如，有的學生身體素質(zhì)好，肢體協(xié)調(diào)性強，就可以對他進行更高水平的足球技能訓練，包括回傳反切、交叉掩護等戰(zhàn)術，其他普通的學生則可以進行一般的教學，要求掌握基本技能。對一些身體條件差的學生，可以從最簡單的發(fā)球、傳球、接球開始。另外，還要更多地對學生進行正面鼓勵評價，從而促使學生真正在足球運動中獲得快樂的體驗[5]。

四、結語

總之，縱觀當前我國小學體育課程足球教學的開展，還存在一些如教學模式落后、學生參與興趣不高、足球運動沒有充分發(fā)揮應有的教學作用等問題，所以學校需重視足球運動的開展，小學體育教師也要注重教學的不斷革新，圍繞學生的興趣需求，采取更加科學的教學方式，增強足球教學的趣味性，這樣才能不斷提高足球教學質(zhì)量，真正展現(xiàn)足球運動的巨大魅力。

參考文獻：

[1]秦立征.淺析校園足球教學中小學生足球興趣的有效培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2020（8）：37-38.

[2]王巍巍.提高小學體育足球教學趣味性的對策[J].求學，2020（7）：67-68.

[3]王帥毓.提高小學體育足球教學趣味性的策略[J].當代體育科技，2020（18）：184.

[4]黃秀花.提高小學體育足球教學趣味性的措施[J].啟迪與智慧（中），2020（1）：56.

[5]鄧山.關于校園足球促進小學生綜合素質(zhì)發(fā)展路徑的相關研究[J].體育世界（學術版），2019（1）：179-181.