柳明秀

摘 要：新時(shí)代對數(shù)學(xué)計(jì)算的要求越來越高，教師不僅要教給學(xué)生多方面的知識，還要倡導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要運(yùn)用趣味理念。趣味理念通過研究和運(yùn)用趣味化的課堂，可以為學(xué)生營造積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：貫徹;趣味課堂;新鮮事物;有趣;熱情

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0137-04

Research on the application of fun concept in primary school mathematics teaching

LIU Mingxiu （Experimental Primary School in Jianyang District， Nanping City， Fujian Province，China）

【Abstract】In the new era， the requirements for mathematical calculation are getting higher and higher. Teachers should not only teach students a variety of knowledge， but also advocate students to learn happily and grow up healthily. Therefore， teachers need to use the concept of fun in primary school mathematics teaching.By researching and using interesting classrooms， it can create a positive and active learning environment for students， mobilize students' enthusiasm for learning， and enable students to obtain more ideal learning effects.

【Keywords】Implementation; Interesting classroom; New things; Interesting; Enthusiasm

小學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)教育多元化的學(xué)習(xí)臺階，為了讓學(xué)生奠定將來在社會生存的基本意識，數(shù)學(xué)是必修科目，但是數(shù)學(xué)有著極其嚴(yán)格的驗(yàn)證計(jì)算要求，在這個(gè)過程中煩瑣的數(shù)字符號很容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，產(chǎn)生抵觸情緒，在抵觸情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，這就需要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)相應(yīng)的性格和價(jià)值觀。培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的性格和價(jià)值觀需要數(shù)學(xué)興趣上的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)千變?nèi)f化，除了枯燥的數(shù)字之外，也存在很多生動活潑的發(fā)掘點(diǎn)，如何從這些發(fā)掘點(diǎn)中提取有用的知識，讓學(xué)生深入探究，養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的思想價(jià)值觀，需要趣味理念的貫徹。在21世紀(jì)新時(shí)代，趣味教學(xué)一直是教育新課標(biāo)改革發(fā)展中的一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在小學(xué)教育中“趣味”顯得至關(guān)重要。

1.趣味理念的闡述

（1）“趣味”是什么

在探討趣味理念在小學(xué)教育中的貫徹之前，需要先明白趣味教學(xué)的內(nèi)涵，即什么是“趣味”。古代文人酈道元的作品《水經(jīng)注·江水二》中就有記載“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！痹谠娫~中描述作者因?yàn)榇笞匀桓鞣N各樣的奇觀異景心生感觸，覺得新奇，覺得有欣賞價(jià)值，這種意境在大眾眼中就通稱為“趣味”。同時(shí)趣味不僅可以用來指代事物，也可以用來形容人的性格特征，在社會上一般都會存在某些性格很獨(dú)特的人，為人處世有幽默感，有個(gè)人魅力，能夠刺激其他人的心理需求，其他人往往就會評價(jià)這個(gè)人“很有趣”“很有品位”，也可以說這個(gè)人有“趣味性”。有趣味性的人一般是較為獨(dú)立的存在，其性格在社會生活中容易受到外來人的歡迎，能有效調(diào)動人們的積極性。

可見“趣味”是人對適應(yīng)內(nèi)心外來事物或心理性格的一種表達(dá)范疇，要想達(dá)到“有趣”“有品位”，一方面需要產(chǎn)生的內(nèi)在因素能獨(dú)立于原來的道路方向，能夠與眾不同，讓人產(chǎn)生心理上的新鮮感;另一方面需要適應(yīng)社會心理需求，讓一部分群體接受這種獨(dú)立于大眾的新道路，并發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這種變化。能將這種變化貫徹下去的想法和策略，就是“趣味理念”。

