楊靈軍

綠色化學(xué)概念最早在美國化學(xué)會議中提出，進而致力于通過發(fā)展綠色化學(xué)來緩解工業(yè)污染，實現(xiàn)保護自然生態(tài)環(huán)境的目的。現(xiàn)階段，綠色化學(xué)理念在我國也取得了一定的發(fā)展成就，同時可以通過與初中化學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合來引導(dǎo)更多學(xué)生意識到傳統(tǒng)化學(xué)污染給環(huán)境帶來的損害，并樹立相應(yīng)的責任與保護意識。

一、在初中化學(xué)實驗中引入綠色化學(xué)理念的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師并沒有對綠色化學(xué)理念產(chǎn)生足夠的重視與深刻的認識，這也導(dǎo)致學(xué)生難以了解綠色化學(xué)的真正內(nèi)涵。當前的化學(xué)科目中更多是由性質(zhì)以及組成結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容組成，但在一定程度上忽略了對化學(xué)工業(yè)污染問題的討論，但也恰恰正是這方面因素導(dǎo)致全球氣候變暖以及臭氧層空洞等環(huán)保問題的產(chǎn)生。針對這樣的情況，在教學(xué)過程中引入綠色化學(xué)理念可以在遵循初中化學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加強環(huán)境保護，同時幫助其樹立綠色化學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)理念，最大限度避免化學(xué)有害物質(zhì)的產(chǎn)生，推動自然生態(tài)環(huán)境保護工作的可持續(xù)發(fā)展。總體來說，在初中化學(xué)教學(xué)的時候不僅要關(guān)注知識的傳授，還要注重化學(xué)對環(huán)境所造成的污染，進而在教學(xué)的過程中向?qū)W生有效灌輸綠色化學(xué)的思想。這樣的舉措不僅可以進一步優(yōu)先初中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立保護環(huán)境的科學(xué)意識與責任意識，進而實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、在初中化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念的有效舉措

（一）加強微型實驗的應(yīng)用

相較于傳統(tǒng)的化學(xué)實驗，微型化學(xué)實驗的特點就是盡可能減少化學(xué)試劑的使用，安全、環(huán)保、方便。在開展微型化學(xué)實驗的時候，由于其使用的劑量較少，因此在得出現(xiàn)象的時候也有較為明顯的特點，而加上手持技術(shù)設(shè)備則可以更加直觀地對實驗結(jié)果進行觀察。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的時候引入以手持技術(shù)為基礎(chǔ)的微型化學(xué)實驗，不僅可以推動整體課程的信息化發(fā)展，還可以有效向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)的思想，逐步實現(xiàn)提升化學(xué)教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。在這樣的環(huán)境中，如何通過微型化學(xué)實驗來充分調(diào)動學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識也是教師需要重點思考的問題。以人教版九年級化學(xué)金屬性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以向?qū)W生擴展銅與濃硫酸反應(yīng)實驗的內(nèi)容，二者發(fā)生反應(yīng)之后會產(chǎn)生具有毒性以及刺激性氣味的氣體SO2。而這個實驗就可以有效對綠色化學(xué)教學(xué)理念加以滲透，通過師生共同討論能夠得出可以在實驗中引入微型實驗和二氧化硫感應(yīng)器，這樣可以有效減少SO2氣體的逸出，避免其對環(huán)境造成污染。再例如，在開展改進O2、H2、CO2等氣體制備發(fā)生裝置的實驗中，教師可以鼓勵學(xué)生利用塑料瓶、醫(yī)用輸液管等用品制成制備裝置，同時通過與手持技術(shù)設(shè)備相結(jié)合來體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)水平的有效提升。

（二）對實驗裝置加以改良

現(xiàn)階段，化學(xué)教科書中部分演示實驗的實驗設(shè)計中會存在一定疏漏，同時會因為相關(guān)實驗裝置存在不完善而導(dǎo)致氣體反應(yīng)物或生成物在實驗的過程中逸出，進而對教室以及周邊環(huán)境造成不利影響。因此，初中化學(xué)課程在開展的過程中應(yīng)逐步引入綠色化學(xué)理念，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與主觀能動性對相關(guān)實驗裝置加以改良，從而最大限度地減少刺激性氣體和有毒氣體的排放，同時還可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的綠色化學(xué)意識。在人教版九年級化學(xué)氧氣與硫的反應(yīng)實驗相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，實驗操作中需要點燃硫粉，因此，會產(chǎn)生大量的SO2氣體，會對教室環(huán)境造成十分嚴重的污染。針對這樣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，通過自由討論完成對實驗裝置的設(shè)計與改進，有效減少實驗過程中產(chǎn)生的物質(zhì)對環(huán)境造成的污染。值得注意的是，學(xué)生也可以通過改進實驗裝置來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識與動手能力，進一步為初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，化學(xué)的發(fā)展既為社會經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻，同時又造成了較為嚴重的環(huán)境污染。因此應(yīng)從化學(xué)教學(xué)出發(fā)，在其中引入相應(yīng)的綠色化學(xué)理念，從而引導(dǎo)更多學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性。在實際開展教學(xué)的時候，教師可以通過推進微型實驗、改良實驗裝置等策略滲透綠色化學(xué)理念，提升教學(xué)效率。

參考文獻：

高志標，邵忠德，畢建洪.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的綠色化學(xué)教學(xué)研究[J].廣東化工，2020，47（3）：261—262.