宮慧麗

隨著網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展和數(shù)字時代的到來，信息技術得到了長足的發(fā)展，其應用領域越來越廣泛，已經(jīng)由原來的專業(yè)領域深入人們的日常生活。就教育領域而言，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術迅猛推動下的整個教學過程已經(jīng)走出課堂，從原來單一的多媒體教室、播放PPT，擴充到了依托網(wǎng)絡技術實現(xiàn)交互的大數(shù)據(jù)、自媒體等多種溝通和學習手段。

隨著第三次工業(yè)革命的到來，人類社會進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術逐步被廣泛應用，社會發(fā)展已步人“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各行業(yè)信息化步伐不斷加快和加深。就教育行業(yè)來說，在信息技術廣泛應用的背景下，教學方式及學習方法也隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)的被動式、規(guī)?；逃褵o法適應時代發(fā)展需求，課堂教學模式已由“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”，學生的學習也從被動接受知識轉變到主動構建知識，獲取各類信息并進行獨立實踐應用。

信息技術手段進入課堂，是網(wǎng)絡發(fā)展的產(chǎn)物，是時代發(fā)展的必然要求，信息技術融入英語課堂教學，給學生帶來了薪新的學習層次。通過多媒體畫面的直觀展現(xiàn)和模擬生活化情景，更讓抽象的概念、枯燥的知識趣味化、生活化，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的注意力，發(fā)揮學生的積極主動性。在英語課堂教學中運用信息技術，能使學生在輕松、愉快的課堂環(huán)境中實現(xiàn)隨時互動。學生在教學內(nèi)容中可以整合眾多教學資源，擴充，知識面，教師在教學形式上采用大數(shù)據(jù)分析，全方位掌握學生的信息，有針對性地實行個性化教學。通過有效地運用信息技術能吸引學生，激發(fā)學生求知欲，提高學生學習的積極性。目前信息技術PC端使用最為廣泛的有PPT、錄像、圖片、同屏技術、大數(shù)據(jù)等，移動端最多的是QQ群、微信群、H5、自媒體等。

一、無線同屏技術在英語教學中的應用

無線同屏技術是指利用同屏器將智能手機、平板等設備上的視頻、音樂和圖片由無線推送到高清電視機、投影儀等設備上顯示。最大的優(yōu)點是無線，不受數(shù)據(jù)線的長短限制與羈絆。一般同屏器距離都會達到5～10米，只要利用遙控器選擇即可實現(xiàn)課堂上的交互使用。在課堂中，將同屏器與多媒體技術結合使用，能夠有效發(fā)揮智能手機的實用功能，從而有效促進課堂教學效率的提高。

（一）同屏技術有助于教學細節(jié)的課堂展示

課堂上的多媒體實景演示是最能直觀展示教學內(nèi)容的有效手段，教學過程中應該讓學生感受到英語的魅力。將枯燥的英語單詞記憶生動化，將抽象的英語句式具體化，從而激發(fā)學生學習興趣，引導學生使用正確的、科學的記憶方法。在教授八年級英語Unit 9 Have youever been to an amusement park？給學生展示博物館、游樂場、水族館、迪士尼樂園、故宮、長城等地時，可以將這些景點的細節(jié)通過縮放、特寫等手法表現(xiàn)給學生，使學生對所學內(nèi)容有直觀的認識，進而提高興趣、增強了解、加深記憶，對所學單詞、句型在理解的基礎上快速掌握。

（二）同屏技術有利于教學軟件在課堂教學中的靈活運用

將教室中的多媒體通過無線投屏軟件和手機結合，可以使所需的視頻、音頻、圖片等媒體資料實現(xiàn)任意播放，在課堂中將抽象的知識直觀地呈現(xiàn)給學生。在情景交際問路與指路教學中，例如，人教版九年級Unit 3Could you please tell me where the restrooms are？ 通過同屏技術給學生呈現(xiàn)百度實景地圖，從而出現(xiàn)學校周邊環(huán)境的路徑實況，學生模擬環(huán)境中以情景對話的方式練習該句型，教師按照學生的講述同步操作地圖，引導學生熟練運用方位和地標，從而達到高質的教學效果。

（三）同屏技術有利于英語練習、課外作業(yè)、習題冊、情景對話等在課堂上實現(xiàn)習題實時分析

合理運用無線投屏技術能較好地加強學生的互動參與，有效提高英語習題分析的課堂效率和強化學生的記憶力。傳統(tǒng)的習題講解教師都采用“一言堂”的方式，和學生的互動僅限于一問一答，不能讓學生真正參與到習題分析中，利用同屏技術，教師可以走下講臺，融入學生中，和學生一起解決習題中的問題。學生通過參與講解、分析、討論習題的做法及考查的知識點以及教師的補充、歸納，使原本無趣、乏味的習題講解課變得生動、有趣，學生的理解和掌握也會更加深刻。

