劉奕廷

摘 要：在高中階段的課程體系中，音樂教學(xué)是非常重要的一個組成部分，在德育滲透上有著一定的優(yōu)越性。所以，在現(xiàn)階段，立足立德樹人這樣的背景下，高中教師在音樂教學(xué)開展過程中應(yīng)對德育大力地進行滲透，凸顯學(xué)科的德育功能，讓教育效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：高中音樂;德育功能;實現(xiàn)路徑

現(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)百年教育，德育為先。無論在哪一學(xué)科，在日常教學(xué)開展中都應(yīng)加強德育的滲透，更好地展現(xiàn)出教育的育人性和價值性。在這樣的背景下，高中教師在音樂教學(xué)開展過程中也應(yīng)乘勝追擊，更好地凸顯音樂教學(xué)中的德育功能。借助這樣的方式讓學(xué)生從中獲取到思想啟示，有更多美好的體驗，達(dá)到理想中最佳的教育成效。

一、高中音樂德育的必要性

音樂能對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進行積極地培養(yǎng)，對學(xué)生“三觀”構(gòu)建和思想品質(zhì)的生成有著非常大的影響，真正做到教化人心[1]。在高中階段的課程體系中，音樂在德育滲透方面有著非常大的優(yōu)勢，對德育進行滲透也是當(dāng)前教育所大力倡導(dǎo)的。所以，在現(xiàn)階段，教師一定要抓住每一個契機，在音樂教學(xué)中加強德育的滲透。這樣能全方位地增強教育的感染力和生動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以深入感染，獲取啟示，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常大的作用和價值。

二、高中音樂教育的德育功能

（一）激發(fā)愛國熱忱

在音樂教學(xué)開展過程中，其中包含的內(nèi)容非常豐富，有著很多與民族、階級相關(guān)的內(nèi)容，這些歌曲充滿著強烈的進取精神、愛國情懷等，對這些內(nèi)容進行積極的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲、品味歌曲、介紹歌曲的過程中自然而然地產(chǎn)生愛國情感，從而真正地將音樂教學(xué)的德育優(yōu)勢展現(xiàn)出來。這樣就能在無形中讓學(xué)生增強對國家和黨的政治認(rèn)同感，使學(xué)生感受到一路走來的艱辛和不易，讓學(xué)生感受到自己作為新時期下的青少年所背負(fù)的責(zé)任，讓學(xué)生能立足當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，在未來報效祖國。

（二）豐富美好享受

在德育開展過程中，教師要立足音樂教學(xué)，也可以讓學(xué)生對音樂中的藝術(shù)美和內(nèi)在美進行挖掘和感受[2]。在音樂教學(xué)開展過程中，其中包含多元化的內(nèi)容，都與愿望和美德相關(guān)。比如，對善良和友愛的歌頌，對美好社會和世界和平的向往……能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生美的想法和享受。這樣就能在帶領(lǐng)學(xué)生對音樂歌曲內(nèi)涵進行挖掘的過程中讓學(xué)生的情操得到陶冶。從而真正展現(xiàn)出音樂教育的功能性，讓學(xué)生可以在局限的課程教學(xué)中有更多元化的收獲和發(fā)展。

（三）構(gòu)建價值觀念

在高中音樂教學(xué)開展的過程中，教師面對的是高中生群體，高中生的思想品質(zhì)逐漸趨于成熟，需要教師的外界引導(dǎo)和有效幫助。在現(xiàn)階段，通過高中音樂教學(xué)的有效開展，教師能帶領(lǐng)學(xué)生對其中的德育因素積極挖掘。這些內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前實際生活密切相關(guān)，能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲取一定的啟示和靈感，對學(xué)生的日常品質(zhì)、品行發(fā)揮出正確的引導(dǎo)作用。使學(xué)生無形中在音樂的熏陶和感染下形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的品行和思想觀念，助力學(xué)生得到更廣闊的發(fā)展。

