高世文

中小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此時期需要班主任進行良好的引導(dǎo)。班主任在教學(xué)過程中具有十分重要的作用，需要發(fā)揮個人的職責(zé)，不僅要幫助學(xué)生掌握課本知識，還要提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和整體素養(yǎng)。因此，中小學(xué)班主任需要進一步提高自身的核心素養(yǎng)，促進個人的進步和發(fā)展，如此才能為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、中小學(xué)班主任核心能力素質(zhì)提升的方法

（一）班主任個人方面的提升

班主任作為一個班級的核心管理者，需要注重自身的人際交往，要與學(xué)生家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)之間和諧相處，加強溝通交流，建立良好的關(guān)系，這樣才有利于教育教學(xué)工作的有序開展。此外，班主任需要樹立良好的個人形象，因為班主任代表著一個班級的形象，要成為一名優(yōu)秀的班主任，被教師和學(xué)生認可，就要提升個人的自信心，在工作和學(xué)習(xí)中樹立良好的形象，具備個人獨特的魅力，發(fā)揮自己的榜樣作用。班主任要具備一定的集體管理能力，要在班集體中組織和引導(dǎo)學(xué)生，通過制訂班集體中的共同發(fā)展目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與班干部選拔，在日常的學(xué)生管理過程中形成一套獨特的管理方法，這樣才能打造一個優(yōu)秀的班集體。班主任需要具備豐富的管理經(jīng)驗和應(yīng)變能力，在教育教學(xué)工作中能積極應(yīng)對差異化的學(xué)生和不斷變化的教學(xué)模式，及時表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性。另外，中小學(xué)班主任工作是一項專業(yè)性較強的工作，為了能充分做好班主任的工作，需要長期堅持勤奮工作，同時在工作中不斷積累經(jīng)驗，完善自己各方面的能力。

（二）外部環(huán)境方面的提升

一是完善的班主任工作評價機制。對中小學(xué)班主任制訂一個完善的評價機制，評價的指標(biāo)需要具體，這樣才能與班主任的實際情況相符合，班主任也會根據(jù)具體的指標(biāo)不斷提升個人的核心素養(yǎng)能力。中小學(xué)班主任工作的評價內(nèi)容是多方面的，要從班主任的長遠發(fā)展方面來看，做好發(fā)展性的評價工作，這樣才可以將中小學(xué)班主任的才能有效發(fā)揮出來，提高對班集體的管理水平。二是在班主任的工資方面給予一定的優(yōu)待，要激起教師在工作中的信心和主動性，進一步完善我國基礎(chǔ)教育教學(xué)工作。三是學(xué)校需要為中小學(xué)班主任提供繼續(xù)教育的機會，這樣才可以進一步提高班主任自身的核心素養(yǎng)-能力，班主任通過繼續(xù)教育中的學(xué)習(xí)，能有效滿足中小學(xué)教育教學(xué)方面的需求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需求。

二、中小學(xué)班主任核心能力素養(yǎng)的提升路徑

（一）學(xué)校重視中小學(xué)班主任核心能力素養(yǎng)的提升

學(xué)校需要從班主任的實際發(fā)展情況出發(fā)，根據(jù)班主任的不同需求對班主任未來的發(fā)展提供提升途徑。例如，學(xué)?？梢云刚堄嘘P(guān)專家對班主任的核心能力素養(yǎng)提升進行詳細講解，讓班主任有一定的提升?；蛘呤茄垉?yōu)秀的班主任在各個學(xué)校進行交流和溝通，其他班主任就可以有效吸取優(yōu)秀班主任的長處和優(yōu)勢，在實際教學(xué)工作中加強改革，不斷總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗和班級管理方法，可以進一步提高自身的核心素養(yǎng)，通過優(yōu)秀班主任對其他班主任的教學(xué)工作進行引導(dǎo)。

（二）加強對中小學(xué)班主任的培訓(xùn)工作

通過對中小學(xué)班主任的培訓(xùn)可以進一步提高班主任的個人核心能力，師范院校的中小學(xué)教師專業(yè)需要注重增加班主任能力素質(zhì)教育的課堂內(nèi)容，這樣可以讓中小學(xué)教師進行專業(yè)性學(xué)習(xí)，為以后成為班主任奠定良好的基礎(chǔ)。另外，中小學(xué)班主任還需要加強在校內(nèi)的各項培訓(xùn)工作，班主任需要掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，用這些法律法規(guī)來明確個人的權(quán)利和義務(wù)，這樣可以使中小學(xué)班主任的實際教學(xué)操作有一定的理論基礎(chǔ)。

（三）建立完善的中小學(xué)班主任工作評價機制

對于提升中小學(xué)班主任的核心能力素養(yǎng)，需要通過建立對應(yīng)的工作評價機制，對班主任的發(fā)展進行定期評價，可以促使班主任不斷學(xué)習(xí)和進步，同時針對班主任的評價工作，從學(xué)生對班主任教學(xué)工作方面進行評估。學(xué)校在對班主任進行評估時，還需要結(jié)合學(xué)生方面的評價意見。工作評價機制需要針對班主任未來的發(fā)展，包括自身的教學(xué)方式和管理能力等，做好全面性的評價工作，要進一步提升班主任的核心能力素養(yǎng)。

中小學(xué)班主任的核心素養(yǎng)提升是教育教學(xué)體制下的需求，教師自身能力的提升不僅可以促進自身的發(fā)展，還對教育教學(xué)工作發(fā)揮著重大的作用。因此提升中小學(xué)班主任的整體核心素養(yǎng)具有極為重要的意義。

注：本文系2018年度白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展路徑的研究”（課題立項號：BY[2018]G112）的成果。