二、自媒體在英語教學中的應用

自媒體是新媒體的一種，區(qū)別于群媒體，依托網(wǎng)絡存在，它的優(yōu)勢在于打破時空限制，使教學不再局限于課堂。教師可以在社交媒體上自建賬號，對課內(nèi)不足、課，外延伸、問題解決、內(nèi)容歸類等問題，制作文檔、視頻、圖片等教學素材，發(fā)布到自媒體賬號中，學生在課余可以隨時學習，并反饋給教師。

教師在教授時出現(xiàn)課堂時間不足，可以將沒有講完的內(nèi)容錄制成視頻，發(fā)布到自媒體賬號上，學生在課余時間可以隨時關注。課堂教學時間畢竟是有限的，信息化時代學生需要掌握的知識是海量的，除了課本知識以外，還有更多的知識需要擴充，教師可以按照其特點制作成文檔、視頻、圖片等形式，要求學生在其自媒體賬戶中學習、互動。對于學生學習中出現(xiàn)較多的問題，教師可以歸納匯總后制作成有利于學生掌握的課件，上傳到自媒體中，讓學生觀看。在單元結束、期中、期末復習時，教師可以對本階段的教學內(nèi)容進行歸納，梳理體系，制作成圖表等形式，通過自媒體賬號發(fā)布，有利于學生復習。

三、大數(shù)據(jù)在英語教學中的應用

在現(xiàn)代生活中，大數(shù)據(jù)的來源無處不在。它的產(chǎn)生是過程性的，比如，我們最常用的各種手機APP、公交卡、網(wǎng)上訂餐、購物等都會成為大數(shù)據(jù)的來源。教育中的大數(shù)據(jù)包括教師大數(shù)據(jù)和學生大數(shù)據(jù)，產(chǎn)生于整個教學過程中，甚至需要擴大到學生的生活中，它的采集依賴于先進的軟件和大量的硬件設備。這些海量的數(shù)據(jù)通過云計算，形成無限接近真實的教學數(shù)據(jù)，使我們找到真正起作用的影響課堂教學整個過程的因素，讓我們洞察學生的真實情況，幫助他們走向個性化發(fā)展，從而促進教育教學素養(yǎng)的提升。

在日常教學中，利用大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的分析結果，教師可以知道學生對所學知識的掌握情況，按照弱項鞏固強，化，在課堂上重點講述，課后作業(yè)重點聯(lián)系，復習鞏固時重點強化。教師可以找到影響學生學習效果的客觀原因，可以有的放矢地改變教學環(huán)境、調整教學方式，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，尋找高效的教學方式;可以更加清晰地了解每個學生的實際情況，包括家庭和學習等全方位的信息;可以清楚地知道學生的情況，而不是單純地以某次考試成績來衡量，有利于教師有針對性地制訂每個學生的學習方案，對教學質量的提高有極大的幫助。

四、5G時代的信息技術在英語教學中的應用

5G時代是萬物互聯(lián)的時代，超強移動寬帶、海量機器類通信和超高可靠低時延通信，預示著有了更多、更便捷、更高效的交互模式和信息傳遞渠道，在教學實踐中的應用將更廣泛、更深入，特別是移動終端的高度智能化，將大幅推動課堂教學手段的更新，超海量的數(shù)據(jù)即時傳輸并在超高速的云計算下取得精確的結果。學生，獲取信息的渠道、手段以及速度都非常便捷，教師要積極發(fā)揮信息化技術在英語課堂教學中的創(chuàng)新優(yōu)勢，整合資源與工具的應用，通過云計算獲得學生對知識的掌握情況，即時轉變教學流程，調整教學內(nèi)容、方法，實現(xiàn)真正的個性化教學。

總之，信息化技術在教學中的應用是學生學習的需求，是教師教學的需求，也是時代發(fā)展的需求。在英語教學中只要教師能積極主動地適應信息化技術變遷的趨勢，掌握基本的技能和操作，嘗試用多樣的教學方法和教學內(nèi)容吸引學生的注意力，努力培養(yǎng)學生對信息技術課程的興趣，不斷激發(fā)學生的求知欲。我們相信，學生對教材中理論知識的理解就會得到拓展，學生的學習也從被動接受知識轉變到主動構建知識，獨立獲取各類信息并進行實踐應用，學生的自主學習能力就會因信息技術與英語課堂的緊密融合而不斷得到提升。

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