三、高中音樂教育的德育實現(xiàn)路徑

（一）挖掘德育因素，實施德育

在德育滲透和挖掘的過程中，教師在教學(xué)中首先要立足教材內(nèi)容對其中的德育因素積極地獲取，讓學(xué)生可以產(chǎn)生較為強烈的情感共鳴。在高中音樂教材中，每一篇音樂作品都是經(jīng)過創(chuàng)編者精挑細(xì)選的，具備較強的代表性和權(quán)威性。所以，教師在日常德育滲透時，首先要立足教材內(nèi)容，對其中潛在的德育因素進行挖掘，使得學(xué)生可以對音樂作品中的正能量進行感受和汲取。

例如，在講解“中國民族民間音樂”的過程中，在帶領(lǐng)學(xué)生對音樂進行鑒賞時，首先教師可以借助多媒體為學(xué)生播放《愛我中華》這一歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂走入今天的課程學(xué)習(xí)中。在歌曲播放之后，教師可以對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，如：“在這首歌曲中，你感受到了哪些內(nèi)容？”讓學(xué)生對民族之間團結(jié)友愛的精神進行感受。在后續(xù)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生投入到音樂鑒賞中，讓學(xué)生感受不同的少數(shù)民族音樂的風(fēng)格，讓學(xué)生對不同的音樂風(fēng)格產(chǎn)生包容和理解的心態(tài)，有助于增強學(xué)生的文化品格、愛國意識、團結(jié)意識。

（二）聯(lián)合音樂背景，實施德育

在音樂教學(xué)開展過程中，積極地聯(lián)合音樂背景是非常重要的。不僅能讓學(xué)生對音樂內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的了解，也能讓學(xué)生產(chǎn)成情感共鳴，讓學(xué)生更好地認(rèn)識音樂中包含的思想情感。所以，在現(xiàn)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與音樂背景積極融合，從而達(dá)到最佳的教育成效。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《西方音樂——貝多芬》一課的過程中，教師可以為學(xué)生通過慕課的方式對諸多資料進行呈現(xiàn)。比如，可以通過影像的方式為學(xué)生講解貝多芬的生平，讓學(xué)生嘗試著走入貝多芬這一偉人的一生中，讓學(xué)生感受到貝多芬對音樂的熱愛。在對人物的背景進行介紹和分析的過程中，教師應(yīng)重點讓學(xué)生借助音樂作品感受到貝多芬對人類的博愛、對進步和自由的追求、頑強的毅力和堅強的品質(zhì)以及對社會不公和人類命運的抗?fàn)幘瘛寣W(xué)生可以立足實際生活，對貝多芬身上的優(yōu)秀品質(zhì)積極地學(xué)習(xí)，以此讓德育的滲透效果得到持續(xù)的提高。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，實施德育

在德育滲透的過程中，教師應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)盡量豐富多彩。這樣能讓學(xué)生在局限的教學(xué)中獲取到更深刻的感觸，有助于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。這就需要教師在日常教學(xué)中努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境，讓學(xué)生能有感而發(fā)，獲取到直觀體驗和感受。

例如，在講解“旦腔京韻”的過程中，教師可以提前選取網(wǎng)絡(luò)中一些高質(zhì)量的變臉視頻，在班級學(xué)生面前進行呈現(xiàn)，利用新媒體的優(yōu)勢讓學(xué)生更好地將專注力集中在課堂中。在后續(xù)教學(xué)中，教師可以讓懂得的學(xué)生說一說京劇的發(fā)展歷史以及為什么京劇是我國的國粹，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。隨后教師可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的京劇作品，讓學(xué)生對京劇進行欣賞，并且讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試著進行表演，對京劇的人文內(nèi)涵和文化底蘊更好地進行感受。在這其中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚，避免傳統(tǒng)文化在時代浪潮中消逝。從而真正地增強學(xué)生的文化保護意識，使學(xué)生能在德育滲透和引導(dǎo)中有更多的收獲。

四、密切貼合生活，實施德育

在新時期的背景下，在音樂教學(xué)開展的過程中，教師也應(yīng)積極地打破局限性，也就是在音樂德育滲透的過程中不要只是將教材內(nèi)容作為依據(jù)，也可以密切地聯(lián)系學(xué)生當(dāng)前的實際生活，讓學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴，這樣就能讓德育的效果事半功倍。