（2）趣味理念的分層

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師以枯燥的數(shù)學(xué)知識硬性灌輸開展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識的邏輯性無法掌握，會遇到多種難題，數(shù)學(xué)知識的抽象性也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，不利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不會自主學(xué)習(xí)與探索。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的興趣滲透數(shù)學(xué)思想，興趣能推動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，更利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的提升。教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的興趣與喜好，以學(xué)生喜歡的內(nèi)容開展數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建趣味性濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動轉(zhuǎn)為主動，其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力都能得到提升，更利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。趣味并不是隱蔽的，不可捉摸的，生活中處處充滿了新奇，而在新奇中趣味理念存在分層。在日常生活中存在“低級趣味”和“高級趣味”兩種說法，對“低級”和“高級”的分層，可以認(rèn)為決定高低的并不是趣味本身，而是眼前的目標(biāo)，低級趣味根據(jù)生物本能決定，目標(biāo)低下;高級趣味根據(jù)社會需求決定，目標(biāo)遠(yuǎn)大。

我們被要求脫離“低級趣味”，除了創(chuàng)造出來的事物和內(nèi)心思想需要另辟蹊徑，能夠產(chǎn)生新鮮感之外，還需要獨(dú)立于基本生物本能，樹立崇高的目標(biāo)，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，并為此而努力向上，獲得他人的承認(rèn)，才是趣味理念的真正貫徹。

2.趣味理念實(shí)施的可行性

（1）為什么需要趣味數(shù)學(xué)課堂

在了解“趣味理念”的含義后，需要研究這種理念在某些方面的可行性和方法策略。結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐來看，趣味理念在教學(xué)中貫徹需要趣味課堂的教學(xué)提供，而趣味數(shù)學(xué)課堂在教育的適用性上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的部分，但對于剛剛進(jìn)入學(xué)校的兒童來說知識并不簡單、淺顯，如加減乘除，這些知識在很多方面都可以與生活融會貫通，如果與一些小游戲相結(jié)合，就可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育實(shí)踐中引進(jìn)趣味理念，進(jìn)一步創(chuàng)造寓教于樂的氛圍，學(xué)生也可以輕松高效地學(xué)習(xí)知識。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)楹唵我锥?，在市面上也有非常多的故事參考書，相比死板的定理公式，這些故事書有著輕松的閱讀氛圍，容易受學(xué)生的歡迎，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育推進(jìn)有著極其重要的作用?？梢哉f知識的基礎(chǔ)性和參考資料的繁多，為趣味課堂提供了可行性。

第二，相比初中、高中階段，學(xué)生年齡小，一般不受社會生活以及考試壓力的影響，沒有過多的心理負(fù)擔(dān)，時(shí)間充裕，對各種各樣的外來事物充滿好奇。因此學(xué)生往往更樂意參與各種新鮮又有趣的游戲，容易對這些小游戲感到滿足。學(xué)生沒有太多的復(fù)雜想法，教師能通過學(xué)生的簡單心理入手，讓課堂變得更加形形色色?？梢哉f小學(xué)階段的學(xué)生對外來新鮮事物的好奇心和單純的內(nèi)心思想，為趣味課堂提供了可行性。

第三，改革開放后，提倡新時(shí)代素質(zhì)教育，中國教育平臺有各種各樣的教育理念和手段，通過幾十年的不斷嘗試和改革，先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想已經(jīng)逐漸穩(wěn)定下來，為現(xiàn)階段的小學(xué)教師提供了借鑒，科學(xué)又合理的教育思想可以相互照應(yīng)，教師可以學(xué)以致用并將其融入自身的教育實(shí)踐活動中。同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各個(gè)小學(xué)也有豐富的多媒體活動器材，這些教育器材也為各種各樣的課堂小游戲提供了平臺，教師可以用電腦等一系列先進(jìn)設(shè)備組織課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生也有相應(yīng)的積極性?？梢哉f改革后先進(jìn)的科學(xué)教育思想和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為趣味課堂提供了可行性。

從以上三點(diǎn)來看，趣味數(shù)學(xué)課堂對小學(xué)教育具備極大的實(shí)用性，教師要抓住現(xiàn)有機(jī)會，積極開展課堂趣味教學(xué)，讓有趣的數(shù)學(xué)理論知識貫徹到每個(gè)學(xué)生中。