例如，教師可以為學(xué)生播放《一起向未來》這樣的宣傳曲，讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱。在此過程中，教師可以為學(xué)生播放一些群星演繹的視頻，也可以讓學(xué)生嘗試著對歌詞進行理解和分析，讓學(xué)生嘗試著探尋以下問題：為什么這首歌曲能當(dāng)選冬奧會的推廣曲？歌曲有著怎樣的意義和價值呢？在對歌曲進行播放和學(xué)習(xí)的過程中也可以配合冬奧會開幕式的一些視頻和景象，讓學(xué)生產(chǎn)生真切的情感和體驗，讓學(xué)生能從歌曲中感受到當(dāng)前我國的大國風(fēng)范。在這樣的模式下能讓學(xué)生更好地感知體育精神、競技精神、愛國情懷等，對學(xué)生的成長和發(fā)展都能展現(xiàn)出非常大的作用和價值。

五、做到方法創(chuàng)新，實施德育

在日常學(xué)習(xí)過程中，在新時期的背景下，教師也應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位。這樣學(xué)生在接受德育熏陶和感染的過程中就能變得更加積極和主動，從而使德育的滲透效果得到大幅度的提高，讓學(xué)生在接受音樂教育時產(chǎn)生更真切的體會和收獲。

例如，在“民族民間器樂”教學(xué)的過程中，教師可以提前對任務(wù)驅(qū)動這樣的方法積極地實施。比如，在現(xiàn)階段，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接觸渠道和頻率相對較高。所以，在本節(jié)課開展之前，教師可以將民間器樂作為主題，鼓勵學(xué)生以小組的方式在課前利用書籍或者互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于民間器樂的相關(guān)資料，并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上嘗試著制作PPT。在后續(xù)教學(xué)中，教師可以先營造開放性的氛圍，讓學(xué)生以小組的方式對自己事先制作好的PPT進行呈現(xiàn)，讓整個音樂課程教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富。這樣能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂文化和器樂文化的博大精深，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生熱愛，感受音樂器樂的價值。

六、開展社會實踐，實施德育

除了以上幾個方面，在德育滲透時，教師應(yīng)真正做到理論結(jié)合實踐，鼓勵學(xué)生積極地投入到一些音樂實踐活動中，讓德育元素在其中得到積極的滲透。音樂本身就具有較強的實踐性。所以，教師一定要利用好這一特點，有助于學(xué)生當(dāng)前道德品質(zhì)的內(nèi)化。

例如，在講解完“歌唱美麗的家鄉(xiāng)”之后，教師可以對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)。如課后讓學(xué)生在保證自身安全的前提下投入到家鄉(xiāng)的調(diào)查中，讓學(xué)生感受到不同時期家鄉(xiāng)的變化，在無形中以間接的方式讓學(xué)生對國家的昌盛富強和黨的政治決策產(chǎn)生一定的感受和認(rèn)同心理。這樣就能讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛黨、始終跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同感，從而真正讓學(xué)生的思想品質(zhì)得到構(gòu)建，讓學(xué)生能立足當(dāng)下、努力學(xué)習(xí)，為了祖國的繁榮富強而努力奮斗……讓德育得到滲透，帶給學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗。

總之，在高中音樂教學(xué)開展過程中，教師有目的和意識地對德育進行滲透是非常重要的。能更好地展現(xiàn)出音樂在德育滲透方面的優(yōu)勢，帶給學(xué)生更加多元化的啟示。在這其中，主要可以通過激發(fā)愛國熱忱、豐富美好享受、構(gòu)建價值觀念，讓德育優(yōu)勢得到發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上挖掘德育因素、聯(lián)合音樂背景、豐富教學(xué)內(nèi)容、密切聯(lián)合生活、做到方法創(chuàng)新、開展社會實踐，讓德育能真正落實到位。

參考文獻：

[1]和建永，楊麗榮.高中音樂課堂引入當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂文化策略探究：以河北常山戰(zhàn)鼓為例[J].戲劇之家，2022（5）：104-105.

[2]李德保.高中音樂學(xué)科學(xué)生發(fā)展性評價方式探究[J].藝術(shù)教育，2022（1）：63-66.