（2）小學(xué)教師如何做好課程預(yù)備

趣味理念要運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程是否可行，還在于教師能否做好課程預(yù)備。因?yàn)椤叭の丁眮碓从诓粩鄻?gòu)思和實(shí)踐積累，如果沒有準(zhǔn)備，在課堂上可能會有過多的重復(fù)勞動或方向偏差，教師的時(shí)間精力被大量消耗，趣味性教學(xué)的積極性、可靠性也大幅度下降，正如學(xué)生需要做好課前預(yù)習(xí)一樣，要成功貫徹理念，教師對趣味教學(xué)的預(yù)備是必不可缺的。

第一，最基本的就是要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)理念，小學(xué)不比高中，學(xué)生還難以理解知識之間有什么深刻的聯(lián)系，如果一味注意考試成績和升學(xué)問題，不僅絆住了學(xué)生的腳步，也束縛住了教師的思想，教師很難認(rèn)識到趣味性教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值和作用。因此，預(yù)備課程不能只用學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績評價(jià)自己的“趣味”教學(xué)成果，以傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對待使用“趣味性”是不可取的。

第二，任何一個(gè)課程都需要開始導(dǎo)入，“趣味”就是要能抓住人的內(nèi)心，吸引人的目光，讓其他人能夠主動投入這方面，因此開始這個(gè)環(huán)節(jié)水平的高低奠定了之后學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)揮能力，這也是教學(xué)成果的重要保證環(huán)節(jié)。要抓住學(xué)生的眼球，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生平時(shí)喜歡什么，用最短的時(shí)間讓學(xué)生擺脫課間的松散狀態(tài)和上課的厭煩情緒，第一步走好了，學(xué)生的心扉打開，進(jìn)入課堂狀態(tài)，興趣的培養(yǎng)也就顯得容易很多。

第三，“趣味”通常意味著放松心態(tài)，因此設(shè)計(jì)游戲是趣味課堂實(shí)施最好的方式。玩游戲是學(xué)生的天性，尤其是年齡小的學(xué)生都對各種游戲情有獨(dú)鐘。因此如何設(shè)計(jì)游戲是小學(xué)教師面臨的一個(gè)難題。即使數(shù)學(xué)知識是抽象的，不可捉摸的，但它也會與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，電腦上就有不少數(shù)學(xué)知識的電子游戲，如數(shù)獨(dú)。這些游戲可以讓學(xué)生在無意識地玩游戲中融入數(shù)學(xué)，以游戲?yàn)檩d體喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。教師可以參照網(wǎng)上或先前的經(jīng)驗(yàn)，推出最適合自己和學(xué)生的游戲模式，進(jìn)而在課程中實(shí)施。

根據(jù)以上三點(diǎn)，先拋開傳統(tǒng)應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)理念，免得在開始前被束縛住;之后確保開始導(dǎo)入課程順利，學(xué)生的內(nèi)心被緊緊抓住;設(shè)計(jì)有趣的游戲，在課程中將這種心態(tài)保持下去，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)中的趣味理念教學(xué)策略的實(shí)施才能得到保證。

（3）趣味課堂需注意的規(guī)則

趣味理念本質(zhì)上仍然是為了學(xué)習(xí)理論知識所運(yùn)用的一種策略方案，“有趣”不代表肆意玩鬧，正如之前所說的趣味也分為“低級趣味”和“高級趣味”，每個(gè)人都要為社會做貢獻(xiàn)，創(chuàng)造價(jià)值，不能一味地服從自己的本能，陷入“低級趣味”的泥潭中，要確?！案呒壢の丁钡膶?shí)現(xiàn)，就需要在教學(xué)實(shí)踐中遵守相應(yīng)的原則，原則主要分為以下幾個(gè)方面：

第一，科學(xué)、合理性。因?yàn)槿の独砟罱^對不是唯一的選擇，教學(xué)方法繁多，在小學(xué)課堂上一味地組織開展趣味教學(xué)活動是不可取的，學(xué)生本身的注意力難以集中，過多無用的趣味教學(xué)反而會造成不良后果。正確做法就是堅(jiān)持適度的原則，科學(xué)而適宜地安排時(shí)間，讓娛樂成為課堂上的點(diǎn)睛之筆，趣味課堂教學(xué)的宗旨才能得到更好的體現(xiàn)。

第二，緊扣教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該在課程預(yù)備時(shí)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)理念，但這些都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠回到教學(xué)內(nèi)容知識中來，如果單純?yōu)榱巳の痘顒佣荛_課本教材的知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的就沒辦法得到體現(xiàn)。因此趣味活動的功能還在于輔助作用。在設(shè)計(jì)每一次的趣味課堂教學(xué)時(shí)，都需要參考該學(xué)期應(yīng)該教授的理論知識，將這些內(nèi)容恰到好處地與課程進(jìn)行融合，推動學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)，這才是高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。

第三，安全問題。不論什么時(shí)候，學(xué)生的安全問題都處于第一位。趣味課堂上有可能需要各種各樣的道具設(shè)備輔助，如為了認(rèn)清多面體擺出來的模型，還有大三角板、圓規(guī)等物品，對這些物品學(xué)生沒有相應(yīng)的安全認(rèn)識，一味追求“有趣”胡亂擺弄，容易發(fā)生事故，如不小心將圓規(guī)或大三角板的尖端扎到自己或其他同學(xué)等，作為教育者需要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，時(shí)時(shí)留意，防止學(xué)生做出危險(xiǎn)的舉動。同時(shí)健康問題也包括在內(nèi)，有時(shí)教師的“趣味課堂”會要求學(xué)生使用手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，但長久使用電子設(shè)備對眼睛、大腦都有不良影響，必要時(shí)還是采用更加健康簡潔的方式進(jìn)行教學(xué)最為妥當(dāng)。

把握好以上幾個(gè)原則，時(shí)刻留意科學(xué)、教育、安全問題，趣味課堂的成功實(shí)施才有相應(yīng)的保證。

3.趣味理念實(shí)施的策略

（1）通俗易懂的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性極強(qiáng)，教師在教學(xué)中融入趣味內(nèi)容開展教學(xué)，學(xué)生的思維會更加靈活，也能通過數(shù)學(xué)思維建立對應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能迅速理解與掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性得以提升，也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。貫徹趣味理念，實(shí)施趣味課堂的策略無論怎么有趣，目的都是讓初來乍到的學(xué)生更好地理解，因此數(shù)學(xué)知識要盡可能通俗易懂。要達(dá)到這一目標(biāo)，就不能只停留在紙筆上，教學(xué)空間的開放性非常重要。

數(shù)學(xué)存在于每個(gè)生活的角落，要讓學(xué)生更好地理解，就需要深入這些生活中的數(shù)學(xué)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中需要學(xué)習(xí)正方形、三角形還有平行四邊形等各種多邊形平面，只靠給出個(gè)模型學(xué)生很難代入，教師可以成立小組，在校園內(nèi)各處開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)符合這些三角形、正方形規(guī)則的物體，同時(shí)測量好數(shù)據(jù)，計(jì)算面積，思考這些多邊形設(shè)計(jì)是否合理，有沒有機(jī)會創(chuàng)造改進(jìn)，之后也可以讓學(xué)生回到家里，對自己喜歡的物品進(jìn)行測量，從現(xiàn)實(shí)的各個(gè)物品中切入，除了讓學(xué)生認(rèn)識到平面多邊形的特征外，也能對物品的方位、位置準(zhǔn)確作出判斷，實(shí)現(xiàn)方向位置坐標(biāo)的靈活運(yùn)用。

只有通俗易懂，學(xué)生才更有可能以更高的積極性投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，趣味化和生活化是高度統(tǒng)一的，通過回歸生活，發(fā)揮自然的主體作用，數(shù)學(xué)知識才能得到更好的學(xué)習(xí)貫徹。

（2）奇思妙想的數(shù)學(xué)知識

要讓學(xué)習(xí)變得有趣，趣味課堂如果僅靠回歸生活，單純的通俗易懂是不夠的，因?yàn)橐蚜私獾氖挛锊⒉粫刑嗟男迈r感。新鮮的事物往往都是通過天馬行空的想象力制造出來的，因此趣味理念需要各種奇思妙想的知識填充，這些新鮮事物往往能極大地帶動學(xué)生的熱情，形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)存在各種各樣的奇妙魔術(shù)。例如，數(shù)學(xué)魔術(shù)1089：寫出一個(gè)數(shù)字從高到低排列三位數(shù)，之后再將數(shù)字倒轉(zhuǎn)過來，用原數(shù)減去這個(gè)顛倒的數(shù)字，之后將相減后得到的這個(gè)數(shù)顛倒過來，再與得到的這個(gè)數(shù)相加，無論取的是哪一個(gè)三位數(shù)，最后的結(jié)果都一定是1089。這些數(shù)學(xué)魔術(shù)往往都是根據(jù)一些固定的數(shù)學(xué)規(guī)律得到的，但正是這種奇妙的思維使得這些數(shù)學(xué)知識豐富多彩，除教師外也可以讓學(xué)生去操作，通過各種各樣的想象進(jìn)行探索和驗(yàn)證，從而不斷地將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，在長期教學(xué)中就可以形成趣味性特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）創(chuàng)新趣味游戲設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的體驗(yàn)

游戲化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建通常是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理，采用合適的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，對提高學(xué)習(xí)主動性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力具有重要的指導(dǎo)意義。與此同時(shí)，在趣味化的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣很濃烈，真正融入課堂中成為課堂的主人，更利于數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展，對其未來運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答生活實(shí)際問題也會有幫助。相對固定的教學(xué)模式不但會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興致的下降，學(xué)習(xí)效率也會不斷降低。應(yīng)該明確一個(gè)重要的教育理念：教育需要的是創(chuàng)新而不是墨守成規(guī)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要避免念經(jīng)式教學(xué)，經(jīng)常是教師讀得口干舌燥，學(xué)生聽得搖搖欲睡?，F(xiàn)代教學(xué)理念中調(diào)動學(xué)習(xí)情緒顯得格外重要，如游戲是學(xué)生喜歡的方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到引導(dǎo)與培養(yǎng)，思維更加靈活，也會提高自主思考能力，學(xué)生在思考中會更為自主地探索，進(jìn)而掌握對問題的處理方法，處理問題的能力得到提升，也利于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的應(yīng)變能力。在數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的游戲內(nèi)容，促使學(xué)生獨(dú)立思考，在完成游戲活動的過程中鍛煉自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)多增加一些學(xué)生易于接受的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段。舉例來說，在小學(xué)乘除法教學(xué)中，學(xué)生喜歡趣味性游戲，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)擊鼓傳花的小游戲，但傳的“花”不是普通的花，而是一個(gè)個(gè)用寫上計(jì)算題的彩紙編成的紙花。比如，0.2×0.6=？0.8÷0.4？0.5×0.3=？等，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，花停留在哪位學(xué)生的手上，這位學(xué)生就需要打開彩色紙花，讀出上面所寫的計(jì)算題并計(jì)算出答案。多姿多彩的課堂活動讓學(xué)生沉浸在課堂中，有些學(xué)生在課后還互相研討小數(shù)乘除法技巧，不但在趣味游戲的過程中融入了數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，而且激發(fā)了自主學(xué)習(xí)能力。以此便從根本上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過游戲教學(xué)的過程，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。對此，教師在教學(xué)中要注重新穎的游戲模式創(chuàng)設(shè)，避免單一的數(shù)學(xué)知識教學(xué)。思想鞏固利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)知識的自主思考與學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法高于死記硬背數(shù)學(xué)公式，更利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平。

4.結(jié)語

綜上所述，“趣味理念”的貫徹，可以說興趣才是學(xué)生的導(dǎo)師，教師也必須具備綜合教育理念。學(xué)生往往喜歡新鮮有趣的事物，因此身為教育工作者，必須在圍繞教學(xué)目標(biāo)，契合學(xué)生健康安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，大力推進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生心中都有目標(biāo)，并為此積極努力。數(shù)學(xué)課堂具有無窮無盡的魅力和可能性，趣味理念產(chǎn)生的“趣味課堂”發(fā)展會一直持續(xù)下去。

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